幼儿教师教学反思优秀

微文呈现整理的幼儿教师教学反思优秀（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿教师教学反思优秀 篇1

小班幼儿刚进入幼儿园，对是非的分辨能力较差，自我保护能力和安全意识都很弱，在这个《宝宝爱自己》安全周中就有一堂《不跟陌生人走》，在开学初，家长排队接孩子时，幼儿就会哭着跑着要冲出去，因此针对于这类现象，我们就专门利用空余时间进行了教育，幼儿安全教育的本质是生活教育。

这次安全周中的《不跟陌生人走》巩固了开学初教给幼儿的理念，在课上我考虑到小班幼儿的思维特点是具体形象性的，因此我以谈话的形式引出动画故事《小熊安全教育》通过故事让幼儿知道小熊是因为相信了陌生人的话而被卖到动物园的，从此小熊失去了自由失去了亲人，引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人的理解，以及遇见陌生人应注意些什么。再举例介绍小雨在学校发生的事让幼儿懂得不要跟陌生人走，陌生人硬拉着你走你要反抗。在活动中请配班老师客串做陌生人，设置了一些与幼儿实际生活非常贴近的情境，引起幼儿的兴趣。帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，初步对我们班幼儿形成安全意识和自我保护能力。因为我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的，还必须向孩子描述可能遇到的情况。然后指导孩子如何去做，特别是配班老师用糖果和玩具诱惑时，我班的个别幼儿有点动容了，看上去有点想跟走的'趋势，我抓住了这一点进行了针对性的教育，让幼儿明白不能随便乱吃东西，因为可能食物里已经下了药，吃了你就被抱走了。

整个活动帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，共同分析判断，懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人走。这次活动，由于是假设性的，让认识的老师来做坏人，不能真正的测试，只能停留在让幼儿了解的层面，我如果请其他班的陌生人阿姨来客串会更客观，最后我觉得还可以延伸到家园共育层面，因为安全包含的内容是非常广泛的，仅靠老师的教育是不够的，我们需要家长的配合与支持，可以让家长共同参与到平时的生活活动，因为进阶段接孩子时会出现孩子在前面跑，家长在后面走，上月拿被子也出现了，家长在拿小朋友的被子，小朋友自己跑掉了，家长都没来得及拿好被子，就追出去了，这些都是存在安全隐患的，要让小朋友和家长共同重视这个安全教育，家长可通过让小朋友了解有关家里的情况，比如家庭住址，电话号码等，家园紧密配合，共同关心共同教育孩子。

幼儿教师教学反思优秀 篇2

本学期我们实验幼儿园的中心工作，以“乐观敬业、感恩激励、创新务实、科学发展”为抓手，以加强教学常规管理、促进保教质量为重点，全面提高教师的整体素质，取得了一定的成绩，迎接了20xx年美丽校园建设暨学前教育规范化管理年现场会。现总结如下：

一、抓教研促教学

我园充分发挥教师的主观能动性，继续认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，认真钻研《教学用书》，分析、领悟教材内涵，逐步培养驾驭教材的能力。我们在园内积极营造良好的学习氛围，每周一、三定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动，由旁听式学习变为互动式学习，鼓励老师结合自己的实际工作，就讨论的主题充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识；鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。我们积极为每一位教师创造各种培训的机会，虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但外出学习的教师必须及时反馈所学经验，利用介绍、照片、录像等方法，让教师们从中受到启发，获得感性和理性的认识。同时开展赛教、听评课活动，一个个青年新秀从这里起飞。蒙亚宁、张丹同志被评为优秀教师，受到表彰奖励。

二、重视培训，促教改 。

1、由教研组长组织，利用每周二下午集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，改变教学策略。

2、以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革 ，鼓励青年教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。我园蒙亚宁和张丹两名青年教师作为骨干力量，以塌实认真的工作态度、较好的教学能力赢得了全园教师的好评，我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采取随机听课的方法，从身边学起，对比和检验自己的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教育评价能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短。

