学校岗位设置方案

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学校岗位设置方案 篇1

为深化人事制度改革，做好岗位设置工作，根据《乐东黎族自治县人力资源和社会保障局关于做好事业单位岗位设置工作的通知》（乐人社发49号）的精神，按照县人事局和教育局主管部门的指导意见，结合我校工作实际，制定我校岗位设置实施方案。

一、学校基本情况

（一）单位性质与工作职能：我校为全民事业单位，九年制义务小学阶段教育教学工作。机构规格：乡村完全小学。经费形式：全额拨款。

（二）现有人员情况：全校现有在编人员20人，专业技术人员19人，工勤人员1人。在专业技术人员中，获得中级职称14人，初级职称5人；已聘的中级职称10人，已聘初级职称9人。

二、岗位设置的指导思想和主要原则

（一）指导思想

转换用人机制，建立适合我校实际的选人、用人管理制度，全面推行岗位设置管理制度。定编设岗、以岗定责、竞争上岗、全员聘用，进一步完善专业技术职务聘任制，实现教师结构的宏观调控和教师资源的优化配置，推进教育教学质量提高，调动教师的积极性，促进学校各项工作持续健康发展。

（二）主要原则

1、坚持尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的原则；

2、坚持公开、平等、竞争、择优和德才兼备的原则；

3、坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、规范管理的原则；

4、坚持科学合理、精简效能的原则；

三、拟设置岗位情况

（一）我校岗位设置情况：

1、岗位类别

根据学校工作实际，对照县实施方案，确定以教师专业技术岗位为主体，按照专业技术岗位的规定要求，我校小学专业教师编制数为19人，专业技术岗位19个。

2、岗位等级设置

（1）专业技术岗位等级、数量及结构比例

我校拟设专业技术岗位19个，其中中级岗位6个，按30%的比例设岗，8-10级分别按3：4：3的比例设置2个、2个、2个，岗位为小学高级教师；初级岗位13个，按60%的比例设岗，11-12级分别按5：5的比例设置7个、6个，岗位为小学一级教师、小学二级教师。

四、组织领导及实施方法、步骤

（一）工作领导小组

组 长：

副组长：

成 员：

（二）实施步骤

1、动员宣传：及时组织全校教职工学习有关文件、传达县局会议精神，安排部署学校岗位设置管理实施工作。成立学校岗位设置管理实施工作领导小组，小组成员进一步认真学习领会有关文件精神，准确把握政策，规范操作程序。

2、制定方案：严格按照上级有关政策规定和文件精神，结合学校核定编制数，核准的岗位总量，结构比例和最高等级限额，拟定出学校岗位设置管理实施方案，并提交到学校教职工大会进行讨论，在广泛征求意见的基础上，经校委会集体议定通过上报。

3、岗位聘用：将上级核批的岗位设置方案进行公布，根据要求开展岗位聘用，签订聘用合同。

4、具体措施：一是加强领导，由工作领导小组具体协调实施工作中的一

些实际问题，切实做好教职工的政治思想工作，积极与上级有关部门沟通，取得支持和指导。二是严明工作纪律，岗位设置工作涉及到每位教职工的切身利益，在工作开展期间要求全体教职工，既要高度重视，又要正确对待，安心工作。不做不利于安定团结的事，不说不利于安全团结的话，保持学校和谐环境，有序工作。三是严格贯彻执行上级有关政策规定，既要维护国家政策的严肃性，又要把广大教职工的利益放在心上。加强聘后管理和考核力度，严格各项管理制度，充分调动教师的工作积极性和创造性，促进我校教育事业又好又快发展。

五、岗位条件

（一）基本条件：

1.遵守宪法和法律；

2.具有良好的品行；

3.具备岗位所需的专业、能力、技能和资格条件;

4.适应岗位要求的身体条件;

5.近三年年度考核称职及以上;

6.具备相应层次的.教师及任职资格。

（二）优先条件：

1.年度考核连续三年优秀者；

2.获县及以上政府或主管部门表彰的。

六、竞聘岗位

经九所镇中心学校核准，现将我校单位教师岗位数设置如下：

1、专业技术八级岗位2个。

2、专业技术九级岗位2个。

3、专业技术十级岗位2个。

4、专业技术十一级岗位小学7个。

5、专业技术十二级岗位小学6个。

五、岗位聘任办法和程序。

1、申报与审核：申报竞聘的个人需提交书面申请书、有关资格证件，由学校岗位设置和聘用小组依据规定的上岗资格和条件对报名者进行资格审查并公示，不符合条件的不能参加相应层次的岗位竞争。

