《伊索寓言》阅读活动方案

微文呈现整理的《伊索寓言》阅读活动方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《伊索寓言》阅读活动方案 篇1

活动背景：

这是我校国际理解教育课程中与英国霍利威尔小学合作的一个项目。

设计意图:

本次阅读活动,主要是培养学生阅读《伊索寓言》的兴趣通过阅读交流《伊索寓言》,学习编写寓言的方法,激发学生对寓言故事的浓厚兴趣，培养学生热爱文学。通过讲故事比赛、课本剧、做续写寓言、编写寓言、画寓言插图等活动，加深对寓言的了解，培养学生的'合作能力、实践能力等。

活动时间：

20xx/3——6月

活动目的：

1.通过了解、学习《伊索寓言》，激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣。

2.通过阅读交流《伊索寓言》，学习写寓言的方法，激发学生对寓言的浓厚兴趣，培养学生热爱文学。

3.通过讲故事比赛、课本剧、编写、续写寓言、画寓言插图等活动，加深对寓言的了解，培养学生的合作能力、实践能力等。

活动准备：

1.仔细阅读《伊索寓言》，了解书中所写寓言所要表达的寓意，在阅读的过程中做好资料笔记。

2.搜集寓言故事，分年段为活动做好准备。

活动过程：

一、潜心阅读

各年级推荐《伊索寓言》，各年级根据孩子情况自己设计制定阅读量。（请各年级制定简单的阅读计划交学校大队部。）

二、分享交流

（一）低段：朗读、介绍自己喜欢的寓言。

利用班会课的时间组织学生进行寓言故事比赛。

（1）各小组学生选择一个寓言故事，并选出一个讲故事选手，小组一起进行指导、排练，共同把这个寓言故事讲好。

（2）每组选一名同学上台演讲，可以穿戴好一定的服装和头饰，运用一定的道具，讲时可适当配上动作、表情。

（二）中段：寓言课本剧

（1）各小组为一个课本剧表演单位，每组从中选出导演、演员等，以故事重现的方式来演绎寓言故事，运用一定的道具和服装。

（2）通过比赛的形式选出最佳导演奖，最佳演员奖，最具潜力奖、最佳配角奖和最佳道具将等各类奖项。

（三）高段：续写、编写寓言

指导学生了解寓言的特点和编写、续写寓言的方法，让学生在此基础上小组合作编写、续写寓言。

画寓言插话

在了解寓言故事内容的基础上，让学生根据寓言故事进行配画。

《伊索寓言》阅读活动方案 篇2

教学目标：

1、整体把握文章，理清文章的思路。

2、研读作者关于九个故事的议论，解决疑点，读懂这篇含蓄甚至隐晦的文章。

3、在研读过程中理清思路，揣摩语言，概括要点，筛选信息，把握文意。这样来发现问题，解决问题，质疑解难，进而把握文章的中心意思。

4、理解难句含义。

教学难点/重点：

1、第一部分（前两个自然段）为什么要从两类人、两种关系说起？

2、第三部分（最后一段）怎样理解？

教学时数：

2

教学过程：

一、导入新课

同学们小时候最爱读的寓言故事有哪些？（同学七嘴八舌）这些寓言对你有什么启发或你产生哪些联想？（各抒己见）在我国现代文学的研究中，有一位出色的作家，他就是我们熟悉的钱钟书，他读了《伊索寓言》，借里面的九个寓言故事联类引申，洞烛世相，化陈腐为神奇，开生面而破余地。今天我们就来研读这篇文章。