3、正副园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学水平。本学期，张丹副园长兼中班音乐、美术两节活动。在课堂中，通过和老师相互观摩的形式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮助教师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。

4、为探索美劳课活动方式的多样化，培养孩子对美劳课的兴趣，并逐步形成我园美老课的特色。本学期，各班根据班级的实际情况和自身的特点，制定班级美劳特色活动计划。结合主题活动内容，以区域活动的形式提供给幼儿操作，并逐步形成班级特色。废旧物粘贴、喷刷画、刮画、撕贴、折剪等美术、美劳形式将出现在各班的区域活动中。给幼儿创造自由表现的机会和场所，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象。

5、本学期我园开展教学评比活动，在观摩、反思、集体评课的过程中，教师们的分析总结能力、反思能力、写作能力得到了提高，并且通过对教育目标的解读，探讨教学策略，帮助教师领会学科领域的内涵及教学中重点难点的把握。

6、结合“教师教学工作考核细则”用自查、园评的方式，对幼儿园一日常规教学活动进行科学管理，及时发现问题，及时寻找解决问题的对策。

7我园组织教师外出培训、园长出外考察。提高保教管理水平，使幼儿在这里快乐成长。

三、加强研究，突显特色

我园《手指算》、[舞蹈]课实施一年来。科学、规范课题研究工作，并加强教师对儿童个案的观察研究，为行动研究提供科学的依据，研究工作初显实效，孩子们在这里手脑全面得到健康发展。我们将继续以观察研究幼儿生活中的事物和现象为突破口，培养幼儿自主探索、自主学习的能力，激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感、培养幼儿主动学习，敢于探索，大胆尝试的精神，塑造幼儿活泼开朗的性格、锻炼与人合作的情感和意识，促进幼儿全面和谐发展，为我园形成独特的办园特色，打下基础。

四、家、园互动，共建保教平台。

本学期，我园不定期的开展家长学校活动。如：开学家长会、家长半日活动、亲子游戏、健康教育讲座、兴趣班成果展示等活动。让家长了解幼儿园的教育形式与方法，向家长介绍、汇报孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿经验。大部分家长能在百忙中抽空前来参加，每次活动均受到了家长们的好评，并希望以后多举办类似活动。而且，通过家长学校活动也规范教师教学行为，强化幼儿一日生活常规，提高幼儿在园活动质量，赢得了家长的.赞誉。通过开放活动，我们教师也或多或少获得了一些启示：教师要学会倾听、观察幼儿；为开展顺利，教师必须与家长有更密切的沟通；教师在整个过程中不仅是合作者、支持者、引导者还是欣赏者等等。

五、节日共庆 、文明发展

我园利用清明、母亲、端午、父亲节召开庆祝会。为母亲献上自己小手制作的精美礼物，一个个小小的礼物得到了家长的赞美。我园六一儿童节组织了大型文艺汇报演出，领袖儿童的主持，孩子们精彩的表演、优美的舞姿迎来了阵阵掌声。舞蹈班孩子的形体操，展现给家长的是心灵的震撼，孩子就像一个个舞蹈演员。服装秀更是展示了教师的风采，教师亲手制作的服装，把孩子打扮的更加漂亮。任婷、张姣同志获的了服装设计优秀奖。蒙亚宁、王妮获的了团体操组织奖。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，幼儿园的各项保教工作，在教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还有不足之处，我们一定在今后工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌！

幼儿教师教学反思优秀 篇3

小敏是个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家。但是她又不内向，一到自由活动时间她就会跟几个好朋友叽叽喳喳聊起来，在家更是又会表演，又是指挥家长做游戏。家长和许多老师都觉得只要鼓励小敏多发言就可以了，但是老师尝试过很多方法，几乎没有效果。考虑到小敏其他方面的表现，是不是可以忽略她的这个问题呢?如果您遇到这样的幼儿会怎么办呢?