2、考评程序依次为：个人申请、业绩考核、领导小组综合评议等程序，最后本着考核由高到低和择优的原则初步确定聘任对象。

3、公布竞聘结果。竞聘结果无异议后方可最终确定。

4、办理聘任手续。竞聘结果确定后由学校法人代表与聘用人签订聘约，并填报相关材料，经县职称办审批后方为有效。

5、其他规定按上级部门相关文件精神执行。

七、竞聘细则

以量化评分为定岗依据。各种评分量化的起算时间以聘任现岗位为准(以各种证书所署的时间为准),各种年限和业绩的终算时间以竞聘时间为准。

（1）年度考核

按年度考核打分，近三年年度考核为“优秀”一次计40分，“合格”一次计10分。连续三年年度考核为优秀的，自然晋升岗位级别。

（2）教研活动

个人代表学校每参加镇、县级公开课、优质课、教学论文评比等教研活动，一次加30分。获镇级奖的一次再加20分；获县级奖的一次再加30分。

（3）教学效果

A、学期任教教学质量得分（分语文、数学）=30+。

B、任教学生获镇级一等奖每人次加30分，二等奖每人次加20分，三等奖每人次加15分；获县级一等奖每人次加50分，二等奖每人次加40分，三等奖第人次加30分。

（4）获奖情况

教师个人因工作积极，任职期间近5年来表现突出获县级奖励的，每次计30分。以证书为准。

（5）工作表现

在学校教育教学工作中，能积极主动参与学校管理或在学校教育教学工作中起核心作用的，经领导小组讨论确定后，适当给予加20分。

（6）学校业务骨干

学校业务骨干、教学骨干教师每人加50分；

（7）职务加分

职务上，学校领导每人加10分，班主任每人加20分。

（8）聘任时限分

自聘任日期算起，任现职一年算1分，得分按个人任现职年限计算。

八、岗位聘任办法和程序。

1、申报与考评。申报竞聘的个人需提交书面申请、有关证件，考评程序依次为：申请报名、提交材料、业绩考核、领导小组综合评议等程序，最后本着考核由高到低和择优的原则确定聘任对象。

2、公布竞聘结果。竞聘结果至少经公示三天无异议后方可最终确定。

3、办理聘任手续。竞聘结果确定后由中心学校法人代表与聘用人签订聘约，并填报相关材料，经县职称办审批后方为有效。

4、其他规定按上级部门相关文件精神执行。

学校岗位设置方案 篇2

一、前言

为了进一步优化学校人力资源配置，充分调动教职工的积极性和创造性，建立符合学校发展需求的岗位管理体系，依据国家及地方有关事业单位岗位设置管理的政策法规，结合我校教育教学、管理服务的实际情况，特制定本岗位设置方案。

二、岗位设置的依据和目的

1. 依据

主要依据《事业单位岗位设置管理试行办法》及其实施意见，以及当地教育主管部门和人事部门关于学校岗位设置的指导意见等相关文件。

2. 目的

通过科学合理地设置岗位，明确岗位责任、任职条件和薪酬待遇，形成公平竞争、有序发展的用人机制，促进学校教育事业的持续健康发展，提高学校的教育教学质量和管理服务水平。

三、岗位设置的基本原则

1. 因事设岗原则

岗位设置紧紧围绕学校的教育教学、科研、管理和后勤服务等各项工作任务，确保每个岗位都有明确的工作内容和职责要求，避免因人设岗现象的发生。

2. 系统优化原则

从学校整体发展的角度出发，统筹考虑各类岗位之间的相互关系，合理确定岗位结构和比例，形成一个有机的岗位体系，提高学校整体运行效率。

3. 分类管理原则

根据岗位性质和工作特点，将学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三大类，并针对不同类别岗位制定相应的管理制度和任职条件，实现分类管理、分类评价。

