教育质量综合评价方案

微文呈现整理的教育质量综合评价方案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

教育质量综合评价方案 篇1

一、开放目的：

为广大中小学生提供丰富多彩的实践途径和机会，使学生在参观、体验过程中，提高动手实践、研究创造、思维拓展等综合能力，丰富假期生活。

二、开放时间：

1月19日——2月26日

三、开放内容：

（一）专题研究性学习活动

1、活动内容：针对各活动课特点，开展相应的研究性学习活动

2、活动形式：学习及实践探究（详见附件）

3、实施过程：公布各室活动内容，学生自主选择参与

4、活动对象：全市5-8年级学生

5、活动时间：20xx年1月19日—2月9日（详见附件）

（二）科技展品参观体验

1、活动内容：

参观体验走廊及各展室的科技展品

2、活动形式：

参观体验

3、实施过程：

在中心，专人指导下，进行参观及体验

4、活动对象：

全市中小学生（可由家长陪同参观体验）

5、活动时间：

20xx年1月19日—2月26日（需提前预约）

周一至周五（春节期间除外） 8:30—3:30

四、有关要求：

1、本次开放活动，学生均自愿参加，学校及家庭要提前做好学生往来及活动中的安全、纪律等方面的教育，确保活动安全、有益。

2、学生到中心开展参观及实践体验期间，中心将对每名学生的活动情况进行记录与评价，评价结果将通过适当的方式反馈给学校或家长。

五、开放地点及联系方式：

1、开放地点：

西岗区中小学综合素质教育中心

2、具体地址：

西岗区工人村工十巷2号

3、乘车路线：

18、19、414、407路公交车工人村站下车，海达广场大连锁厂后身

4、联系电话：

5、电子邮箱：

教育质量综合评价方案 篇2

第一章总则

第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。

第二章评价目的

第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。

第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的`反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。

第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。

第三章评价对象与时间

第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。

第六条每学期评价一次。

第四章组织领导

第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。

第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。

第五章评价指标

第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：

(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。

(二)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(学生用)(见附件2)。

第六章评价体系构成及评定办法

第十条评价体系构成

课堂教学质量评价体系主要由学生评教、同行评价、专家评价三部分构成。

(一)学生评教

学生通过教务管理系统对每学期所修读全部课程的课堂教学情况进行全面评价。学生评价工作由学校安排，一般在每学期的选课之前进行。

(二)同行评价

同行评价以系为单位，同一个系的教师在互相听课的基础上，对本系教师进行网上评价。同行评价工作一般安排在每学期结束前进行。

(三)专家评价

专家组成员一般包括二级学院领导、系主任及部分骨干教师，以及学校指派的校教学督导员。各二级学院应于下学期开学前一周内，将评价结果交教务处教学质量科。

校级教学督导员及中层干部的随机听课和学生教学信息员采集的信息，可以为二级学院课堂教学水平监控提供参考。对于校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员提供的信息中，涉及任课教师违反教学运行的相关规定(具体按照《xx师范学院关于教学事故的认定和处理办法(试行)》执行)的情况，经核实后，除按照相关规定处理外，在课堂教学质量评价综合结果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级教学事故分别扣除10、8、5分。

第十一条评定办法

(一)对教师课堂教学质量的评价，在学生评教、同行评价、专家评价的基础上进行综合评定。每一方面的评价结果均按百分制给出评价分值。

(二)教务处教学质量科每学期开学初对上一学期每一位任课教师的情况进行统计处理，汇总得出每位教师的最终得分。

第七章评价结果反馈与处理

第十二条评价结果反馈

(一)教务处教学质量科将汇总后的结果将以书面的形式下发到各二级学院。

(二)各二级学院负责将课堂教学质量评价结果单独反馈给每位参评教师，评价结果不对外公开，不互相查阅。

第十三条评价结果处理

(一)课堂教学质量评价结果将作为任课教师的年终考核、职务晋升、职称评定、与教学有关的各种奖励以及教师聘任的重要依据之一。

(二)学校设立“优秀教学质量奖”，近两年内教学质量评价分值均位于本二级学院前20%，或位于前30%且符合一定条件的教师将获“优秀教学质量奖”，学校给予一定的物质和精神奖励。