为孩子营造适宜表现的空间

表达与表现是人类不可忽略的社会性行为。知道而不愿表述，那是没有表达的欲望。小敏能在家庭、同伴中表现，却不能在老师和集体面前表现，那是缺少信心和勇气。对此，老师不仅要鼓励，还要为孩子营造适宜表现的环境、氛围和空间。

宽松的环境――幼儿园像我家。从情感上拉近距离，以老师的行为感染幼儿，使其对老师产生亲切感、依恋感、信任感，让幼儿在幼儿园有如同在家一样的安全感、温馨感、自由感。有了宽松的心理环境，使其感到和老师在一起是欢乐和愉快的，她才会有情不自禁的表达和不由自主的表现。

温馨的氛围――由结伴到独立。以自由活动的形式，让喜欢表达的幼儿与小敏结伴，老师给予恰当的鼓励和表扬，使小敏充分体验到在老师面前表达的自豪与快乐，而逐渐过渡到愿意独立地表现。

激励的空间――变被动为主动。在孩子为是否回答问题和表达想法而犹豫不决时，老师示以鼓舞性的语言和体态语，孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终跨过犹豫、徘徊的.门槛而主动地表达自己。

尊重孩子选择沉默的权利

小敏不爱举手回答问题可能有这样的原因：不想引起老师的注意；问题太简单，懒得举手回答；答案可能不够准确，自己没有十分的把握；对老师提出的问题不感兴趣，注意力不集中。看到小敏，我就像看到了儿时的自己。如今，我也当了老师，常常会想：每个孩子都是不同的个体，有着各自不同的气质、性格，为什么要强求他们每一个人都一样热情、大方，一样出类拔萃，一样爱自我表现呢?既然举手发言只是幼儿积极表现的一种手段，是老师了解幼儿的一个途径，那我们大可不必让孩子们为了举手而举手。老师过分的关注也许会引起幼儿的不安与焦虑，出现适得其反的效果，对其今后的发展产生不利的影响。不如让我们带着一颗宽容的心，尊重孩子选择沉默的权利，期待她在其他方面的精彩。

小敏的问题不是行为问题，而只是个性发展的弱项，所以，我认为对于她不愿在老师面前回答问题的事情可以忽略。

家长和老师对小敏能够得到更好的发展的愿望是可以理解的，但是十全十美、全面发展对于成人都很难做到，而将成人眼中的完美强加在孩子身上，更是不可取。小敏个性发展中的弱项并没有影响她与小朋友的交流和她身心的健康发展。我认为对于这种个体差异、个性发展的问题，不需要过多干涉，而应更多关注她的身心能否继续健康发展。作为教师要做到促进每个幼儿富有个性地发展，除了适当的关注，还需要为他们的成长提供更多的认识世界和学习的机会。对小敏的发展，顺其自然远胜于“揠苗助长”。

关注孩子的内心世界

小敏不愿意在集体前发言的问题，我认为教师可以从以下方面解决。

要认真倾听孩子的话语，关注孩子的兴趣点。比如，自由活动时老师应该听听孩子们在讨论什么，观察一下小敏是怎么与小伙伴交流的，在全班的谈话活动中，请小敏说他们的话题。

循序渐进，由少到多。开始时，老师可以允许小敏少说，并在简短的回答后给予她积极的肯定，让她下次还有在大家面前发言的欲望，然后再将谈话的内容逐渐丰富、扩充。

适时采纳孩子们的好的意见和建议。如，确定班级活动的主题时，让像小敏一样的孩子参与进来，使他们感到自己的意见是宝贵的，能为班级和小伙伴带来好处。

走进孩子的心灵

幼儿园工作事无巨细，孩子的事情，再小也是大事，小敏总是不愿意举手回答问题，就是不容忽视的大事，也许这正是小敏有了心理障碍的表现。老师可采取以下的措施。

①亲近孩子，消除孩子的陌生感。像小敏这样的孩子，极有可能非常敏感。不愿意回答问题，可能是因为她对环境和老师不熟悉。这时老师要主动与她交流、谈心，增进彼此的感情，使其尽快地适应新环境，消除紧张感和陌生感。