4. 动态平衡原则

根据学校发展战略的调整、教育教学改革的推进以及人员结构的变化，适时对岗位设置进行动态调整，保持岗位设置与学校发展的动态平衡。

四、岗位类别与等级结构

1. 岗位类别

专业技术岗位：是学校岗位体系的核心部分，涵盖了教学、科研、实验、图书情报等专业技术领域。教师岗位作为专业技术岗位的主体，承担着培养学生、传授知识、开展教学研究等重要任务；其他专业技术岗位为教学和科研工作提供技术支持和保障。

管理岗位：主要负责学校的行政管理工作，包括规划决策、组织协调、监督检查等职能，保障学校各项工作的正常运转。管理岗位分布在学校的各个行政部门、教学单位的管理机构等。

工勤技能岗位：为学校提供后勤服务和技能操作保障，包括水电维修、餐饮服务、校园保洁等岗位，确保学校的教学、科研和生活环境的良好运行。

2. 岗位等级

专业技术岗位：设 13 个等级，其中正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级，中级岗位包括八至十级，初级岗位包括十一至十三级。不同等级的专业技术岗位在学术水平、教学能力、科研成果等方面有相应的要求。

管理岗位：设 10 个等级，从一至十级分别对应不同级别的行政职务和管理职责，与国家行政级别相对应，体现管理岗位的层次差异。

工勤技能岗位：技术工岗位设 5 个等级，即一至五级，分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工；普通工岗位不分等级，主要从事简单体力劳动和一般性服务工作。

五、岗位设置数量与比例

1. 岗位总量

根据学校的办学规模、教职工编制数以及发展规划，确定学校岗位总量为xx个。

2. 各类岗位数量及比例

专业技术岗位：数量为xx个，占岗位总量的xx%。其中教师岗位占专业技术岗位的xx%，其他专业技术岗位占xx%。在教师岗位中，高级、中级、初级岗位的比例大致为xx:xx:xx，具体比例可根据学校学科发展和师资队伍建设情况进行适当调整。

管理岗位：数量为xx个，占岗位总量的xx%。根据学校管理工作的实际需要，合理设置不同等级的管理岗位数量，确保学校行政管理的高效运行。

工勤技能岗位：数量为xx个，占岗位总量的xx%。主要根据学校后勤服务工作的规模和需求确定各等级技术工和普通工岗位的数量。

六、各岗位任职条件

1. 专业技术岗位

正高级岗位（一至四级）

在教育教学领域有卓越的成就，教学效果显著，深受学生好评，具有示范引领作用。

在科研方面，主持过省部级及以上重大科研项目，在国内外核心期刊上发表过多篇高质量学术论文，科研成果对学科发展有重要推动作用。

具备指导中青年教师成长的能力，在学科建设、专业发展方面发挥关键作用，具有良好的团队协作精神和学术道德。

副高级岗位（五至七级）

教学经验丰富，教学质量高，能够承担核心课程的教学任务，教学成果得到认可。

具有较强的科研能力，主持或参与过市厅级以上科研项目，在相关领域有一定影响力的学术论文发表。

参与学科建设和专业发展工作，能够指导初级、中级教师开展教学和科研工作，具有良好的职业道德。

中级岗位（八至十级）

能胜任本学科的教学工作，教学方法得当，教学质量良好，积极参与教学改革和课程建设。

具有一定的科研能力，参与校级以上科研项目，在学术期刊上有一定数量的.论文发表或有其他科研成果。

能够协助高级教师完成学科建设和教学团队建设任务，有较强的学习能力和团队协作意识。

初级岗位（十一至十三级）

具有扎实的本专业基础知识，能完成基本的教学辅助工作或承担简单的教学任务，在指导下参与科研工作。

具备良好的学习态度和发展潜力，积极参加学校组织的各种培训和教研活动，努力提高自身业务水平。

2. 管理岗位

五级及以上管理岗位：具备较高的政策水平和领导能力，熟悉教育管理规律，有丰富的学校管理经验。能够制定学校发展战略和规划，组织协调各部门工作，处理复杂的管理问题。一般应具有大学本科及以上学历，在学校管理岗位上工作多年，有突出的管理业绩。

六级以下管理岗位：熟悉本职工作范围内的政策法规和业务流程，具有一定的组织协调能力和沟通能力。能够完成日常管理工作任务，协助上级领导开展工作。一般应具有大专及以上学历，具备相应的管理能力和服务意识。

