校长听评课实施方案

微文呈现整理的校长听评课实施方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

校长听评课实施方案 篇1

一、实施目的

校长听评课是深入了解学校教学情况、指导教学实践、促进教师专业成长以及提升教育教学质量的重要举措。通过校长深入课堂听课、评课，加强对教学过程的管理和指导，及时发现教学中存在的问题和优秀经验，为学校教学改革和发展提供依据，推动学校整体教育水平的提升。

二、实施原则

全面性原则

涵盖不同年级、不同学科、不同类型教师（包括新教师、骨干教师、经验丰富教师等）的课堂，全面了解学校教学现状。

针对性原则

根据学校教学工作重点、教师发展需求以及学生反馈，有针对性地选择听课对象和内容，确保听评课活动对教学改进有实际指导意义。

客观性原则

以客观、公正的态度评价课堂教学，依据教育教学理论和课程标准，结合教学实际情况进行分析和评价。

发展性原则

关注教师的成长和发展，通过听评课活动，帮助教师发现自身优势和不足，提出建设性的改进建议，促进教师教学能力的持续提升。

三、实施内容与方式

听课内容与方式

常规听课

听课计划制定：根据学校课程表，制定每周听课计划，确保听课覆盖各个年级和学科。每周听课节数不少于 [X] 节。

听课形式：不提前通知教师，随机推门听课，真实了解课堂教学的原生态。听课过程中，观察教师的教学行为、教学方法、教学内容的组织与呈现，以及学生的学习状态、参与度、学习效果等。

专题听课

围绕教学改革专题听课：当学校推行新的教学方法、教学模式或课程改革时，有针对性地选择参与改革的教师课堂进行听课。了解教师对改革内容的理解和实施情况，关注改革措施在课堂中的落实效果，及时发现问题并提出改进建议，以推动教学改革的顺利进行。

针对教学问题听课：根据教学检查、学生反馈或教师反映的教学问题，如课堂纪律问题、学生学习积极性不高、教学重难点突破困难等，深入相关教师的课堂听课，分析问题产生的原因，共同探讨解决方案。

评课内容与方式

即时评课

在听完课后，利用课间或课后时间，与授课教师进行即时交流。先让教师自我评价本节课的教学目标达成情况、教学过程的设计与实施、教学效果等，然后校长结合听课记录，对本节课的优点给予肯定，如教学环节紧凑、教学方法得当、师生互动良好等，同时指出存在的问题和不足，如时间把控不合理、对个别学生关注不够等，并提出改进建议。

集中评课

定期组织评课会议：每周或每两周组织一次评课会议，将本周所听课程进行集中分析和评价。邀请相关学科教师、教研组长参加，共同研讨教学中的共性问题和个别案例。

评课维度：从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果、教师素养、学生表现等多个维度进行评价。结合课程标准和教育教学理论，深入分析每节课的优点和不足，提出具有针对性和可操作性的改进措施，形成书面评课报告。

四、听评课反馈与跟进

反馈机制

建立听评课反馈渠道，校长将评课意见以书面形式或通过电子文档发送给授课教师，并要求教师在规定时间内阅读并回复。同时，在教师会议或教研活动中，对听评课情况进行总结和反馈，让全体教师了解学校教学中存在的问题和改进方向。

跟进措施

对教师在听评课中提出的问题和改进建议进行跟踪检查，通过再次听课、检查教学资料、询问学生等方式，了解教师的改进情况。对于改进效果显著的教师给予表扬和鼓励，对于仍存在问题的教师，继续给予指导和帮助，直至问题得到有效解决。

五、教师参与和培训

教师参与

鼓励教师积极参与听评课活动，欢迎教师主动邀请校长听课，为教师提供一个展示教学成果和接受指导的平台。同时，要求教师在听评课过程中认真记录、积极思考，与校长和其他教师共同探讨教学问题，提高自身教学水平。

教师培训

结合听评课活动中发现的教师普遍存在的教学问题，组织相关的'教师培训活动。培训内容可以包括教学设计、教学方法、课堂管理、师生互动等方面的理论知识和实践经验，邀请专家或优秀教师进行讲座和示范教学，帮助教师提升教学能力。

六、数据统计与分析

建立听评课档案

为每位教师建立听评课档案，记录校长每次听课的时间、班级、学科、授课内容、评课意见等信息。同时，将教师的教学改进情况、后续课堂表现等资料一并纳入档案，以便全面了解教师的教学发展历程。