②勇于创新，改变旧的教学模式。幼儿园的孩子年龄虽小，欣赏水平可不低。孩子在家都有电视、电脑、vcd，接触到各种媒体，对旧的教学模式可能不喜欢。作为老师就要不断地学习，不断变化教学模式，用各种方法引发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习积极性。

③积极评价，增强孩子的自信心。越是敏感、自尊的孩子，越怕在同伴面前说错话。老师要经常积极地评价孩子，帮助孩子树立自信，增强积极的自我暗示。

④热爱孩子，走进孩子的心灵。也许老师表扬或批评其他孩子的时候，无意中伤害了她；也许是孩子看到有些小朋友总和老师有说有笑，因而断定老师可能不喜欢自己。老师要认真观察、关注每一个孩子，走进孩子的心灵，让孩子同样感受到老师的关爱与温暖。

总之，做孩子的知心朋友，走进孩子的心灵，倾听孩子的心声，只有这样才能发现问题，解决问题，让每一个孩子都健康、愉快地成长。

每个孩子都有自己独特的个性，有的孩子就是脾气倔强，不喜欢顺从和循规蹈矩，小敏就属于这种情况。针对这种现象，家长和老师不能勉强，要理解孩子的心理特点，还要善于引导、启发、等待，否则，会助长孩子的逆反心理，使她更不愿意发言。

小敏的语言表达能力不错，这可以从小敏与好朋友聊天和在家的表现中看出来。口语表达能力的发展可以通过多种途径实现，在集体面前发表意见是其中的一种，但不是唯一一种，所以教师和家长不必为小敏的语言发展和表现能力担忧。我们应该尊重孩子的表达习惯和情感需要，鼓励孩子在非正式场合尽情表达自己的见解。

幼儿教师教学反思优秀 篇4

从上周开始我们大班进入了《拜访大树》这个主题，因此每次带孩子们出去散步时，他们都喜爱把玩叶子。有些孩子拣拾不同形状和颜色的叶子，有些孩子拿叶子当面具，有些孩子用叶子玩拉力游戏……

在游戏中，我们感受到大自然有奇妙的魅力，使我们的孩子们陶醉其中。因此，我们在实施这个主题的过程中，觉得树叶随手可得，很容易收集，家长也非常积极地参与进来，利用双休，带孩子到户外走一走，找一找不同的叶子，还让孩子把采摘的叶子带来和同伴们一起分享。同时，我们区域游戏也增设了茶馆游戏， 在茶叶店里，琳琅满目的茶叶让孩子们大开眼界，他们知道了茶叶是一种叶子，茶有许多种，颜色、外形、味道和功用都各有不同，茶是中国人爱喝的`饮料。每当游戏开始时，我为他们冲上一壶茶，让他们看看茶叶舒展的样子，品尝一种茶的味道，当然每到这时茶馆游戏也是最热闹的。小顾客们还说：下次再给他们品尝其它的茶叶。

我们和孩子开展的活动就更丰富了，在聆听了《叶子鸟》的故事以后，孩子们展开想象，创作出不同姿态、不同大小、不同颜色的叶子鸟在空中翩翩起舞，我们还将孩子的作品放在作品袋里，孩子们不时地围在那里看看讲讲，指指点点，看看自己的作品同时也欣赏一下同伴的作品；在和孩子收集了各种各样的树叶以后，一起制作了树叶粘贴画、树叶拓印画；一起演唱了《小树叶》、《大树妈妈》等歌曲，还能听着音乐用身体来表现叶子飘动和小种子成长的过程。在接下来的日子里，相信我们的孩子们会收获更多，也能更深地领会到大自然中植物与人的密切关系。