课题研究发言稿

微文呈现整理的课题研究发言稿（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

课题研究发言稿 篇1

在过去的一年中，我们在市教科所的正确领导下，紧紧围绕科研兴教这一目标，以创新的工作思路，扎实的工作作风，深入地开展了各项教育科研工作，特别是小课题研究上取得了较为显著的成绩。现将我处开展的教科研工作总结如下：

一、加强引导，精心选择小课题研究

根据市教科所工作安排，结合我处实际，在学期初从小课题选项伊始，我们便扎扎实实地开展了小课题研究工作。首先，我们以学校为单位，组织全体教师认真学习了市教科所关于小课题研究实施方案，针对开展小课题研究的意义、小课题的选择、研究中应注意的问题、小课题研究的实施等方面内容”对教师进行了培训辅导，使老师们懂得“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行小课题研究的根本目的所在。在此基础上，我们组织教师讨论交流自己在教学实践中的困惑、疑点；然后提出问题，提高加工思维，并把一个个小问题，转化成一个个小课题，最后指导教师分析背景，查找资料，形成所能研究的课题。就这样全处各校共形成了50多个小课题，通过讨论筛选，共有13个小课题上报市教科所获得了全市立项，并有一个小课题成为全市重点小课题，所余40个小课题作为镇级小课题进行研究管理。

二、建章立制扎实开展小课题研究

为了确保小课题研究扎实有效地向纵深推进，校办首先成立了市中办小课题研究领导小组，加强了对全处小课题研究的领导。建立了市中教研室教科研博客，并链接了13个小课题组的博客，以随时查阅记录、跟踪研讨活动等方式检查工作，便于了解各课题研究的进展情况，及时解决普遍存在的问题，对各课题组的研究活动进行阶段评价。建立健全了小课题研究的一系列规章制度，确保全处小课题研究有章可依。目前，我处的小课题研究进展顺利。一是老师们对本人承担课题的研究目的、意义有了更为清楚的认识；二是老师们面对面或通过博客相互交流、相互借鉴，掌握了课题的研究更多灵活实用的方法。

在小课题的研究过程中，我们立足“小”字，帮助教师们关注自己具体教育教学中的现象和问题，追求真实的研究；立足“课题”，引导教师从计划到反思，以科学的方式探索问题的解决或现象的改变，追求经验的提升。我们把教师的“小课题”研究作为教师获得个性化成长的重要平台以及特色教师成长的重要途径。

为进一步规范教科研管理，充分调动课题研究人员和全体教师参与教科研工作的积极性，校办及各学校都制定并完善了小课题研究及教科研成果奖励办法，形成了较为完善的教科研评价激励机制。加大了对课题研究成果、教科研文章的发表、获奖论文的奖励力度，以激励广大教师参加课题研究和教科研工作的积极性。

三、正视问题与不足，切实增强教育科研的实效性

我们通过加强教科研工作的管理措施，积极地开展小课题研究等一系列教科研活动，使我处各校教育科研工作取得进步的同时，也清醒地认识到我们的教科研工作的不足：

1、科研成果质量有待提高，有部分教师存在上网下载的'现象。

2、教育科研工作，应更好的与课堂教学研究结合起来，应更好的体现教育科研为教师、学生的发展服务的思想。

3、课题研究的思路还有待清晰明确，管理制度还需进一步完善。

问题的存在正是我们努力的方向，新的学期我们将纠正不足，克服困难，力争在小课题研究及一系列的教科研工作中取得更大的成绩，以推动全处的教育教学质量的进一步提高。

总之，通过开展小课题研究和和一系列的教科研活动，提高了全处教师教科研工作水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。我们坚信，有市教科所的正确领导，有各课题组成员及全体教师的积极参与与支持，我处的教育科研工作，就一定会在现有基础上取得新的进步，新的发展。

课题研究发言稿 篇2

十分高兴受邀参加xx一中《有效课堂教学》和《特色班级管理》课题开题报告会。xx一中作为我市的龙头学校，无论在管理方面还是在教育教学方面，都有亮点，很有特色，是一面旗帜。