二、解题、简介作者

关于作者请同学们参看课后的插说内容（P44）（教师也不适当补充）

三、学生默读全文，思考总体结构、研讨。

四、学生朗读

1、2自然段，质疑解难。

课文开始为什么要从两类人、两种关系说起？（教师用书）

五、学生朗读第3自然段，质疑解难。（主要解决以下问题）

1、“它至少给予我们三重安慰”应如何理解？

2、“觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可”是不是反语？

六、引导学生对九个故事进行研读、解决疑点。

1．学生读蝙蝠的故事，让学生研读后，说一说寓言的原意是什么，作者提出了什么新的见解（以下八个故事，研读的步骤同此）。

明确：原意是讽刺没有独立人格的人，他们附炎趋势，仰人鼻息，毫无原则可言。

作者议论“人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用”，这句话的含义是什么？（见教师用书）

2．学生读蚂蚁和促织的故事，研读、讨论。

明确：原意是讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。作者议论“促织饿死了，本身就做蚂蚁的粮食；同样，生前养不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活，譬如写回忆怀念文字的亲戚和朋友，写研究的批评家和学者等。”作者指出了作家与亲朋好友、批评家和学者的关系。请仔细分辨，这里的“蚂蚁”指什么？这里的“促织”指什么？（“蚂蚁”指写回忆怀念的'亲朋好友，写研究论文的批评家和学者。“促织”指生前养不活自己的大作家。）

3．学生读狗和自己的影子的故事，研读、讨论。

明确：原意是讽刺贪婪和多疑。

作者议论“不自知的东西，照了镜子也没用”。这句话的含义是什么？（作者用这个故事来比喻人照镜子。这句话的含义是指坐得端、行得正的人，用不着旁人来指责；搞歪门邪道的人，就算是指责也无济于事）

4．学生读天文学家的故事，研读、讨论。

明确：“他只望着高处，不管地下”结果“失足掉在井里”，原意是讽刺脱离群众，脱离实际，一心想往上爬却必然摔跤的人。

作者议论“下去之后，决不说是不小心掉下去的”，“就是下去之后，眼睛还是向上看的。”作者对“天文学家的故事”的体会是什么？（那些被迫下台的人最终还是想要上去为所欲为）

5．学生读乌鸦的故事，研读、讨论。

明确：“乌鸦把孔雀的长毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去应选”，原意是讽刺伪装者，它惹起众怒，下场可悲。

作者的议论：“这只乌鸦借来的羽毛全给人家拔去，现了原形，恼羞成怒，提议索性大家把自己天生的毛羽也拔个干净，到那时候，大家光着身子，看真正的孔雀、天鹅等跟乌鸦有何分别。这个遮羞的方法至少人类是常用的。”这句话讽刺的是什么人？（那些明明知道自己不如别人，却偏偏要找出理由为自己边界的人）

6．学生读牛跟蛙的故事，研读、讨论。

明确：“牛有我这样大吗？”原意是讽刺不自量力、夜郎自大的人。

作者的议论，“我们每一种缺陷都有补偿，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，无才便说是德……”作者这样写的意图是什么？（讽刺那些本不如人，却偏偏没有自知之明的人）

“各得其所，当然会相安无事”是反语吗？

7．学生读老婆子和母鸡的故事，研读、讨论。

明确：“老婆子贪。已不足，希望她一天下两个蛋”，原意是讽刺贪婪，讽刺急于求成。

作者议论，“大胖子往往是小心眼”。是什么意思？（有钱人往往吝啬，一毛不拔，不肯帮助别人）

8．学生读狐狸和葡萄的故事，研读、讨论。

明确：原意是讽刺狐狸得不到葡萄，便说葡萄是酸的，以此自我安慰。现实生活中，有些人看到别人取得了成绩，心存嫉妒，便说那成就并没什么了不起。

作者议论，“诉苦经可以免得别人来分甜头”。用意是什么？（见教师用书）

9．学生读驴子跟狼的故事，研读、讨论。

明确：“狼信以为真，专心寻刺，被驴踢伤逃去”，原意是赞扬驴的机智，讽刺恶狠的愚蠢可笑。

作者的议论，“医生也是屠夫的一种”。作者为什么这样说？（教师用书）

六、课文第三部分（最后一段）怎样理解？

1、作者真的认为“《伊索寓言》是不宜作现代儿童读物的”吗？

《伊索寓言》阅读活动方案 篇3

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1.师：相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。

四、教学过程：

（一）、谈话导入 一见如故

说起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。

最近，我们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍

2.小结、过渡。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读："你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。"确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

（二）、一睹为快 自我发现

1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：

2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？()和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？

集体交流、展示

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：

总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有"教训",这些"教训"显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些"教训"的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

（三）、边读边聊 汲取营养

1、说说人物

（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）

具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

老师这儿也有两句话说明这个意思：

推荐出示：（1）英国哲学家罗索说："从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。"（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意

寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。

以《蝉和狐狸》为例，在读过的`故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：

交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……

生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

交流读书感受。

（四）、拓展延伸 激发兴趣

《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后续活动 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：

1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……

3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

（六）、意犹未尽 特别推荐

有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

1、继续读《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

（2）养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。

2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

（七）、成果展示

1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。

《伊索寓言》阅读活动方案 篇4

教材

《伊索寓言》属于五年级上册第三单元的课文。本单元属于故事集锦，由成语故事、文学故事、民间故事和寓言故事组成，其中成语故事和寓言故事有着异曲同工之妙，它们都是通过一个小故事，用比喻、人格化修辞方式等，来讲明某个原理或者教训的文学作品，往往带有嘲讽和劝诫的性质。

《伊索寓言》包含了三则寓言，紧凑密切，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色描画得绘声绘色，生动传神，使人读后兴致盎然，从其中获得深刻的启迪和教益。

目标及重点、难点

据教材编写意图和新课标对阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标及重点难点：

目标有三：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识4个二类生字。

3、学习第一则寓言，理解其中含着的道理。

教学重点：

初读课文，学习生字新词。

教学难点：

理解第一则寓言的`寓意，从中受到教育。

教法及学法：

教法——自学指导引领学生自学

针对教学目标，我精心设计了三个自学指导，引领学生根据自学指导进行自学，然后再进行检测。当学生出现学习困难时，先让学生来帮忙纠正或讲解，也就是所谓的"兵教兵",当学生都解决不了时，才做必要的讲解。

学法——自主学习为主，小组合作为辅

学生根据自学提示完成学习任务，大多都能顺利完成，当个人实在不能解决时在以小组交流合作的形式展开讨论。

教学过程

一、 揭题示标

1、揭题

同学们，还记得我们都学过哪些寓言故事吗？

所谓寓言，就是通过一个生动有趣的小故事说明某个道理的文章，往往带有讽刺和劝诫的性质。

今天，我们就来学习12课《伊索寓言》，﹙板书课题，齐读﹚

古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说课深刻，幽默风趣，在全世界都享有盛誉，希望大家都能认真学习。

2、示标

请看本节课的学习目标：

1、能正确流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识4个二类生字。

3、学习第一则寓言，理解其中含着的道理。

为了更好地完成学习目标，接下来我们进行三场比赛。

二、 第一次"先学后教":第一次比赛，比谁能把课文中的生字新词读准确。

1.出示自学指导

（1）用方框标出课文中生字所在的词语。

（2）自由读。

（3）3分钟后检查。

2、学生练读。

3.屏幕出示生字词。

请第2小组的4号同学来读，其他同学注意听并随时更正。

4.集体认读。

三、 第二次"先学后教":接下来，我们进行第二场比赛，看谁读课文正确又流利。

1、出示自学指导：

（1）以自己喜欢的方式读课文，遇到困难可请教同学。

（2）碰到难读的地方可停下来多读几遍，读通、读顺后再接着往下读。

（3）5分钟后进行比赛。

2、学生练读。

3、指名读：请一、三、五小组的四号同学分别来读这三则寓言，其它的同学要注意听并随时进行更正。

四、 第三次"先学后教": 接下来，我们进行第三场比赛，看谁能迅速掌握第一则寓言。

1、出示自学指导：

读、思、画、写相结合，学习第一则寓言：

1、从哪些词可以看出狐狸非常想吃葡萄？（用"____"画出）

2、他会想到哪些方法去够葡萄？

3、从哪些句子可以看出狐狸在"白费劲""无望"的情况下仍然对

葡萄恋恋不舍？（用"﹏﹏ "画出）

4、这些葡萄真的是酸的吗？狐狸为什么这样说？

5、用双横线画出寓言的寓意。想一想：你身边有这样的人吗？

能否举个例子？

2、学生自学。

3、后教，指名回答。

当堂训练﹙15分钟﹚

1、描红。

2、听写。

①指名两个同学上台板演，其他同学在下面写。

②学生上台判阅，并纠正错误。

③同桌对照答案互判。

课堂小结