读《窗边的小豆豆》有感

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读《窗边的小豆豆》有感 篇1

小时候就曾经看过《窗边的小豆豆》，那个让小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力；让每个孩子都能健康快乐成长，有着独特教育模式的巴学园一度让我神往之极。今天，当我以一名小学教育专业大一学生的身份再次读这本书的时候，我有了以往所没有的想法和体会。

在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体的地位上的感觉。作者黑柳彻子在第一所学校中，想必一定也隐隐约约地有一种被排斥感。所以才会拟这样一个书名。其实在我们看来，像豆豆这样的女孩子，根本没有什么缺陷，就因为她太好奇、太好动、太富于幻想罢了。看见燕子在筑巢，她会和燕子说话；看见化装广告推销员在吹奏音乐，她会邀请他上来演奏，她忘记了这是在学校，是在教室，她还有很多让老师头痛的事，所以，她才上一年级，就被第一个学校开除了。

学习了小学生心理学，我们都知道小学生心理的发展其实是一个过程，一个由不成熟走向成熟的过程。学校是把儿童从家庭引向更为广阔的社会的过渡机构，它为社会培养符合社会规范，适应社会需求的新成员。一所学校的校风，校园设施，学生所接触的老师以及学生的同年龄团体等构成了影响儿童心理发展的重要因素。其中，教师，同年龄团体尤为重要。小豆豆幸运的来到了巴学园，也为她以后的成功奠定了一个重要的基础。

就是这样一个没有“洗足池水虽然浅，却能打动伟人心”这样的校歌，只有几十名学生，几个电车教室的巴学园，其崇尚自然教育、还孩子自由天性的的教育理念却打动了无数人的心，留给我们无尽的思考。其中给我印象最深的是巴学园的上课方式。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。

所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。”在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的`兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。

由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。还有巴学园的音乐课，“能使人体的固有组织更为精巧，同时又能培养心灵节奏”的旋律教育法，它让孩子们用心灵去听，去感知音乐，而不只是死板板的教育，唤起孩子们的感知能力……巴学园还在暑假期间组织像温泉旅行这样的各种集体活动，孩子们在活动中通过相处，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子们之间心理相容，朝气蓬勃。良好的心理氛围有利于学生的学习个性及各项能力的发展。从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着一个不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。

“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”小林宗作老师如是说，作为小学教育专业的一名学习者，关爱孩子们，探索符合小学生心理发展规律的教育模式，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发挥自身的潜力，将是我们的职责之所在。

让我们关爱每一个“窗边的小豆豆！”

读《窗边的小豆豆》有感 篇2

当我津津有味地读完日本作家柳彻子所著的《窗边的小豆豆》的时候，我已不知不觉被书上的小林宗作校长无私奉献的精神所吸引，流下了感动的泪水。

黑柳彻子是日本著名作家，著名电视主持人，联合国儿童基金会亲善大使。这是一个真实的故事。令人悲伤的是，小林先生已经于一九六三年，也就是十八年前去世了。这本书里有一篇《放回原处 》，说的是小豆豆每次上厕所都要往下看一看，有一次，她的钱包掉进下水道了，她就去厕所掏口，用棍子来掏，校长先生来了，知情后，说：“弄完以后，把这些放回去。”最后，她什么也没找到，心想：那个钱包也在某处静静地待着。此时此刻，我也有同样的经历。在一个中午，我在朋友家玩，看到了一盆美丽的百合，闻上去还挺好的，我就问朋友：“我可以把它放在桌子上吗？”朋友说OK。过了一会儿，我该回去了，临走时，我把百合放回了原处。

奉献是在付出中得到快乐，你付出的多，得到的就多。如果我们每个人都这样，世界也会更加美好！

读《窗边的小豆豆》有感 篇3

这个月我读了老师推荐的《窗边的小豆豆》，黑柳彻子是这本书的作者，但他就是小豆豆，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。这是一个真实的故事。这本书非常有趣，就连我妈妈也爱不释手；而且内容生动、引人入目，情节丰富多彩。

小豆豆被退学后，转到了巴学园，巴学园的校门是两棵大树做成的，一个学校不过五十人，教室是用被淘汰的电车做成的，扶手还在呢！只有车轱辘（轮胎）被下了。校长小林先生非常富有童心，了解孩子们的心灵，而且他还是个音乐家编过校歌吃饭歌。小豆豆在巴学园里有很多朋友美代、高桥君、泰明……不过泰明很小就死了，使小豆豆悲痛万分。