3. 工勤技能岗位

技术工岗位（一至五级）：具有相应等级的职业资格证书，熟练掌握本工种的专业技能，能独立完成工作任务，并保证工作质量。具备良好的职业道德和服务态度，遵守工作纪律，能根据学校工作需要加班加点完成任务。

普通工岗位：身体健康，具备基本的劳动能力和服务意识，能完成简单的体力劳动和一般性的后勤服务工作，如校园清洁、物资搬运等。

七、岗位聘用程序

1. 岗位信息发布

学校通过校园网、公告栏等多种渠道向全体教职工公布岗位设置方案，包括岗位类别、岗位等级、岗位职责、任职条件、岗位数量等详细信息。

2. 个人申报

教职工根据自身条件和岗位要求，向学校提出岗位聘用申请，填写岗位聘用申请表，并提交学历证书、职称证书、职业资格证书、教学科研成果等相关证明材料。

3. 资格审查

学校组织专门的资格审查小组，按照岗位任职条件对申报人员的资格进行审查，确定符合条件的申报人员名单。

4. 综合考核

对通过资格审查的申报人员进行综合考核，考核内容包括思想政治表现、职业道德、工作业绩、业务能力、学术水平等方面。考核方式包括个人述职、民主评议、教学科研成果评价、工作绩效评估等。

5. 公示

根据综合考核结果，确定拟聘人员名单，并在学校范围内进行公示，公示期不少于xx个工作日。公示期间接受教职工的监督和申诉，对反映的问题进行认真调查核实。

6. 聘用签约

公示无异议后，学校与受聘人员签订聘用合同，明确双方的权利和义务、聘用期限、岗位待遇等内容。聘用合同的签订标志着岗位聘用工作的完成，受聘人员正式上岗履行职责。

八、岗位调整与管理

1. 岗位调整

定期调整：学校每xx年进行一次岗位调整，根据学校发展战略、岗位需求变化以及教职工的考核结果，对岗位进行重新设置和人员调整。

动态调整：在岗位聘用期间，若因学校发展需要新增或减少岗位，或教职工个人情况发生重大变化（如取得更高学历、职称晋升、工作业绩突出或出现严重违纪等），学校可适时对岗位进行动态调整。

2. 岗位管理

学校建立健全岗位管理制度，加强对岗位的日常管理，包括岗位考核、绩效评估、培训发展等内容。

对受聘人员进行定期考核，考核结果作为岗位续聘、晋升、降职、解聘等的重要依据。同时，根据考核结果和学校发展需要，为受聘人员提供相应的培训和发展机会，促进教职工的专业成长和职业发展。

九、组织实施与监督

1. 组织实施

学校成立岗位设置与聘用工作领导小组，负责岗位设置方案的制定、实施和监督工作。领导小组由学校领导、相关职能部门负责人和教职工代表组成，确保岗位设置和聘用工作的科学性、公平性和合理性。

2. 监督机制

建立健全岗位设置与聘用工作的监督机制，设立监督举报信箱和电话，接受教职工和社会的监督。对在岗位设置和聘用过程中出现的违规行为，一经查实，严肃处理，并追究相关人员的责任。同时，加强对岗位聘用工作的全程监督，确保各项工作按照规定进行。

学校岗位设置方案 篇3

为深化事业单位人事制度改革，根据自治区人事厅、教育厅《关于印发广西壮族自治区普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准的通知》（桂人发〔20xx〕52号）等有关政策规定及县教育局给定的指标限额，结合实际情况，制定本方案。

一、岗位设置情况

（一）岗位类别

本校设置岗位总量73个，其中：管理岗位0个，占岗位总量的0%；专业技术岗位68个，占岗位总量的93.15%；工勤技能岗位5个，占岗位总量的

6.85%。

（二）管理岗位的名称、等级、数量

管理岗位总数0个，占岗位总量的0%。

（三）专业技术岗位等级、数量及结构比例

专业技术岗位68个，占岗位总量的.93.15%，其中：

1.副高级专业技术岗位1个，占专业技术岗位比例1.47%。其中：七级岗位1个，占副高级岗位比例100%。

2.中级岗位25个，占专业技术岗位比例36.76%。其中：八级岗位7个，占中级岗位比例28%；九级岗位10个，占中级岗位比例40.%；十级岗位8个，占中级岗位比例32%。