(三)课程教学质量得分排在本学院参评教师总数后5%的教师，由其所在系对其进行帮扶;连续二次排名在本学院参评教师总数后5%的教师，不得参加当年度职称晋升和评优评奖。由本人写出书面分析、改革提高的期限及措施，交所在学院，由二级学院根据具体情况，负责对其进行帮助、督促落实，提高教学水平的具体措施或变换工作岗位。

第八章其他事项

第十四条若有教师在同一学期开设多门课程，且这些课程同属于一个学院，教师最后评价得分为这些课程的平均得分。

第十五条院、系课堂教学质量评价组织与管理情况，将作为优秀教学管理先进集体评选的依据之一。

第十六条二级学院课堂教学质量评价工作小组成员要深入课堂听课，检查教师授课情况和教学运行情况。

第十七条各二级学院要进一步树立教学质量意识，紧紧围绕提高教学质量这一关键工作，明确管理职责，落实管理任务，扎扎实实地做好课堂教学质量检查与评价工作，促进教学质量的不断提高。

第十八条本方案由教务处负责解释。

教育质量综合评价方案 篇3

根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学科学有效的教育机制、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化，建立和完善素质教育教学评价制度，积极推进实施素质教育的进程，结合实际制定学校科学的教育评价制度。

一、评价指导思想：

以教育法律、法规为依据，以国家的教育方针为指导，逐步建立完善的教育教学工作评价制度，充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节作用，加强教育行政、研究指导的科学性、规范性，提高学校管理水平，认真贯彻教育方针，树立正确的教育观、质量观和人才观，保证学生生动活动泼、主动全在展，积极推进实施素质教育，提高学生整体水平。

二、评价制度：

（一）教师：

1、改革考试制度，取消学生按考试成绩排队，实行“等级”评价制度。

2、认真落实有关体育、卫生工作的规定，重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。

3、有计划地开展教育科研和教研活动，进行教学方法和教学手段的改革。提高堂教学效率，积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。

4、按规定严格控制学生在校时间，作业留量和考试次数。

5、重视发展学生特长，有具体计划和安排，做到内外、校内外相结合。

6、上好活动，广泛开展学科、科技，体兴趣小组活动。

7、体育达标率在98%以上，培养学生特长和个人创新能力。

（二）学生：

1、品行表现：分为三个方面：仪容、仪表；明礼貌；遵纪（规）守法。具体要求：穿戴整洁，朴素大方，坐、立、行、学习、姿势端正。不打架、骂人，礼貌待人，不看不健康的书刊、影片，讲普通话，使用礼貌用语，爱护公物。

2、学习态度：分为四个方面：注意、情绪、投入、独立性。具体要求：专心听讲，精神饱满，方主动学习，独立完成作业，敢于发表自己的见解。

3、能力培养：分七个方面：听、说、读、写、演算、操作、制作。

具体要求：通用普通话正确流利朗读，背诵指定篇目，作感情真实、健康、内容具体，认真听话，复述主要内容，说话时语言清晰，讲普通话，意思明白。

三、评价制度检查方法：

采取查看、了解、询问、调查、听、查阅资料、实地观察、抽查、测试等方法进行，并建立学生素质评价方案。

四、素质教育教学评价领导小组：

组长：

副组长：

成员：

教育质量综合评价方案 篇4

一、考核对象

在职在岗的全体教师。

二、考核内容及方法

考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。

（一）道德规范（100分）

1．政治表现（5分）

认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。

2．师德素养（10分）

遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。

3．遵纪守法（5分）

遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。

4．出勤（80分）

遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。

旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。

（二）教学常规（300分）

1．计划、总结（10分）

教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。

2．备课（100分）

按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分x课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分