书里故事精彩，我给你们讲一段吧！“有一天，小豆豆在回家路上发现了一大堆好东西，一座沙山。不在海边却有这么一座大沙山。小豆豆很兴奋，一下子跳了进去。可谁也想不到，里面是抹墙泥，小豆豆一下子陷了进去，只有头在外面了。小豆豆只好在哪儿看到人就喊，可人家以为他在开玩笑便走开了。小豆豆在那儿的了好久被妈妈找到了。回家洗了澡，说：‘我以后不跳了。’妈妈放心了。等小豆豆说了下一句话，妈妈觉得放心未免太早了。‘我不再跳沙堆了。’”听了我的讲述你们是不是心动了？心动不如行动，快来看看吧！

这个月我读了老师推荐的《窗边的小豆豆》，黑柳彻子是这本书的作者，但他就是小豆豆，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。这是一个真实的故事。这本书非常有趣，就连我妈妈也爱不释手；而且内容生动、引人入目，情节丰富多彩。

读《窗边的小豆豆》有感 篇4

《窗边的小豆豆》写了作者黑柳彻子在上小学一年级时，因为淘气而被原来的学校退学后，来到了巴学园，在小林校长的帮助与引导下，那个“怪怪”的女孩逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

有时，我真的很羡慕小豆豆。

第一是因为小豆豆有了这么一位伟大的妈妈，当老师在教室里对她说着小豆豆的过错是，她只是不停的道歉。回家后，她并没有立刻告诉小豆豆退学的事，而使用劝说的口气，让小豆豆到新的学校去看看。但是，中国的许许多多家长惯用的却做法是：在教师面前感到羞侮，回家就在孩子身上出气。不管孩子的自尊、孩子的个性，只会怪孩子不争气，不懂事。小豆豆的自信心被妈妈保护得完好无损，为小豆豆一生的发展打下了良好的基础。

而更然人羡慕的是她有了这么一位伟大的校长。

小林校长最基本的教育思想是这样的。"孩子在出生的时候都有一个好的资质。在成长的过程中，他们会收到周围环境的影响而逐渐发生变化。因此，有必要在孩子还很小的时候帮他们找到这种好的资质并精心培养它，这样孩子就会成长为一个有个性的人。"之所以伟大，不仅体现在他创办了“巴学园”，而是在小处中见伟大。一校之长，他能够静静地听小豆豆说四个小时的话；能够创作出那么简单的乐曲来当“校歌”，甚至连孩子们都觉得太简单了，还不如没有呢!但小林校长却认为这首校歌比那种复杂的更好，宁肯没有校歌，这样做也需要勇气。当我们教育孩子不偏食时，经常会用“什么什么很有营养”、“对身体有好处”等教唆性的语言去说服孩子。而小林校长却可以简练地归纳为“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子们谁不爱吃“山的味道、海的味道”呢？然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊!唱完根据《划船歌》改编的饭前歌曲，然后安静地就餐。小林校长认为教孩子们吃饭的时候，是应当花上一段时间，尽情愉快地和朋友们交谈着，慢慢地吃。小林宗作先生为了锻炼孩子们的胆魄，克服对“鬼怪”的恐惧心理而进行的“试胆量”的活动。他让孩子们自愿报名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通过猜拳分组到墓地转上一圈，再回到学校，如果害怕了，中途回来也没有关系。所以一切都是在自愿自主的状态下展开的，没有勉强，没有无奈，个个兴奋激昂；由于妖怪是平时熟悉的同学扮演的，少了一份恐惧感，许多孩子带来捉蝴蝶的网、绳子纷纷摩拳檫掌要抓住、绑住“妖怪”，孩子们的心里由原先的害怕鬼怪转变成要主动抓住妖怪，装成“妖怪”的孩子，蹲在墓地等着大家，虽然渐渐害怕起来，最后有的哭了，有的吓得跑回家，但在等待的过程中他们实际上并没有看到真的鬼怪，从中明白了鬼怪其实并不存在，没扮“妖怪”的孩子看到他们的狼狈样，知道了妖怪自己也在害怕，没什么好怕的，从此巴学园的小学生们就不再害怕鬼怪了。