3.初级岗位42个，占专业技术岗位比例61.76%。其中：十一级岗位21个（其中其他专业技术岗位1个），占初级岗位比例50%；十二级岗位21个（其中其他专业技术岗位1个），占初级岗位比例50%。

（四）工勤技能岗位等级、数量及结构比例

工勤技能岗位5个，占单位岗位总量的1.47%。其中：技术工三级岗位1个，占工勤技能岗位总量比例20%；技术工四级岗位2个，占工勤技能岗位总量比例40%；技术工五级2个，占工勤技能岗位总量比例40%。

二、组织领导

为保证我校事业单位岗位设置实施工作顺利进行，成立XXX学校事业单位岗位设置工作领导小组，成员名单如下：

组长：

副组长：

成员：

领导小组下设办公室，办公室主任由XXX兼任，办公室成员有XXX。

三、实施方法步骤

在县教育局的指导下，根据上级有关部门的要求开展工作，积极稳妥推进，遇到重大问题，及时汇报。明确职责任务，切实履行职责，做好岗位设置的实施工作，严格按照政策要求，制定好岗位设置实施方案和岗位设置说明书等，组织好岗位聘用，广泛听取教职工的意见，深入细致地做好思想政治工作，充分调动广大职工的积极性和主动性，推动改革顺利实施。严肃工作纪律，要认真履行职责，严肃人事纪律，加强监督检查，确保岗位设置的各项工作规定落到实处。

（一）制定实施方案，编写岗位说明书

按县教育局给定的岗位指标，制定岗位设置实施方案，编写岗位说明书，组织本校教职工代表大会讨论实施方案，领导小组研究通过实施方案，实施方案和岗位说明书报县教育局审核通过后，上报县人力资源和社会保障局核准。

（二）组织竞岗，上报材料，签订合同

按上级批准的岗位设置方案、岗位说明书等有关材料，根据学校发展需要，严格按照岗位的职责任务和任职条件，组织人员竞聘上岗，按岗聘用，填写花名册、登记表等，上报县人力资源和社会保障局审批备案后签订聘用合同，兑现工资。

（三）总结

待县人力资源和社会保障局审核、认定，下发认定通知单后，学校做好经验总结。

学校岗位设置方案 篇4

为深化事业单位人事制度改革，实现事业单位人事制度管理规范化、制度化、科学化，进一步完善专业技术职务聘任制度，建立健全竞争激励机制，规范专业技术职务聘任工作管理，根据省委省政府皖办发（20xx）17号和市庆办发（20xx）13号及岳办（20xx）162号、岳人社发（20xx）80号等有关文件精神，结合我镇实际情况制定《岳西县响肠中心学校中小学岗位设置及聘任方案》。

一、指导思想

以上级有关文件精神为指导，按照岗位设置科学运行管理，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，充分调动教职员工的工作积极性，促进教育事业的优化发展。

二、竞聘原则

竞聘上岗应坚持党管人才，德才兼备，注重实绩的原则；坚持民主、公开、竞争、择优的原则。

三、竞聘方法

各等级岗位数多于竞聘人数的，依据上级文件规定的基本条件考核聘任；各级岗位少于竞聘人数的，采取量化评分办法，依据测评分数考核聘任。

四、单位基本情况

响肠中心学校以全面执行党的教育方针，实施中小学素质教育，推动学前教育，促进中小学基础教育的健康发展为主要工作职责和任务。本单位属于教育局主管的'事业单位，经费来源为财政全额拔款。根据岳人社发[20xx]82号文件规定，我镇中小学编制总数为137人。

根据岳人社发[20xx]34号文件，核定我单位初中副高岗位为11人，中级岗位为29人，核定我单位小学中级岗位35人。

我单位现实有人数为129人。专业技术人员数为128人，已聘人员中副高11人，中级77人（中学29人，小学48人），初级40人；工勤人员1人，属于高级工。

五、拟设置岗位情况

本单位拟定岗位包括专业技术岗位和工勤技能岗位两类。拟设置总岗位137人，中学73人，小学64人。专业技术岗位为主体，其中专业技术岗位136，占单位岗位总量的99.27%，中学工勤技术岗位1人，工勤技能岗位占单位岗位总量的0.73%。