按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。

3．课堂教学（90分）

按校教学管理课堂教学要求执行。

以90分、80分、60分进行分档计分。

4．作业批改（100分，以40—48人为准，每超或少1人加或减1个百分点）

按校教学管理作业要求执行。采取抽查作业和调查了解的办法进行评估。可以从作业数量、质量、批改分析记录和分层作业等几个方面评估分优、良、中、差。平时检查占50％，期末检查占50％。

（三）研究与提高（100分）

1．教材研究（50分）

每位教师每学期至少要上一节校级研讨课10分，课后反思按要求完成的得10分，每缺一份少1分

2．培训提高（50分）

（1）听课评课（25分）

积极参加听课评课活动。听课记录要反映教学过程，对授课教师对教材教法的理解与使用，对学生学法的指导和学习策略的培养等项目进行评价，对所听的课提出自己的意见和建议。每学期至少听课20节（完整一节记录得1分，最高20分）

（2）业务学习（1O分）

积极参加教研组、备课组组织的各种业务活动。

（3）现代教育技术掌握水平（10分）

充分利用现代教育技术辅助教学，能够熟练地使用学校现有的现代化教学器材。

学校对教师使用现代教育技术的情况作好记录，按教师使用次数的多少和熟练程度分档计分。

（四）教育教学效果（300分，以40—48人为准，每超或少1人加或减1个百分点）

1．德育工作（在班主任考核方案中记分）

所有班级任课教师都是德育工作的主体，既教书又育人；把德育工作渗透到日常管理和教育教学中；有健康的兴趣爱好和良好的行为习惯，班风正、学风浓，无违法犯罪现象。

2．学生综合素质（300分）

（1）学科成绩（300分）

学校可根据每学年期末考试成绩对任教教师进行量化，量化标准如下：

优秀率占60分、合格率占120分、学困生率占60分、平均分占60分。

计分方法：优秀率得分；班级优秀率/30%x60分

合格率得分：班级合格率/90%x120分

学困生率得分：（1—班级学困生率/20%）x60分

平均分得分：班级平均分/100x60分

（五）特色工作（加分），

遵循教育规律，注重发现和培养学生特长，激发学生潜能，积极组织学生参加上级教育行政主管部门批准的各级各类竞赛，为学校争得荣誉；教师参加各级举办的公开课、优质课、教研论文评比活动，在市级以上立项并取得重大成果。

指导学生参加各级举办比赛，并获奖，按获奖情况分档计分，相对应班级的班主任加5%。（见附表1）

（六）其他工作

每位教师要积极参加学校组织的集体活动和突击任务工作，根据参加活动的次数、效果分档计分。

出色完成、按时完成、没按时完成但没影响学校工作、特别拖延影响学校工作或没完成的，分别计20分、10分、0分、—20分。

三、加强组织领导

考核结果直接关系到教师的切身利益和教育教学质量的提高。为加强对教师考核工作的领导，学校成立小学教师综合考核领导小组，校长任组长，要注意总结往年考核工作的经验，不断完善考核办法，使考核结果符合实际；要坚持公正、公开的原则，将考核程序、标准和结果及时公布，增强考核工作的透明度；要切实做好教师的思想工作，教育和引导教师正确认识和对待考核工作，确保考核工作有序进行。

教育质量综合评价方案 篇5

为进一步推进我区中小学教育质量综合评价改革，完善学校教育质量评价机制，切实有效提升区域教育质量，特制定本实施方案。

一、指导思想

以《浙江省中小学教育质量综合评价实施方案》（浙教研〔20xx〕101号）、《温州市中小学教育质量评价实施方案》（温教评〔20xx〕107号）精神为指导，坚持“育人为本、促进发展、科学规范、统筹协调”原则，有计划、有组织、有步骤地推进学校教育质量综合评价改革，加强学校教育质量综合评价的诊断和改进功能，形成规范、科学的教育质量管理机制，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，有效提升瓯海区中小学教育教学质量。

二、实施目标

以温州市教育质量“四维评价”指标体系为导向，不仅关注对学生学业水平的评价，也关注对学生品德发展、身心健康、艺术素养、学习生活幸福感的评价；不仅关注学生的全面发展水平，也关注教育过程中影响学生发展水平的相关因素。构建学校综合评价指标体系，建立基于指标体系的评价标准，改进评价方式方法，完善评价结果的运用等。