夏校长经历丰富，对基础教育十分了解，是专家型校长，无论是工作目标、工作思路还是工作的方法、措施都非常清晰和具体。

大家知道，优质学校应体现在以下四个方面：先进的办学理念、科学的教育管理、高素质的教师队伍、培养出高质量的学生（品德高尚、素质全面、身心健康、有创新精神和实践能力）。大家都知道，课程改革也好，毕业班教学也好，教师的专业水平和综合素养是关键。同样一节课，不同教师上效果是不一样的，就是这个道理。那是因为不同的教师，他的教学经验、理论储备、知识积累、生活阅历、应变能力或者说驾驭课堂的能力是不一样的。所以，对教师的培养，特别是青年教师的培养都是学校的重点工作之一。市教育局，特别是高局长对骨干教师的培养，尤其是对发挥名师的示范、引领作用十分重视。上个月在城南中学召开了全市“名师工作室”建设现场促进会议，要求省示范学校，有条件的重点学校都要积极申报市级“名师工作室”，希望xx一中在这方面带个好头。

我所了解，我市各校包括xx一中都十分重视对青年教师的培养，也有很多好的做法和经验。比如，青蓝工程（拜师结对），校本培训，校本教研，对青年教师提出几个一，给他们压担子，委以重任等等。我认为开展课题研究是培养青年教师，提升教师整体素质，提高教育教学质量最有效最捷径的途径之一。当然开展课题研究不仅仅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的过程。通过课题研究，可以聚合一批人，锻炼一批人，培养一批人，推出一批人。它可以成就一批善于学习，勤于反思，勇于实践，敢于创新的教师。如果学校坚持开展课题研究，不断提高教科研水平，并将研究成果转化到学校日常的管理和教学上，就能够使得“学校有品位，教师有风格，学生有特长，办学有特色”。这也是很多名校成功的做法所证明了的。

当然，我们开展的研究，多数属于行动研究（问题研究），以解决本校、本班、本学科的具体问题，这是对的。但也要思考带有共性的问题，如课堂教学的效率与质量问题（有效、高效），学生的管理包括班级管理问题，学生的教育包括心理健康教育问题等等。xx一中这次开展的两个课题研究，我认为很有针对性，各位老师、各位班主任都可以参与研究，大家可以从不同角度，不同的方面进行研究和探索，最后形成大家认可的、具有指导性的研究成果。而且，在研究的过程中，逐步形成学习、研究良好的浓厚的`教科研氛围，使得教师们把学习、研究当作工作和生活的必需。在家长和社会心目中，形成这样的深刻印象，那就是“学校高雅，教师儒雅，学生文雅”，充满生机，和谐自信，高水平，高质量。

希望大家在今天的开题会议后，积极地行动起来，把着眼点放在理论与实践的结合上，把切入点放在不断改进教学方法上，把生成点放在改革创新的精品意识上。以问题为动力，以课题为载体，以效益（质量）为中心。也希望学校在开展研究的同时，注意收集、学习借鉴外地成功的经验，比如有效教学，xx县从小学到高中坚持了四五年研究，属于国家级课题实验，并已结题。20xx年市政府在xx县召开过现场会，参加会议的有各县区分管教育的领导、教育局长、基教科长、教研室主任以及各省市示范高中校长和部分小学、初中校长。规格高、效果好。霍邱县在部分学校开展的“新教育”实验研究，也是国家级课题，20xx年全国现场会在霍邱县召开，影响很大。

有效教学提出也好，高效课堂提出也好，并不是新课程改革这几年才提的，而是已经提了好几十年。因为，我们做过老师的都知道，教学上的最大的效益在课堂，最大的浪费也在课堂。如何进行课堂教学改革，充分发挥课堂教学效益，进而提高学习质量，这是我们每年都要在教学工作会上提出的，道理都十分清楚。但具体怎么改，怎么做，各有各的说法和做法。俗话说“教学有法但无定法”，课堂教学改革可以说“仁者见仁，智者见智”。

xx县进行的有效课堂教学实验，无论是在理论层面上，还是在实践操作层面上以及所取得的效果来看，都是符合新课程理念和实施要求的。他们进行的有效教学的理念就是“先学后教，问题评价”以及“教师为主导，学生为主体，训练为主线”。我个人理解就是“以学定教，先学后教，以教促学”。老师通过导学案（单）的设计，将“知识问题化，问题层次化”。教师在备课时必须要做到备教材、备教法、更要备学生。而且课堂教学的模式也发生了变化，自主学习，合作交流，总结检测，很有新意，效果也很好。希望大家抽时间去了解一下。