（一）专业技术岗位等级、数量及结构比例

1、中学副高级岗位11个，占专业技术岗位比例15.28%，根据五、六、七级之间的比为2∶4∶4，七级为11×4/10=4人，六级为11×4/10=5人，五级为2人。

2、中学中级岗位为29个，占专业技术岗位比例为40.28%,根据八、九、十级之间的比为3∶4∶3，十级为9人，九级为11人，八级为9人。

3、中学初级岗位为32个，占专业技术岗位比例为44.44%，根据十一、十二级之间的比为5∶5，则十一级和十二级各16人。

4、小学中级岗位为35个，占专业技术岗位比例为55%,根据八、九、十级之间的比为3∶4∶3，十级为11人，九级为13人，八级为11人。

5、小学初级岗位为29个，占专业技术岗位比例为45%，根据十一、十二级之间的比为5∶5，则十一级和十二级各14人，十三级1人。

（二）工勤技能岗位等级、数量及结构比例

工勤技能岗位1个，占中学岗位总量的1.4%，属于技术三级岗位。

六、各级岗位人员的竞聘条件

一）专业技术岗位基本条件

1、任现职以来，年度考核、任期考核均达到合格等次以上。

2、继续教育学时达规定标准。

3、具备相应的专业技术任职资格。

4、教学成绩（学年考试）在同年级同学科同类班级中为中等以上水平。

5、政策规定的其他条件。

二）已聘专业技术岗位中、高级职称满三年可晋升一档，由于此次是初聘，现职岗位六年以上可在同级内晋升二档。

三）结合响肠中心学校实际情况，根据上级文件精神，本着以人为本、科学测评、公平公正的原则，特制订以下评分细则：

1、政治思想表现（10分）

遵纪守法，热爱党的教育事业，有良好的思想品德和职业道德，认真履行岗位职责，教书育人，为人师表，能自觉维护学校大局和社会稳定。

任现职近一个任期内（三年），如师德方面有严重缺失，受到中心学校及以上组织的党纪、政纪处分的人员，本次岗位设置中不予晋级。

2、资历方面（据实计分）

⑴学历分：小学：本科4分，专科2分；中学：研究生4分，本科2分。

⑵教龄分：按1.5分/年计。

⑶任职分：按任现职5分/年计。

3、考勤计分

以近一个任期（三年）为计分年限，每学期2分。每学期中旷课6节以上，事假超过15天或病假超过3个月的本学期不计分。

4、工作能力考核（满分20分）

由考评小组根据参与对象实际教育教学能力情况评分。

5、教学业绩

⑴小学教师：

以所授学科在近三年（一个任期）全镇学年末联考中成绩为依据，“综合分”项赋分，最高分为满分8分/学年，全镇平均成绩为5分，超出平均成绩每1分加0.3分，低于平均成绩每1分减0.3分。“进步分”项赋分6分/学年，基础分为4分，较上学年成绩每提高一个名次加0.5分，每退步一个名次减0.5分，保持原名次赋基础分；一年级学科中间名次为基础分，带多学科教师以所有学科平均成绩计分。