具体来讲，区域学校逐批推进，三年后达到100%，比例如下：

20xx-20xx年，推进学校占区域中小学校数的25%；

20xx-20xx年，推进学校占区域中小学校数的35%；

20xx-20xx年，推进学校占区域中小学校数的40%。

三、实施办法

通过三个层级分三年逐步推进，每所学校参与周期不少于2年。

(一)第一层级：区级层面

根据区域实际，确定以促进教育持续发展为宗旨的美好评价主题,统领区域教育质量综合评价改革工作，确定5所左右基地学校作为示范引领，并通过三年左右的努力，初步形成区域教育质量综合评价改革特色。

(二)第二层级：基地学校层面

围绕区域评价改革主题内容，确定5所左右区域评价改革基地学校，基地学校必须是在区域评价改革主题内容方面有比较扎实的研究基础和比较成熟的研究成果，能在区域评价改革工作推进中起引领和示范作用。

(三)第三层级：其他学校层面

以三年为周期，分三批确定区域评价改革推进学校。推进学校必须是有评价改革的主观需求和自主意识，能围绕区域评价改革主题内容，在基地学校引领示范下，开展学校评价改革。

四、工作要求

(一)区级层面

在全面推进县域教育质量综合评价改革过程中进行价值引领、统筹协调和技术帮扶，包括总体策划、指导实践和深化研究等，具体为：

1.制定区域全面推进的总计划书和分阶段计划书，建立基地学校对推进学校的“一对一”或“一对多”的结对帮扶名单和工作机制。

2.撰写各阶段区域推进活动记录单、过程性推进成果报告和推进结题报告。

3.为各推进学校搭建交流学习平台，每年组织推进学校进行不少于一次的`培训学习；组织专家对推进学校项目开展不少于一次的项目论证；每年对推进学校开展不少于一次的过程性指导，项目结束前开展不少于一次的成果提炼指导培训。

(二)基地学校

要加强自身已有成果的深化研究和推广研究，在此基础上发挥辐射引领作用，对推进学校实现理论引导、技术输出和实践指导。

1.成立以校级领导为组长、教研、教科参与的领导小组，并确定至少1名负责人，专项负责学校评价改革推进工作。

2.制定基地学校对推进学校的“一对一”或“一对多”的结对帮扶总计划书和分阶段计划书，明确帮扶目标和任务，确保基地学校能持续、深入的参与指导与帮扶。

(三)其他学校

要积极、主动、常态化开展教育质量综合评价改革。

1.组建校级评价改革团队，由校长担任第一负责人，根据评价具体内容确定具体负责科室，配备1-2名专兼职校级评价员全程深入参与，确保推进过程中的人员稳定。

2.做好学校教育质量评价改革顶层设计，建立明确的工作推进机制，制定详实的方案计划书，明晰实施路径和实施措施。

3.借鉴基地学校实践研究成果，将学校评价改革与课程建设、教学管理有效整合、协同推进，实现理论和实践层面的校本化改进与突破，确保评价改革在学校常态化、持续性、深入开展。

3.有明确、详实的过程活动记录单，中期成果报告（或相关研究案例）和结题成果报告。

五、保障机制

(一)加强组织保障

区级层面成立全面推进中小学教育质量综合评价改革工作领导小组，负责区域评价改革推进工作。成员包括督导、体卫艺、研训、信息、装备等处室（单位）。领导小组下设办公室，区域以教育局分管领导为项目负责人，办公室设在区教师发展中心。

(二)落实经费保障

推进学校要将学校全面推进中小学教育质量综合评价改革所需经费列入年度预算之中，确保该项工作正常顺利开展。

(三)强化专业保障

搭建交流与合作平台，在培训学习、活动交流等方面向相关学校予以倾斜；教师发展中心还将在课题立项、课题成果评比、论文推荐等方面为各校提供专业指导，为各校提供项目研究成果展示的资源和途径，包括成果展示会，媒体报道、论文发表、书籍出版等。