数据统计与分析

定期对听评课数据进行统计分析，如不同学科、不同年级教师的课堂教学质量情况，教学中存在的主要问题类型及分布情况，教师对评课建议的采纳和改进效果情况等。通过数据分析，总结学校教学工作的整体趋势和特点，为学校教学决策提供有力支持。

七、实施步骤

准备阶段（第 1 - 2 周）

制定校长听评课实施方案，明确听评课的目的、原则、内容、方式、反馈机制等。

向全体教师传达听评课方案，让教师了解活动的意义和要求，做好心理准备。

准备好听评课所需的材料，如听课记录手册、评课标准量表等。

实施阶段（第 3 - 18 周）

按照听课计划开展常规听课和专题听课活动，认真记录课堂教学情况。

及时与授课教师进行即时评课，并定期组织集中评课会议，形成评课报告。

建立听评课反馈机制，将评课意见反馈给教师，并对教师的改进情况进行跟踪检查。

根据听评课中发现的问题，组织教师培训活动，提高教师教学能力。

总结阶段（第 19 - 20 周）

对本学期校长听评课活动进行全面总结，包括听评课的总体情况、教师教学的优点和不足、教学问题的解决情况、教师培训效果等。

对听评课数据进行统计分析，撰写数据分析报告，为学校教学改革和发展提供依据。

召开总结大会，向全体教师汇报听评课活动的成果，表彰在教学改进方面表现突出的教师，同时提出下学期教学工作的改进方向和重点。

八、保障措施

时间保障

校长合理安排工作时间，确保每周有足够的时间用于听评课活动。同时，协调好其他行政事务，避免因其他工作影响听评课的正常开展。

制度保障

建立校长听评课制度，将听评课工作纳入校长工作职责范围，并制定相应的考核机制。明确规定校长听评课的节数、评课质量要求等，确保听评课活动的规范化和制度化。

氛围营造

通过教师会议、校园网、宣传栏等途径，宣传听评课活动的意义和价值，营造积极参与、共同提高的教学氛围。鼓励教师之间相互听课、评课，形成良好的教学研究风气。

校长听评课实施方案 篇2

为进一步深化课程改革，推进素质教育，探索教学新模式，促使教师业务水平达到优势互补，经校长室、教导处研究决定，在全校教师队伍中开展听、评课活动。具体实施方案如下：

一、组织领导

组长：

副组长：

组员：各学科教研组长、备课组长和全体行政人员

二、参与人员

全体教师

三、组织形式

第一阶段（10月下旬至11月上旬）：

以教研组为单位进行活动，由教研组长负责制定本组活动计划，主持本组听课、评课活动，记录本组教师出勤、听评课的情况，（可与同课异构活动结合起来）；推出本组参与校级活动成员。

第二阶段（11中下旬）：

1、校级活动。每一节课，都是面向全校的公开课，是本教研组教研能力的展示，全组老师应在组长带领下，共同参与备课、听课、评课和反思等环节，向全校展示本组的教研实力；同学科、同一教研组成员要参与听评课活动。

2、教师根据教学进度自选教学内容。

3、各科教师从实际出发设计教案，根据需要使用多媒体辅助教学。

四、活动形式

1、各年级段自定内容，独立备课，集中上课，全组人员参与评课。

2、语、数各年级推出上课和听评课人员各一名，英语中高年级级进行推荐，术科按教研组进行推荐。

3、欢迎教师深入课堂听课。

五、活动要求

1、各学科听课要保证到会，听课后要认真填写《课堂教学评价表》。

2、评委评课要做到公开、公正、公平，客观地对每节课做出评价，严禁打“感情分”。

3、要保证活动的过程严肃认真，不流于形式，起到互相学习、交流的目的。

4、听课活动结束后，领导小组成员要将评课情况汇总、综述。

六、活动说明

1、备课环节应注意全组的共同参与，汇聚全组教师的智慧，备好每节课。

2、活动进行的基本程序，组内活动与同课异构流程相似，参与听课、评课的教师应记好笔记（作为检查依据），上课教师课后必须写出反思。

3、听课、评课，是为了改进，为了提高。所以评课时，不要避重就轻、隔靴搔痒，要知无不言，言无不尽，成功之处要讲到位，缺点和问题也要说透，对发现的'问题要深入分析，重在找出改进措施。

4、每位老师、每个教研组对评课意见要有正确认识，必须懂得表扬与批评都不只属于个人，而是整个教研组。课上好了，成绩属于全组；出了问题，问题也在全组。（在本次活动中，将同时评出精品课中的等次，组内成员将分享成果，适当加分）