⑵初中教师：

①期末统考，满分40分，根据学校教师工作考核制度，取近三年（一个任期）六个学期统考成绩得分的平均分。

②中考，满分8分，竞聘教师提供任职期间中考成绩的详实材料，由评定审核小组核实评议赋分。 ③没有任课的学校管理人员，教学业绩分取全校教师的平均值计分。

⑶新调入教师成绩以实际发生的情况进行认定，少于一年半的同志最高得分不得超过在本校满三年任期教师中最高的考核分。

⑷中小学混岗的教师考核教育教学成绩分别取所在评聘单位的全体教师的平均分。

6、奖励加分（15分封顶）（有关证明材料一律用原件）

任现职以来：

⑴获教坛新星、学科带头人、教学能手（含骨干教师）称号的，镇级至国家级分别计1、2、3、4、5分，优质课评比折半计分（6分封顶）。

⑵论文：以在正规教育期刊发表或教育部门评选中获奖为准，县至国家级分别计1、1.5、2、2.5分（4分封顶）。

⑶课题研究已经结题的主持人从县至国家级分别计1、2、3、4分,一般参与人员折半计分,课题没有结题的折半计分（5分封顶）。

⑷学生辅导奖,县至国家级分别计1、1.5、2、2.5分（3分封顶）。

⑸表彰：获镇至国家级分别计1、2、3、4、5分（6分封顶）。

⑹考核获1次优秀计1分，累计加分。

⑺担任班主任工作或学校行政管理工作且能胜任的，每年加0.5分，任期内其它兼职工作量和责任都较大的每年加0.3分（此项不重复计算）（6分封顶）。

⑻在单班或艰苦环境中从事教学工作的每年加0.5分（限小学）（5分封顶）。

7、有关年限的计算截止20xx年12月底。

七、本方案解释权归响肠中心学校校务委员会。

学校岗位设置方案 篇5

岗位设置的意义实行事业单位岗位设置管理制度，是国务院在全国范围内对事业单位推行的一项重要人事制度改革。

一、事业单位岗位设置管理制度。

实施的基本程序为“科学设岗－竞聘上岗－择优聘用－合同管理－以岗定薪－岗变薪变”，其目的在于实现由因人设岗向因事设岗、固定用人向合同用人、身份管理向岗位管理的转变，调动事业单位人员的积极性、创造性，达到激励先进、弘扬正气的效果，进一步激活事业单位内部动力，推动社会进步。

我校秉承文件精神，认真落实政策，扎实推进工作，让真正为学校发展尽心竭力的先进分子受到应有的尊敬和优待，建设一个没有暮气、没有惰气，清新、公正、向上、蓬勃的团队。

二、岗位申报的基本条件管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件是：

遵守宪法和法律；具有良好的品行；具备岗位所需要的专业、能力和技能条件；适应岗位要求的身体条件。

根据中共河南省委办公厅文件第二款“类别设置”第2条“专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位”规定，现实际从事工作与专业职称不相符者，不能申报专业技术岗位。

三类岗位根据岗位的具体职责又有相应的基本条件要求：

（一）管理岗位基本条件

1、职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级职员岗位一般应具有大学专科以上文化程度。

2、各等级职员岗位的基本任职条件：

五级职员岗位须在六级职员岗位上工作两年以上；六级职员岗位须在七级职员岗位上工作三年以上；七级、八级职员岗位须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。

（二）专业技术岗位基本条件

1、专业技术岗位基本任职条件，按照现行国家、省和我市专业技术职务评聘的有关规定执行，高中教师应具备本科以上学历；具有高中教师资格证。五级、六级、七级岗位原则上应具有副高级专业技术职务资格，八级、九级、十级岗位原则上应具有中级专业技术职务资格，十一级、十二级、十三级岗位原则上应具有初级专业技术职务资格。

