幼儿园园本教研活动方案优秀

微文呈现整理的幼儿园园本教研活动方案优秀（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿园园本教研活动方案优秀 篇1

一、指导思想

本学期，我园将继续坚持"科研先导，研训一体"的发展思路，以"教学过程改进行为"为抓手，确立"挖掘明星教师，培养青年教师，带动全体教师"目标，分层指导，多种培养，梯队式地使园本教研的实效性真正落实到每一位教师的身上，不断提升幼儿教师的专业水平，促进不同层次的教师的多元化成长，从而促使本片区的园本教研工作回归到为优化幼儿园教育教学质量服务。

二、教研目标

1、通过业务理论学习，专家讲座的园本教研活动，聚焦教研问题，确立切合实际的教研主题，让老师们学会在反思中提高专业素质，在理论的引领下敢于创新教学方法，打造一支有较强教研能力的教研组，促使教师的教育理念逐步转化为教育行为，提升幼儿园教师的素质。

2、以课题切入点，通过园本教研活动，深入挖掘教育资源，进一步进行具有园本特色课程的尝试，较好的满足幼儿的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促进幼儿全面和谐、富有个性的发展，使孩子自主、自信、自尊、自我约束等人格中最宝贵的品质得以培养和发展，形成办园特色。

3、通过园本教研，进一步提高本园、结对园与园课堂教学活动的组织水平，在互动交流提炼中使我片区的.保教质量更上一个新台阶，从而更好的服务社会。

三、教研内容

1、幼儿园以教研组为单位开展多形式教学研讨活动，要求活动前有计划，活动后有记录。继续以创建特色园为指引，开展针对"地方特色课程"的区域活动创设研讨，打造有特色的园所文化。期初，每位教师制定切实可行的自培计划，做到思想有追求、心中有目标，行动有计划。鼓励教师进行学历进修，尽量安排教师外出学习。

2、以教研组的评选为契机，为教研组长搭建平台，积极开展课堂教学改革，师徒结对，多层次地开展说课、听课、评课等研讨活动，提高课堂教学的有效性，锤炼一支学习型、实践型、研究性的教研团队。

3、以学习互助小组的形式开展研训活动，发挥我园骨干教师及"名师培养对象"的优势，加强教师间的互动，在行动中发现问题，解决问题，逐步帮助全园及各园老师提高主题教学内容的有效整合，开展帮带活动，鼓励教师积极申报并参加课题研究，在研究的过程中提升自己的教学水平。

4、围绕课题，组织教师进行教案设计，积极撰写教育教学经验文章、教育案例。本学期，将鼓励全园教师进一步"走近课题"，邀请专家进行专题讲座，引领全园怎样做课题，创设良好的全园科研氛围。通过教学观摩、展示，不断提高教师的教学技能，促使教师的个性化发展，培养明星教师，一点带面，发挥辐射效应。

5、组织教师参加区进修学校的培训，参加市、区组织的教学观摩研讨活动，开阔眼界，汲取新思想、新做法，促进教师教育能力的提高。本学期的幼儿园教研活动，我们也将在区教师发展中心和姐妹园的指导和帮助下，以更多、更符合实际的形式开展好每次的教研活动，让教师有所提升。

幼儿园园本教研活动方案优秀 篇2

一、指导思想

本学期我将带领中班组教师认真开展好幼儿园各项活动，结合幼儿园的教研专题《利用农村自然资源开展区角活动，提高幼儿动手动脑能力》为指引，搞好年级组的建设，做好老师们的政治思想工作。执行好幼儿园布置的各项活动任务，并协助幼儿园顺利开展各种工作，使中班组成为一个充满友爱，互帮互助，团结向上的集体。

二、情况分析

1、班级分析

本组共有两个班，分别为橙果果班和红樱桃班，两个班的孩子年龄在3——4岁左右，但是相比之下橙果果班的小朋友要比红樱桃班的小朋友要小一些，这学期也会来很多新的小朋友可能还不怎么适应幼儿园的管理生活。为了让孩子们有好的学习环境和教育，首先就要制定一个好的计划，引导教师共同来专研、学习与探讨，在增强教师教育水平的同时，也给予了孩子好的发展，让他们更好、更快的适应幼儿园，爱上幼儿园。

