开学前教师培训方案

微文呈现整理的开学前教师培训方案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

开学前教师培训方案 篇1

一、指导思想

本培训方案以“启航新学期，赋能新成长”为核心理念，旨在通过科学、系统的培训，激发教师的职业热情，提升专业素养，为新学期的教育教学工作注入新的活力与动能。我们致力于打造一个学习型、创新型、和谐型的教师团队，共同推动学校教育的`内涵式发展。

二、培训目标

激发潜能：唤醒教师的内在动力，增强职业认同感和使命感。

知识更新：紧跟时代步伐，更新教育理念和学科知识。

技能精进：提升教学技能，特别是信息技术与教学融合的能力。

团队合作：强化团队协作，促进资源共享与优势互补。

三、培训原则

针对性：根据教师实际需求和学校发展需要，设计有针对性的培训内容。

实践性：强调理论与实践相结合，注重培训的实用性和可操作性。

自主性：鼓励教师自主学习，发挥主观能动性，实现个性化成长。

持续性：建立长效培训机制，确保教师能够持续学习、不断进步。

四、培训内容

教育政策法规与师德修养：解读最新教育政策，加强师德师风建设。

新课程标准与教材分析：深入学习新课程标准，掌握教材精髓和重点难点。

教学设计与实施策略：探讨有效的教学设计方法，分享成功的教学案例。

开学前教师培训方案 篇2

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。

一、指导思想

教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标

通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

三、培训原则

1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

5、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。

四、培训内容

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

1、师德培训

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学能力培训

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

3、信息技术培训

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的.专业技能水平。

5、“国培计划”培训

科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要树立“学习、学习、再学习”的思想，通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断提高和充实自己，适应当前形势，不被社会淘汰。每一名教师都应树立终身学习理念，全新的学习方式以教师培训开始，突出以学科为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以参与互动为平台。教师通过参加各种“国培计划”的培训活动，提高教师的个人业务素质和管理者的教育教学管理水平。

五、培训形式

1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，组织教师参加“国培计划”、省州教科院、县教研室开展的各种培训活动，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

六、具体措施

1、做好第二轮培训工作

认真调查统计，对在第二轮中学教师继续教育工作中未完成相应学时学分任务的教师，组织补培。同时，对已完成学时学分的教师，做好新一轮中学教师继续教育证书的换证工作，使继续教育工作顺利进入第三轮。

2、做好新课程师资培训工作

按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，继续组织好新课程师资培训工作。组织好义务段新课程改革教师的培训，进一步做好各学科综合课程培训。

3、做好教师岗位培训工作

启动新一轮中学教师岗位培训工作，大力宣传、介绍岗位再培训内容和形式上改进，以及实行分学科的菜单式培训核心，重点抓好初中语文、数学、外语等学科教师岗位培训。

4、做好班主任专业化培训工作

根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》，继续做好班主任的培训工作，所有在岗班主任要参加班主任专业化培训，并取得培训合格证书，做到持证上岗。建立班主任专业化培训合格教师库，要求学校在聘任班主任时，优先聘任获证教师，探索班主任持证与聘任、津贴挂钩新思路。

5、做好教研组长培训工作

进一步抓好教组长培训，优先选派表现好的中青年教师参训，提高教研组长的能力和素质，做到持证上岗。

6、做好信息技术与学科课程整合培训工作

以中学优秀青年教师和骨干教师为重点送培对象，积极推进课堂教学与现代信息技术整合，加大信息技术与学科课程整合培训力度，不断提高课堂教学效率。

7、做好计算机应用能力培训工作

根据中学教师专业技术职务任职资格评审对计算机应用能力的要求，继续开展专业技术人员计算机应用能力培训，不断提高教师现代教育技术应用水平。

8、做好地级培训工作

根据县教育局文件精神，落实好参加地级培训的对象，认真组织好新课程骨干教师培训、中学骨干班主任培训、英特尔未来教育培训、大本学历培训、有关部门加强对培训教师的跟踪管理和指导。

9、做好校本培训工作

加强对校本培训工作的指导和管理，组织学校参与区级校本培训示范（先进）学校评选，不断提高校本培训工作水平。开展以“三个一”（即“定一个专题、研一套理论、育一批新人”）为特色的校本培训。在学校积极营造教师专业自主发展的学校文化，加大校本培训经费的投入力度，充分利用网络资源，发挥本地名优教师的作用，认真规划、组织、实施好校本培训工作，保证培训的质量和效益。

10、精心组织好寒暑期教师集训工作

深化“学、研、思”活动，继续以提高课堂教学效益为主线，组织开展教师寒暑期全员培训工作。认真总结寒暑期集训经验，组织教师参加学科培训。充分准备，精心实施，加强督查，保证集训效果。

七、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的教师培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

