暑假代课的心得体会

微文呈现整理的暑假代课的心得体会（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

暑假代课的心得体会 篇1

我曾是一位高中毕业辍学在家的一粒“尘沙”，却有幸在教育界的大舞台上演绎了十多年，期间有我的经验、有我的做人态度、也有我的困惑。

学生是我的无价之宝，我则像守财奴一样，每天死死地盯着他们，怕他们磕着、碰着，怕我的哪句话像利剑一样伤害到他们，更怕他们的心灵有了污点，每天的安全教育和德育教育都不会少。我知道我的宝贝喜欢自由、喜欢快乐、喜欢歌唱，那么“玩中学，

学中玩”成为我教学的主流。我半途而废的学生经历跟“题海战术”有着直接关系，所以我不想再把悲剧传给我教的宝贝们，我会以各种游戏、变着花样地让他们喜欢学习，爱上学习。我得承认，宝贝们的智商并不一样，即使你有孙悟空的七十二变的本领，你所教出的宝贝也会参差不齐，不要灰心、不要急躁。他们必定是我们的宝贝，睁大我们的'慧眼，及时地捕捉他们身上的闪光点，不要吝惜我们的赞美，你的每一句赞扬，可能会造就他们的一生。

家长是我的上帝，我尊重我的上帝，因为他们和我一样，大多都是朴实的农民，他们对孩子的期望我心知肚明，上帝的每一次反馈我都会向拿到圣旨一样，及时地把问题解决。不要抱怨家长素质低，事儿多，我们要以微笑宽容他们，要知道只有把他们的宝贝培养出来，他们才会微笑，即使他们认为不是教师的功劳，我们自己心安理得就可以了。有的家长不认为自己是上帝，老师才是他们的上帝，红包和礼物塞满了老师的腰包，我怕红包，就像恶鬼见到了门神和对联一样，红包让我的心灵有了负担，灵魂受到了腐蚀，我不想向一个欲壑难填的蛇一样，张着大嘴望着家长们，那是丑陋的、受人鄙视的。

说到这里，就谈到了我的做人态度，本本份份做人，踏踏实实做事，是我做人的准则。正因为自己是人，所以对功名利禄有时并没有看淡，每次公办教师和合同代课老师涨工资，对我这个临时人员都是一种摧残，我会感到心里不平衡，感到自卑，甚至是愤怒，为什么一样的工作量，就不能给我们同等重视和待遇。一本《菜根谭》救了我的灵魂，平息了我的怒气，抚平了我的心灵。一个人不应该要求有功，但求无过，无过就是功。多年的磨练与捶打，让我感受到了教师的辛苦、责任的重大。提高他们的劳动报酬是理所应当的，我真心的祝愿他们用一生坚守着这份神圣的职业。

我总把自己比喻成风雨过后的那道彩虹，短暂而美丽，可是这道彩虹一挂就是十多年，我的困惑是：什么时候能退出这个舞台，什么时候不在缺老师？因为我已经感觉到我的知识水平和能力，跟不上现代教育发展的步伐。学生是祖国的未来，是我心中的无价之宝，他们是那样娇贵，可能由于我的一次疏忽，将会用我一生的积蓄都无法弥补，所以，我教的胆战心惊，怕自己最后一无所有，真的不知道，我是继续坚守着这份崇高的临时工作，还是激流勇退、与世无争？

暑假代课的心得体会 篇2

从小就有当老师的愿望，总觉得是份神圣的职业。暑假里，一次偶然的机会，也让我了亲身体验了当老师的感觉。因为一个做家教的同学，有事外出，我就成了两天了代课老师。

一共四个学生，我负责数学和英语。之前，自己一直挺有自信能够成为一个好的老师，可以和学生自在的沟通，成为他们的朋友。但是当我真的面对他们，拿着习题，要开始讲课时竟有些发懵了。有些英语的语法都忘记了，只是凭借着所谓的经验解题。怎么做，为什么，脑子里开始空白。有种无从入手的感觉，很错乱，讲的内容也失去逻辑性。因为无从讲起，就重复着我认为的重点。看着学生有些茫然的眼神，我有些莫名的`惭愧。

小时候，总是想当老师，一是觉得很有成就感，二是觉得很轻松，时间安排比较自由，享受难得的寒暑假。可现在似乎有些明白了，真的要想成为一位合格的老师，着实需要扎实的基本功和耐心的付出。

第一天的课程，在有些敷衍的状态下完成了，心里有些不踏实，学生们真的学到了什么吗，条理清晰了吗，会在我的引导下运用了吗？为了第二天有更好的表现，晚上我认真的做了功课。找了些典型的例题，分析了需要强调的重点，翻字典，查资料。不知不觉的，竟然花了两个多小时。看着写的密密麻麻的讲义，心里总算有些踏实了。