2、教师分析

本组共有四名教师，两名骨干教师和两名新教师。两名新教师都是刚加入，所以对于幼儿园和班级的管理还不是很到位，理论的知识也不是很扎实，因此我们首先要加强对新教师各项技能的培训，让他们较快的融入到这个大家庭里，利用一些观摩活动、技能比赛、公开课等提升教师的个人水品。同时加强科研，让他们能把理论运用到实际中，提高教师的科研水平。

三、主要工作与措施

1、按照幼儿园各项工作的要求，建设良好的师风师德，树立教师良好的形象，不断提高全年级教师的思想觉悟和服务水平，形成一个互帮互助，真诚合作，友爱相处的集体。

2、从实际工作出发，深入落实《纲要》精神，理论联系实际，不断转变教育观念，苦练内功，提高整体教育教学水平。

3、安排好本年级的'教育教学和教研等方面的工作，鼓励和督促年级教职工搞好本职工作。

4、实践经验的学习：如主题开展的经验学习，班内两位教师如何进行课程的合作与协调性操作。

5、专业基础性学习：如何撰写计划与教学反思的学习，如何组织区角活动、评课的学习等。

6、积极开展课例实践与研究，采用一课多轮，一课多人的方式，增强教师对集体活动的设计能力、反思能力、调整能力，在一次次的磨课中促进教研组教师整体专业能力的发展，实现个体的自我超越。

7、结合幼儿园课题研究，教研如何利用农村资源创设区角活动。选择一个区角，创设出游特色的区角活动。

8、开展各项“教师技能比赛”活动，增强教师的专业技能水平，如:自弹自唱、诗歌朗诵、绘画等等。

四、主要工作安排

九月份：

1、制定计划，做好新学期的准备。

2、学习纲要。

3、召开新生家长会，介绍学期工作计划。

4、班级环创评比。

十月份：

1、班级早操观摩与评比。

2、选择一个区角着重进行研讨“如何再次利用农村资源创设改善区角游戏环境”。

3、新教师优质课。

4、班级半日活动的制定与观摩。

5、教师弹唱技能比赛。

十一月份：

1、研讨“还有哪些资源可以利用到区角中、如何改善利用”。

2、制作样品。

3、教师优质课。

4、家长半日活动。

5、根据季节变换，改善环境，体现冬季的气氛。

6、制定庆“元旦”的计划。

十二月份：

1、教师诗歌朗诵比赛。

2、各班制作有关“迎新年”的环境创设。

3、围绕课题研究开展区角活动。

4、组织开展庆“元旦”活动。

一月份：

1、召开家长会，总结学期工作

2、幼儿汇报单的填写。

3、整理资料，写好总结。

幼儿园园本教研活动方案优秀 篇3

为推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的实施，在幼儿园建立自下而上与自上而下相结合的教学研究制度，促进幼儿教育质量的提高，特制定本方案。

一、总体思路

以点带面（公办园、实验园）、区域推进（幼教教研片）、整体发展（全区幼儿园）

二、工作目标

以促进幼儿的发展和教师的专业发展为宗旨，以《纲要》实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体；通过研究和解决教学实际问题，提高幼儿园教育质量，努力把幼儿园建设成为促进幼儿教师专业发展的学习型组织。

三、工作要求

（一）开展“以园为本教研制度建设”项目研究是一项专业性很强的工作，而不是一般意义上的课题研究。它关注的是在《纲要》背景下，教师学习、工作、研究方式的变革；教研活动的有效性、针对性；幼儿园学习共同体的建设；教研文化的营造，教研制度的创新。

（二）开展“以园为本教研制度建设”项目研究，要求以幼教教研片牵头，立足实践，整体推进，在教研片内形成一种教研制度和文化，促进片内幼儿园园本教研工作的有效开展。

（三）开展“以园为本教研制度建设”项目研究，要扎根幼儿园，要结合教师的教学、进修、研究去做，做到教、学、研一体化，通过教研活动创新，促进教师发展、儿童发展和幼儿园发展。

（四）要从幼儿园实际情况出发，创造出各具特色的以园为本教研制度，而不倡导统一思路，统一模式，统一策略和统一要求。

（五）开展“以园为本教研制度建设”项目研究，是专业研究人员与教师合作共建，相互学习，协同研究，互惠共享的过程。组建区专业支持团队（区核心组成员和幼教教研片片长），逐步建立在我区能起示范引领、分类指导作用的幼儿园（公办园、实验园、片长园）。