5、评课的应该评什么？参看课堂教学评估标准。

七、日程安排

1、11月10日之前各组将参与校级比赛成员名单上交教导处，以便作统一的安排。教导处将活动安排表发在校园网上。上课教师向教导处提交教师教学设计，评课后上课教师写出教学反思。听评课人员都要写评课材料。（校级听评课活动以学科或教研组为单位进行，现场与书面相结合）

2、12月份教师论坛：总结本学期听课、评课活动开展情况。

⑴各组教师代表汇报个人活动收获；

⑵各教研组长总结本组活动情况；

⑶教学处总结学校听课、评课活动。

校长听评课实施方案 篇3

一、目的意义

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。学校针对校内存在的主动听课的意识不强、听课节数不达标、听课记录较简单、评课水平还不够高等现象，决定在全校强化开展全员性听课评课活动，着力提高听课、评课工作的认识，完善听课、评课工作的制度，进一步提高听课、评课水平。同时，通过听评课，以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习；以评引辩，营造业务研讨的浓厚氛围。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在的问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升学校教学质量。

二、组织机构

为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，学校成立活动领导工作小组。

组长：xx（校长，分管语文学科）

副组长：xx（副校长，分管教学）

xx（副校长）

xx（教导主任，分管数学学科）

xx（教导副主任，分管综合学科）

xx（教导副主任，分管英语学科）

组员：所有任课教师

三、大力宣传，营造氛围

学校将召开全校教师大会，阐述开展“听课、评课”活动目的意义，使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围。

四、听、评课形式

听、评课机制建立三个层级的运行模式：1、校级教研活动听、评课，2、预约听课及通知听课、评课，3、家常听课、评课。

五、实施要求

1、保证听课数量，确保机制运行。

校长每学期听课不少于30节，分管教学的副校长、教导主任每学期听课不少于40节，学校行政听课应多于30节（特殊情况的由校长室斟酌），所有行政听课中本校的听课不少于60%，35周岁以下（含35周岁）青年教师听课原则上不少于40节，其他任课教师每学期听课不少于20节（老教师及综合学科教师视情况而定），所有任课教师听课本校的不少于60%。[原则上每人听校内课每周不少于1节]

校级教研活动听课时间安排：语文在周二，数学在周三，英语在周四，研讨时间初步定于中午12：20——1：00。

2、做好听课记录，保证听课质量。

听课教师必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括：①听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；②教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；③各个教学环节的时间安排；④学生互动情况；⑤教学效果。

教学实录记到什么程度，要根据每次听课的.、目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。

教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括：①教材处理与教学思路、目标；②教学重点、难点、关键；③课堂结构设计；④教学方法选择；⑤教学手段运用；⑥教学基本功；⑦教学思想。

写教学评点可以采取两种记录形式：一种是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感受，随时记录下来；二种是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

3、落实评课工作，提高评课质量

独立听课原则上当天听课当天评课，听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。集体听课（年级组或教研组活动）必须组织研讨和评课，每位听课者必须发言，并有专人作好记录，要求所有评课记录中教师评课发言及书面评课次数达一定数量，评课发言及书面评课次数与平均评课次数相差大于50%的将进行考核。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的，评价后，评课教师还应认真填写好“评课记录表”，并上交教导处，教导处应及时细致的对各教师的评课记录进行审阅，对马虎了事，不认真对待的应重新填写。

六、相关措施

学校成立听课评课活动领导小组，由校长负总责，分管负责人具体抓，结合学校实际制定出本校听课评课活动方案。努力营造浓厚的活动氛围，鼓励和倡导教师多深入课堂听课、评课。每1—2周要求在行政会上对上周听课情况进行总结通报，尤其把一些教师的典型课作为案例进行解剖性点评和宣传。

校长听评课实施方案 篇4

一、目的意义

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升学校教学质量。

二、加强领导，建立机构

为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，学校成立活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

三、大力宣传，营造氛围

学校将召开全校教师大会，全面传达上级有关“听课、评课”活动精神，阐述开展“听课、评课”活动目的意义，使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围。

四、实施要求

1、保证听课数量，做好听课记录

全乡各学校校长、副校长、每学期听课不少于40节，各学科任课教师每学期听课不少于30节。听课人必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。

教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括：

（1）、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

（2）、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；

（3）、各个教学环节的.时间安排；

（4）、学生活动情况；

（5）、教学效果。

教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。