最后，我相信，有夏校长和各位领导的高度重视，有xx一中教师多年积累的经验，开题很顺，研究也会很顺，更相信必定会结出丰硕的研究成果。

占用大家时间，谢谢大家！

课题研究发言稿 篇3

尊敬的领导、专家、老师：

大家好！

“书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，在这草长莺飞的美好日子里，我们申请的20xx年县级课题《小学语文高年级课前预习的有效指导》，获得立项。下面，我就如何开展课题的研究谈几点。简单的说，我们的课题研究要围绕一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采用四种方法。

1、围绕一个中心。

我们课题研究要紧紧围绕课前预习的有效指导这一中心，通过小学语文课前预习的调查和研究，根据新课程标准和实践经验，分析小学语文课前预习的现状，把课前预习和语文课堂教学紧密结合起来，打造高效的小学语文课堂。

2、瞄准两个目标。

课题研究要瞄准两个目标，即提升自己与影响他人。课题研究一方面要提升自己的教育教学的水平，利用课题研究这一有效平台，围绕课前预习的有效指导这一中心，虚心学习，积极实践，锐意改革，提升自己教育教学水平；课题研究另一方面要充分发挥课题组的带动和辐射作用，积极影响他人。逐步做到全员化，积极开展公开课、示范课、研讨课教学，积极撰写教育教学论文，示范他人，扩大影响。

3、坚持三个原则。

课题研究要坚持三个原则，科学合理高效的开展课题研究。

一是实效性原则。坚持以实效应用研究为主，提倡校本教研，在课题研究中指导教研活动，用新课程理念指导课题研究。

二是系统性原则。课题研究构成有机整体，做到保证重点，兼顾全面，系统、有序地开展教育科研工作。

三是创新性原则。课题研究工作坚持以创新求发展，开拓思路，以科研促课改，以科研促教研，以科研促教学，充分发挥教育科研对教育教学的促进作用，走一条边研究、边教学、边课改的路子，实现课题研究成果的辐射与应用。

4、采用四种方法。

课题研究要采用四种方法，规范有序的开展课题研究。一是问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题，包括学生对课前预习的态度、兴趣、预习的方法、效果等，以便及时全面发现问题，更好地进行研究。二是文献资料法，学习有

大家好！

今天我们在这里隆重举行课题开题会，我谨代表课题组全体成员对各位专家、领导和各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

当前学生普遍存在被动接受知识，缺乏主动学习的意识，学习效率不高，潜能得不到应有的开发。为此我们政治组确立了《信息技术与初中思想品德教学深度融合的研究》这一课题进行研究，本课题的研究目的在于唤醒、发掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展；促进学生认知、情感、态度与价值观等方面的和谐发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。期待通过这一课题的`研究，逐步把学生的被动学习转变为自主、合作、探究学习，形成一些可操作的实践原则、方式及手段，不仅可以找到提高学生学习兴趣、提高课堂学习效率的教学方法，还可以提高教师的理论水平和教科研能力。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应当引导教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上。”教育科研是学校发展的第一推动力，是教师成长的源头活水，是成就名教师、学者型教师的重要因素。我们课题组的成员将以此次课题研究为载体，携手并肩走上学习、实践、研究、反思的专业成长的幸福之路！在此我谨代表课题组全体成员作如下表态：

1、提高认识，转变观念，加强业务学习。

在开展课题研究的过程中，必要的理论知识是不可缺少的。我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要掌握最前沿的理论信息来指导课题研究，广泛查阅资料，加强业务学习，认真研读一些信息技术及相关学科的知识，通过读书、做笔记、教育教学期刊搜索、网络学习、向专家请教等途径，努力夯实自身的理论基础。

2、教研结合，注重过程，增强责任意识。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，凡事都要经过亲体验才能领会其真谛。开展课题研究也是如此，我们要把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，高度重视研究的过程，优化研究的过程，切实把研究工作落实到行动中。在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，提高自身的教学水平和教研能力。

3、明确分工，加强合作，发扬团队精神。

课题组的教学科研已经有了一个良好的开端，但艰辛的研究工作正等待着我们，研究过程中一定会遇到诸多的新情况，新困难。课题组的老师要团结协作，紧密配合，发扬团队精神，课题组成员要有明确分工，切实履行研究任务，加强交流合作。做到各负其责，密切配合，分工而不分家，耐心细致做好研究工作。同时要注意科学的研究实验方法的运用和总结，少走弯路，提高研究的效果。