一份耕耘，总会有一份收获。第二天感觉明显好的多，顺顺利利完成预定的计划，也总算卸下了份担子。

我这个临时的老师，还远没有达到老师的标准。以前的我更多的是羡慕老师较为光鲜的一面，他们为之的付出似乎都被我无情的忽视了。备课，查阅各种资料，真的是巨大的工作量。日复一日，年复一年，重复着，创新着，那其中的辛苦只有老师才能真正体会。

有博览的知识，能给学生一个生动的课堂，启发他们学习的兴趣，总是平易近人，诸如这些，都是我们定义好老师的最基本的要素。要做到这些“基本”，着实不易。

通过这次实践，我更深刻的体会到老师这个职业背负的责任感与使命感。老师是辛勤的园丁，这个最通俗的比喻，在此时我了解了其中的意义。没有一份工作能够轻松的完成，认真的对待才能换来内心的充实，实现我们自身的价值。

我会继续努力的，充实自己，希望有一天能够成为真正的老师。

暑假代课的心得体会 篇3

黄老师，艺高人胆大，构思新颖，打破语文课堂以往的面孔，让我听到了耳目一新的一堂语文课。课堂之活跃和丰富多彩是我一直想追求的效果。这样的语文课堂，这样的语文老师，是我高中时一直渴盼的。在感叹兴奋的同时，我也想起南京师大一位教授说过的一句话“让学生非常开心的课不一定是好课”，初次听到此话，我也感觉这话有点雷，可现在我有一定程度上的认同，觉着有些情况确实如此。嘉敏老师的这节课，如果是在较大范围内的展示，我无法想象老师会有怎样的各种各样的评价，是认同还是反对，是表扬还是“批评”，是支持还是提醒。下面，我只谈谈我自己的听课感受，不当的地方，还请嘉敏老师批评。

包容的课堂，有节制地发展

语文教学应该是多样性的，语文课也确实需要有几幅不同的面孔，总是板着脸上课肯定是不符合教学的规律和语文的教学内容的，所以语文课堂一定要有嘉敏老师的这种上课方式和课堂设计。这既是语文课的本性（言语教学）使然，也是现在语文课堂生命力的增长方式。

语文课堂教学不应该是保守的、刻板的、机械的，可是我还有一个感觉，这种课应该有，可以有，但不可多，更不可成为语文课的常态课。

可能我是一个保守主义者。我以为语文课堂进行言语的教学，有两种方向，一种是向“上”的，一是种向“下”的。向“上”的是通过语言、穿透言语走向更大的思维概括、文化指向，可以说是从个别到一般的过程，这一点在教学上的体现，有点像文言文的教学，不拘泥语言而又立足言语；向“下”的是通过分享语言的表演，体验语言的滑翔，在言语的飞翔中达到对头脑的按摩效果，可以说成是从一般到个别的过程。两种方向，两种路径，都有存在的必要，可我以为还是有一个主次之分。相比两种方式，前者给学生一副艰涩冷难之相，让学生望而生畏，难而却步。后者是言语的表演，展示，是聚集掌声和笑声的课堂；前者如果说是练习扎稳马步、操练一拳一脚的硬功夫死功夫，后者则是观赏型地演练，技巧型地表演。可如果没有前者的死磕与艰涩，后者则很容易成为花拳绣腿般的体操表演，可以说正是有了前者的“难能”，才会有第二种的“可贵”。

嘉敏老师的整个语文课堂流程，顺畅而摇曳多姿，五彩斑斓，可以说编制得非常精美，可是在三十分钟处有一个小破绽，并且我觉着这个破绽攸关着整个课堂的设计，不过分地说是整个课堂的一个死穴，绝不容小觑。就是当嘉敏老师说这里（广州交通辞）是化用了李商隐的《贾生》时，结果出现了众生都“一物不知”的情况。这就产生了一个让人值得思考的问题：如果没有一定量的古诗词的积累，那么本节课就成了空中楼阁，华丽而孤立，绝美而虚无。所以从这个角度上讲，我认为这样的课，可以有，但要有节制地发展。

严肃的目标，后现代的外表

我曾经在平行班的课堂上问学生，你们喜欢语文课本上的哪一篇文章，他们的回答是“都不喜欢”，并且说“只要是语文书上的'就不喜欢”。语文课，经常给学生一副严肃的面孔；语文课文成了枯燥、古板、僵化的代称。嘉敏老师，却用了一副后现代的面孔，演绎了语文课有不一样的风采。根据詹姆逊对后现代的定义，戏谑、戏仿、拼贴、游戏是后现代的存在方式。听说嘉敏老师本科的时候就研究后现代的，其在语文课堂上采取这种形式上课，是有她的理论依靠的。可喜的是，嘉敏老师并不仅仅停留在后现代的空壳上，而是有着严肃的目标和崇高的内核，这个目标和内核就是——引起语言的风暴，用言语的教学来刺激学生关注语言，关注生活，热爱语文。

不可否认的是，这样的语言教学会对原有的语文语言教学产生一定的“破坏力”，并且非常鲜明。经典语言，何谓经典语言？何谓再现？再现的是否是经典语言？流行的广为流传的是否就是经典语言？这些语言能否历久不衰、历久弥新？能否经得起时间的检验？嘉敏老师所举的一些鲜活的语言例子，会存活多长时间？这都是有待商榷的。