2、完善教师培训的管理体制

学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来、与教师的晋职晋升挂钩。

3、落实校本培训经费

学校积极采取措施，保证对教师培训的经费投入。

开学前教师培训方案 篇3

一、指导思想

本培训方案以“激发潜能，共筑梦想，卓越成长”为核心理念，旨在通过高质量的培训活动，唤醒教师内在动力，促进教师专业成长与个性发展，共同构建高质量的教育体系。我们坚信，每一位教师都是学生成长道路上的引路人，通过培训，我们将携手共创教育新篇章。

二、培训目标

激发教育热情：点燃教师对教育事业的'热爱与激情，增强职业认同感。

提升专业素养：深化专业知识，拓宽学术视野，提高教育教学能力。

强化创新意识：鼓励教师勇于探索，敢于创新，推动教育教学改革。

增进团队协作：加强教师间的沟通与合作，形成合力，共谋发展。

三、培训原则

需求导向：根据教师发展需求定制培训内容，确保培训的针对性和实效性。

互动参与：鼓励教师积极参与培训活动，成为学习的主体和创造者。

持续发展：构建教师终身学习体系，支持教师在职业生涯中不断成长。

成果导向：以培训成果为导向，评估培训效果，促进培训质量提升。

四、培训内容

教育理念更新：探讨现代教育理念，如全人教育、核心素养等。

课程设计与实施：分享课程设计的原则与方法，提升教学设计的有效性。

学生评价与反馈：学习多元评价体系，掌握有效反馈策略，促进学生全面发展。

开学前教师培训方案 篇4

一、指导思想

本次开学前教师培训以“融合创新，质量提升”为指导思想，旨在通过系统而高效的培训活动，促进教师教育理念的更新，教学方法的创新，以及教育技术的深度融合，为新学期的教学工作奠定坚实的基础，共同推动学校教育质量的全面提升。我们坚信，优秀的教育始于优秀的教师，而教师的成长则离不开持续的学习与专业的培训。

二、培训目标

理念更新：引导教师深入理解新时代教育要求，树立立德树人的教育理念，增强教书育人的责任感和使命感。

技能提升：提升教师在课程设计、课堂教学、学生评价等方面的专业技能，特别是信息技术在教学中的有效应用。

团队协作：增强教师之间的沟通交流，促进跨学科合作，形成教育合力。

心理健康：关注教师心理健康，提供必要的心理辅导与支持，营造积极向上的工作氛围。

三、培训原则

实用性：培训内容紧贴教学实际，解决教师日常工作中遇到的`具体问题。

参与性：鼓励教师积极参与，通过案例分析、小组讨论等形式，增强培训的互动性和实效性。

创新性：引入前沿教育理念和教学模式，激发教师的创新思维和改革动力。

系统性：构建全面、系统的培训体系，确保培训内容的连贯性和深度。

四、培训内容

教育理念与师德师风建设：解读新时代教育政策，强调师德师风的重要性。

课程设计与教学方法创新：介绍最新的教学设计理念，探讨翻转课堂、项目式学习等新型教学模式。

信息技术与教育教学融合：培训教师掌握多媒体教学、在线教育平台等工具的使用，提升信息技术应用能力。

学生评价与学业指导：学习多元化的学生评价体系，提升个性化教学指导能力。

心理健康教育与自我调适：提供心理健康教育知识，引导教师学会自我调节，保持良好心态。

五、培训形式

专题讲座：邀请知名教育专家进行专题讲解，拓宽教师视野。

工作坊：组织小组讨论、案例分析，促进教师之间的交流与合作。

实操演练：设置信息技术应用、课程设计等实操环节，提升教师实践能力。

在线学习：利用网络平台，提供丰富的在线学习资源，方便教师自主学习。

六、具体措施

制定详细培训计划：明确培训时间、地点、内容、师资等具体安排。

组建专业培训团队：邀请校内外专家、优秀教师参与培训设计与实施。

强化考核与反馈：通过测试、作业、反馈问卷等方式，评估培训效果，及时调整培训方案。

建立持续学习机制：鼓励教师参加各类学术交流、研讨会，形成持续学习的良好氛围。

七、保障措施

资金保障：确保培训经费充足，合理分配使用，为培训提供物质支持。

制度保障：制定教师培训管理制度，明确培训要求、考核标准等，确保培训有序进行。

技术支持：提供必要的技术设备和网络支持，确保在线学习等环节的顺利进行。

人文关怀：关注教师身心健康，提供必要的心理支持和健康服务，营造温馨和谐的培训环境。

开学前教师培训方案 篇5

一、指导思想：

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下：

二、工作目标：

以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。

三、主要工作及措施：

（一）深入落实《新课标》，结合教师课堂达标活动，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。

1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的`核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。

2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短；二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。

3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。

（二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。

1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。

2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考核工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。

3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。

4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平；三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。

（三）夯实教学基础，提升教学质量。

1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进教师，深入实施教学质量提升行动计划。

2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。

3、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加检查，务实求本，扎扎实实。

4、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查（特别是青年教师）、交流、评选工作。

“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，总之本学期将通过行之有效的培训活动，提高教师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。