4、拓展视野，广泛借鉴，促进专业发展。

根据课题研究和实践的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、交流会、总结会，采取走出去、请进来的方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，为课题研究提供理论和实践支持。加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题研究中促进自己的专业化发展，逐步从一个普通的“教书匠”成长为一个乐于研究、善于研究的学者型教师。

虽然我们课题组有的成员还是第一次参加这种工作，我们的计划、方案还不完备，但是我们有信心。我们相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在学校领导的高度重视、大力支持下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就一定能实现！

我的发言到此结束，谢谢大家！

课题研究发言稿 篇4

各位专家、各位老师：

大家好。首先非常欢迎大家来到新世纪小学，因为我校的个人课题开展的较早，所以我很有幸参加了三届个人课题的研究。今天，就将我的第5期市级个人课题的一些思考和一些做法做一下汇报，恳请各位专家和老师不吝赐教。

我的课题名称是《小学中年级语文课堂学生有效倾听的培养研究》。选这个课题也是源于平时课堂上的一些现象，让我大为烦恼的一些现象。

现象一：课堂上，你在上课，底下总有那么一些学生我行我素，或做做小动作，或交头接耳，你提醒了这个，却顾不了那个。

现象二：当有学生发言时，底下的不少学生仍在举手，他们急于表达自己的看法，别人说的什么他并不在意。

现象三:在平时的小组合作学习时，表面上看着热热闹闹的，仔细观察，你会发现不少小组的同学是几个人同时讲，你讲你的，我说我的。因为场面嘈杂，真正在听的学生很少。

现象四：你在讲练习时，很多学生坐在那貌似听得很认真，可作业一交上来，错误百出。问他错在哪里，他并不知道。

诸如此类的现象还有很多，其实我发现这些现象都反映了学生不会倾听，既没有养成倾听的习惯，也没有掌握倾听的方法。然而，语文教学归根到底就是培养学生在听、说、读、写几方面的能力。听排在首位，因为听力和学生的说、读、写各方面的能力有着密不可分的联系，只有会听才会说、会写，可见，听的能力对于学生来说也是一项很重要的语文素养。

在自己确立了课题之后，我主要做了以下几件事

一、调查分析。没有调查就没有发言权，我在自己所任教的班级进行了一次问卷调查。（出示问卷调查表）这份问卷从倾听教师讲课、倾听同学发言、倾听他人交谈几个方面进行调查，之后对问卷调查进行分析研究，得出几点想法。

1、“以自我为中心”，不愿倾听别人的发言或交谈。现在小学生的`表现欲较强，希望得到别人的夸奖，而自我约束自我控制的能力相对较弱，管不住自己。

2、学生不知“如何听课”。课堂倾听不是简单的用耳朵听，它是一种含有技巧和艺术的高效的听课形式，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。

3、对听的要求教师没讲明确。教师总是一味地要求学生倾听，可在课堂教学中听什么，达到什么程度，教师有时要求不明确，自然倾听的效果会受到影响。

这几点都说明了学生没有养成倾听的习惯，而倾听习惯的缺失也源于缺乏听的训练，找不到正确方法。倾听不是与生俱来的习惯，必须经过后天的训练。

二、教给学生倾听的方法。教师需要细化对学生听的要求，针对小学生的特点，我为他们如何倾听编了几句顺口溜：要倾听，先安静，端正坐好有耐心，耳朵听，脑中想，配合笔记一定行。把它写在黑板一角，时时提醒他们。

三、敦促其养成倾听的习惯。平时，课堂上多用关于倾听的激励评价。如： “你有一双灵敏的耳朵”；“你看她的眼睛一直看着老师，听讲多认真啊。”；“你能认真听别人发言，并能指出不足，真是耳聪目明的孩子”……虽然是这评价简短，它却使学生感受到倾听带给他的进步和成功。这种成功不仅对他自己是一种激励，对其他人也是一种指引。另外，教师的率先垂范，以身作则也给学生树立了很好的榜样。这样不知不觉中，学生的倾听习惯在逐渐养成。

四、尝试语文听力训练课。我曾经在特级教师吉春亚的博客中看到一节听力训练课，后来我也试着用她的方法去做，先从句子开始，在慢慢扩展到一段话，让学生在听完一段内容练习复述、抓要点、概括、回答问题等。一段时间下来，发现效果不错，听力训练课上，学生都能聚精会神，并懂得借助思考、做笔记等方式帮助倾听。（下面就是我上的一节听力训练课教案和照片。）