2、专业技术高级、中级、初级各等级岗位的任职年限原则上不少于5年，且连续3年考核等次在合格以上。

（三）工勤技能岗位基本条件

1、一级、二级工勤技能岗位须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；

2、三级、四级工勤技能岗位须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核；

3、学徒期满和新聘工勤技能人员见习、试用期满，并通过初级工技术等级考核，可确定为五级岗位。

（四）其它情况

1、有下列情况之一者，不能晋级：有违背师德的行为造成不良影响；出现较大教学事故；从事有偿家教被举报经查属实；

2、辅系列（学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位）不高于主系列。

3、五级和八级岗位申报者，年度请假时间不得超过22个工作日，六级和九级岗位申报者，年度请假时间不得超过30个工作日。

三、岗位工作内容及考核办法

（一）岗位工作内容五级岗位职责，本学年须完成以下项目中的5项以上：

1、满工作量，并在学生评教中名次保持在本年级前二分之一；

2、承担班主任、年级主任、教研组长、学科指导委员、校务委员会、干部等工作，在教学工作之外还为学校发展建言献策发挥力量

3、超工作量；

4、至少开设一节全校公开课（含校内名师讲座等学校认可的类似活动），发挥引领示范作用；

5、主持一项市级以上课题研究；

6、至少有一篇教育教学论文在cN刊物发表；

7、指导至少一名青年教师的教育教学，有规范的指导计划和指导记录，被指导的青年教师有阶段性成长成果；

8、辅导学生获得市级以上荣誉或受到表彰；

9、个人在教师节受到校级以上（含校级）表彰，或在重大事务（活动）中发挥显著作用，做出突出贡献，为学校赢得良好声誉。

六级岗位职责，本学年须完成以下内容中的4项以上：

1、满工作量，并在学生评教中的位次保持在本年级前三分之二；

2、承担班主任、年级主任、教研组长、学科指导委员、校务委员会、中层干部等工作，在教学工作之外还为学校发展建言献策发挥力量；

3、超工作量；

4、开设至少一节全校公开课（含校内名师讲座等学校认可的类似活动），发挥引领示范作用；

5、主持一项市级以上课题研究；

6、至少有一篇教育教学论文在cN刊物发表；

7、指导至少一名青年教师的.教育教学，有规范的指导计划和指导记录，被指导的青年教师有阶段性成长成果；

8、辅导学生获得市级以上荣誉或受到表彰；

9、个人在教师节受到校级以上（含校级）表彰，或在学校重大事务（或活动）中发挥显著作用，或为学校发展做出较大贡献。

八级岗位职责，本学年须完成以下内容中的5项以上：

1、满工作量，并在学生评教中位次保持在本年级前二分之一；

2、承担班主任、年级主任、教研组长、学科指导委员、校务委员会、中层干部等工作，在教学工作之外继续为学校发展建言献策发挥力量；

3、超工作量；

4、参加至少一节校级（含校内名师讲座等学校认可的类似活动）以上公开课；

5、参加一项校级或校级以上课题研究；

6、至少有一篇教育教学论文在cN刊物发表；

7、在校级及校级以上教育教学活动中获得奖项或受到普遍好评；

8、辅导学生获得市级以上荣誉或受到表彰；

9、个人在教师节受到校级以上（含校级）表彰，或在学校事务（活动）中发挥作用，为学校发展做出贡献，赢得良好声誉。

九级岗位职责，本学年须完成以下内容中的4项以上：

1、满工作量，并在学生评教中位次保持在本年级前三分之二；

2、承担班主任、年级主任、教研组长、学科指导委员、校务委员会、中层干部等工作，在教学工作之外继续为学校发展建言献策发挥力量；

3、超工作量；

4、参加至少一节校级（含校内名师讲座等学校认可的类似活动）以上公开课；

5、参加一项校级或校级以上课题研究；

6、至少有一篇教育教学论文在cN刊物发表；

7、在校级及校级以上教育教学活动中获得奖项或受到普遍好评；

8、辅导学生获得市级以上荣誉或受到表彰；

9、个人在教师节受到校级以上（含校级）表彰，或在学校事务（或活动）中发挥作用，为学校发展做出贡献，赢得良好声誉。

（二）考核办法每学年结束时，五级岗位教师向校务委员会（或全校教工会）进行面对面述职，汇报岗位工作内容完成情况，接受校务委员会的监督和评价。

六级、八级、九级岗位教师向校务委员提交书面述职报告，汇报岗位职责完成情况，接受校务委员会的监督和评价。

对于完不成岗位职责的，取消下年度同级岗位和高一级岗位的申报资格。

四、岗位竞聘程序

（一）公示岗位。学校公示岗位等级、岗位数量及岗位职责。

（二）个人申报。对照申报资格和岗位工作内容，个人写出《X级岗位申请书》。

（三）资格审核。学校审核申报资格。

（四）按照“1＋3”议事规则确定岗位人选。

如果申报数量超过岗位数量，由校务委员会依据岗位职责和量化计分（量化计分细则见附件）对申报人进行评估，按照“1＋3”议事规则确定岗位人选的投票得分，前20%计1．2分，后20%计0．8分，中间计1分。

如果申报数量少于岗位数量，由校务委员会按照量化得分排序增补候选人，候选人总数应为岗位数量的120%，然后按照“1＋3”议事规则确定岗位人选的投票得分，前20%计1．2分，后20%计0．8分，中间计1分。

（五）结果在全校进行公示。

（六）本人对公示结果有异议者，可提出书面复议申请，交校行政会（办公室）；行政会研究后可提请校务委员会进行二次表决或提请全校教工会票决。