虽然这牵涉到一个见仁见智的经典语言观问题，可是有一个前提是共识的——这些歌词、流行语所依附的一些古典诗词是经典语言。那么再现这些语言，即使鲁迅的《我的失恋》，或者通过各种方式——庄词谐用、虚实转化、古意今用——再现之后，还是不是经典语言，这种语言操纵的背后是什么？我们是不是仅仅停留在简单的再生的能指上？要不要穿越文字，看到文字背后的意境、文化、人生？我觉着只有想通这些，才能让学生不仅仅停留在文字的“恶搞”游戏上，才能有继续的语言风暴、再生地再生。

即使再怎么论证“恶搞是语言的发展途径”，我还是不能把这些“另类”的语言和我所敬畏的华彩辞章重叠在一起。我觉着这些文字的背后是一种流行文化的浮躁和轻盈，对语言、言语有一种负面的破坏力，当然如果非要把这种破坏力看成对语言的发展之途，也一定程度上可以得到理解。问题是，这些语言很难历久弥新，更经不起时间的推敲，它是短暂的，它是转瞬即逝的，如其中的一些曾经的流行语，我们一说再说，已经失去了当初的鲜活感和幽默度，说多了反而感觉淡而无味，索然寡味，甚至有的已经成了毫无生气的语言落花，比如“……不是传说”“……不是……是寂寞”。我并不是对这些流行的语，包括网络语言或者流行歌词，抱有成见，但我总觉着它们很难经受住时间的打磨，很难有一个长时间的存活期，这也可能是我的妄断，这个问题，我想还是过一个较长的时间再说吧。

关于语文教学的属性问题，凭我有限的阅读经验和知识储备，了解到有很多的争论，什么言语的，文化的，文学的，语文知识的，等等。对待各家各说，我们都有自己的选择，觉着谁说得有道理，就实践谁的理论，这也正是人文学科正常的理论联系实践的方式。当然，如果能提出自己的看法和观点，这叫创新，更是作为一个有思考的语文老师的追求。但，没有广泛的理论阅读之前，我觉着还是不应该绝对地主张某一家某一派，这不是中庸，更不是一种偷懒行为的遮蔽，因为太过狭隘的理论视野，是危险的，尤其是非常极端地凝视某一理论时，马克思说过“任何理论都是一种偏见”，一定程度上也提醒我们要注意理论的局限性。至于说，矫枉过正，只有深入一家一说才能更好地理解“这一个”才能达到“片面的深刻”，我觉着在当下，这种情况下的精深，是恰恰达不到的精深的是和精深背道的，因为理论也需要互文地理解和掌握。偏听偏信，盲人摸象的评价，用在这种方式的理论的学习上应该也很合适。

活跃的课堂，多彩的内容，打破了语文的僵化模式，注入了网络语言靓丽的面孔，这是语文的发展尝试。从这个意义上说，嘉敏老师的课，有着先锋、探索、实验的色彩，不管这种探索是被支持的还是被否定的，其课堂效果好的还是不好的，我想嘉敏老师都应该得到掌声，鼓掌！

暑假代课的心得体会 篇4

听了下店小学两位优秀英语教师的两节课，使我深有感触，从两位教师的课上，我发现了自己的不足之处，从她们的教态看到了师生之情，她们教书的实干精神，付出的代价，得到的回报更令人欣慰。

通过与二位老师的交流，首先我对自己的课进行反思：

（1）学生缺乏足够的学习兴趣。

（2）教学模式单调，没有活跃的课堂气氛。

（3）课堂只有一些机械地操练，达不到师生互动，生生互动那种情境。

（4）给学生充分展现自我的机会很少。

接下来谈谈我自己的心得体会：抓好英语教学确实要付出代价，教师的教态是影响教学质量的重要因素，更生要的问题是把握教学目标、教学内容、师生情况、利用和发挥自身特长，采用相应的教学模式，围绕重难点组织教学。

（1）教学目标要全面、具体、精练。

（2）强调学习方式（提倡自主、合作和探究的学习方式）。

（3）教学模式多样化：A教具实用，经常更换；B知识体系构建：I新旧知识过渡自然；II板书精练、明确；III艺术操练（单词、短语、句子三位一体）；IV重难点知识讲解，同时附有规律方法渗透；V拓展问答；VI课堂反馈。C反馈巩固（针对性习题）。

我认为一堂好的`英语课是从效果看环节，突破难点，扫清障碍，离不开以下几个环节：生成（由机械到艺术操练）——拓展（新旧知识结合，拓展问答，渗透听力内容）——实效（四会单词、短语、句子完成）——升华（延续课下会用）。

通过这次教学交流活动，我受益匪浅，我会把这些难得的教学经验利用的教学实际中去。同时也非常感谢领导给我这次学习与交流的机会。