五、将听力训练渗透进语文教学。除了单纯的语文听力训练课，我更多的在语文课堂上渗透听的训练。以《三顾茅庐》为例。在教景物描写这部分时，我设计这样一次听的训练．让学生听读这一部分三次：第一次听，记住一两个描写景物的词语，汇报并理解；第二次听记住一句描写景物的句子，说说为什么记住它；第三次听，记住两三句描写景物的句子，体会好在哪里。到第三次听读结束，学生已将这一段背得差不多了。这种循序渐进训练学生的听力方式，既能让学生兴趣盎然，注意力高度集中，又能把语文教学的听力、理解、语言积累有机地揉合在一起，真是一举三得。现在在备课时，我也会尽量考虑如何将听力训练与阅读教学有效的结合在一起，目前正在研究阶段。转贴汇报完自己的所想、所做后，更想说说自己的困惑和困难。

1、本人的理论修养有限，对于系统理论了解不多，自己所做的不免随意和没有章法，接下来如何科学、系统的进行研究，急需专家予以指点。

2、学生的倾听习惯和方法的培养和坚持单靠语文课、单靠一个人是很困难的，需要更多的合力来促进，而这，也是最为困难的。

最后，非常感谢大家听我的汇报，更希望在座的专家和老师们能多多指教。

课题研究发言稿 篇5

尊敬的各位家长：

下午好！

本学期我校在二至五年级实施了美术大课，今天我代表三位美术老师，与各位交流一下美术大课的实施情况。

在以往的教学实践中，我们发现，美术课堂作业不能当堂完成，不能及时上交作业，而且即使上交的作业，高质量的不多见，鉴于此，我们学校在二至五年级中实行美术大课制，将美术课一周安排一次，时间上两节连在一起，旨在通过实验，从教学实践中找出理想的教学对策，充分发挥课堂教学自身的魅力。而且对于学生而言，一周只带一次美术用具，可谓“减负”。

美术大课实施的亮点：

1、让孩子有了接触正规美术的机会。不管是学具的材质、教授的方法还是学生作画的过程以及在这个过程中学生的`体验，都是小学生只有在少年宫或其他专业美术培训班中才会接触到的新型美术教学模式。他们通过涂涂画画，绘画能力能得到了提高，同时也使他们具备了“画家”的经验，可以以“画家”的身份、以内行人的眼光和角度去赏析品评自己和别人的艺术作品。

2、教学时间得到充分利用。大课的实施优化了课堂结构，提高单位时间利用率，使学生有足够的时间完成课堂作业。而且有老师在身边巡视指导，典型问题及时点评纠正，优秀想法或画法得以及时表扬与展示。

3、作业作品化。当我们用作品的标准来要求学生、培养学生时，他们受益的就不仅仅是作品本身，更重要的是：构思作品的思维过程、创作作品的求新意识和完成作品的手段追求，这些都是他们在兴趣的鼓舞下，自发的、积极的、主动获取的，养成追求独立、个性、创造的习惯，这对于提升他们的艺术素养，学习其他文化知识和培养创造学生都具有重大意义。

4、“输入”（指学生对知识的吸收）与“输出”（指学生在吸收知识之后的再创作）在80分钟里持续。当学当画、当学当练，时间集中，持续性强，孩子们的兴趣高涨。80分钟连上，一周一次上美术课的机会，调足了孩子们的胃口，在80分钟（经常是90分钟，课间休息的10分钟，有好多还自愿放弃，师生都在争分夺秒）内，教师的讲解与学生的创作持续，及时吸收，及时消化。老师的讲解有针对性，对学生的创作很实用，教师乐于施教，学生乐于接受。

总之通过实践让我们看到了大课教学的优点：学生通过整合后的美术大课教学，更加深入地体验到了创造美的乐趣，充分地发挥了每位孩子的艺术潜能。

美术大课还在实施之中，肯定有许多不周之处，请您利用几分钟时间完成《家长问卷》，留下您宝贵的建议，以便于我们更详细地制定计划，更大限度地挖掘每个孩子的艺术潜能。

美术大课的实施离不开各位家长的大力支持，在此表示衷心感谢，希望您一如既往地关注美术大课，谢谢！