四、具体工作内容

（一）教研制度的建设，包括：

1、区层面的制度建设：区教研片工作制度建设（细化教研片工作要求，便于教研片开展工作）；学习培训制度（通过专题学习、沙龙、经验交流等的培训促进核心组成员和片长业务素质的提高。）

2、教研片层面的制度建设：教研片教研骨干队伍建设制度；教研片教研活动制度等。

3、幼儿园层面的制度建设：教研制度、学习培训制度、教学公开制度等。

（二）活动形式的优化，包括：

1、资源共享的联片主题教研活动（在理论学习、外出参观学习等活动中，联片教研可以达到资源共享，节省时间、人力、物力等资源）。

2、帮扶到位的园际接对子活动（包括：基于问题研究的园际教研活动、基于教学研究的园际教研活动、基于特色研究的园际教研活动、基于课题研究的园际教研活动等）。

对以上四种园际教研活动的说明：

（1）基于问题研究的`园际教研活动，主要围绕有效教学、幼儿一日生活优化、幼儿园环境创设、幼儿常规建立、家长工作等当前幼儿教育工作的主要问题，由片长园选择某一问题为研究主题，片上幼儿园主动报名参加。

（2）基于教学研究的园际教研活动，充分发挥区幼教语言、健康、科学、美术、音乐、社会等6个教研组的作用，开展园际教研活动。

（3）基于特色研究的园际教研活动，具有共同办园特色的幼儿园共同开展教研活动；

（4）基于课题研究的园际教研活动，有共同研究方向或同一课题的幼儿园一起开展教研活动。

3、有针对性的薄弱园支教活动。

教研片内幼儿园之间的发展也是不均衡的，有计划多形式地开展薄弱园支教活动，可以帮助薄弱园快速提高保教质量）；

（三）评价激励机制的建立：

1、完善教研片考核评价激励机制；

2、建立幼儿园教研工作的考核评价机制。

幼儿园园本教研活动方案优秀 篇4

一、活动目的：

1、知道快乐的孩子大家都喜欢，逐步做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。

2、有初步分辨笑与哭的表情的能力。

二、活动准备：

1、大镜子一面，小红花若干朵。

2、录音机，录有幼儿笑声和哭声的磁带。

3、哭娃娃、笑娃娃的头像各一个，贴有幼儿照片的夹子每人一个。

三、活动场地：

各班教室

四、活动过程：

1、分辨哭声和笑声放录音后，提问：你听到了什么声音？你喜欢听哪种声音？为什么？

2、照镜子，观察哭与笑不同的表情。

（1）让幼儿对着镜子笑笑，说说自己在什么时候会高兴得笑起来。

（2）观察哭时的表情，说说自己在什么时候会哭。

3、分辨笑娃娃、哭娃娃。

提问：谁是哭娃娃，谁是笑娃娃？你怎么看出来的？你喜欢谁？你愿意做一个什么样的'娃娃？早上上幼儿园应该怎样？

4、行为练习

把镜子放在教室门口，一位教师扮演妈妈，幼儿在“妈妈”带领下入园，高高兴兴地与“妈妈”再见，向教师问好，并将贴有照片的夹子夹在笑娃娃的面具上，告诉笑娃娃：“我是高高兴兴上幼儿园的。”教师发给每位幼儿一朵小红花，鼓励他们以后入园时也能高高兴兴的。

五、笑脸娃娃教研活动小结

新入园的幼儿对新环境陌生，且小班幼儿年龄特征就对家人，特别是父母有很深的依恋情感，她们平时最亲近、最依恋的人是自己的爸爸妈妈，幼儿入园后与自己的父母分离，离开自己熟悉的家庭环境，在幼儿园这个新环境中，产生不适应的情绪，这时教师应像妈妈一样关心他们鼓励他们。所以围绕笑脸娃娃——我上幼儿园的主题展开各种活动，让幼儿做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。在这各气氛中，使幼儿感觉幼儿园像自己的家，在新环境中学习本领。

1、组织幼儿分辨哭声和笑声，了解他们喜欢什么声音。

2、组织幼儿照镜子，观察哭与笑不同的表情，高兴的时候会笑起来，伤心的时候会哭起来。

分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快乐的孩子大家都喜欢，逐步做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。

3、通过这次笑脸娃娃——我上幼儿园的主题活动让幼儿从哭闹不愿意上幼儿园到现在的高高兴兴上幼儿园。虽然这次活动已经结束了，但是这种鼓励的精神会一直陪着这些可爱的孩子，让他们茁壮的成长。