语文教案

微文呈现整理的语文教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

语文教案 篇1

【学习目标】

1、把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识。

2、培养在朗读中品味探究散文意蕴的能力。

3、培养生命意识，建立正确的生命观和价值观。

【课前导学】

1、给下列加粗的字注音。

骄奢( ) 清吟( ) 荫庇( ) 枭鸟( )

芳馨( ) 云翳( ) 巉岩( ) 朔风( )

2、走近冰心。

3、认真朗读课文，体会：作者对生命的本质有怎样的认识?

4、请给你喜欢的语句或段落做上标记，并反复朗读，力求声情并茂。

5、认真体会下列语句的含义：

⑴ 啊!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!

⑵ 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!

⑶ 我不敢说来生，也不敢信来生!

⑷ 愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

【课堂学习】

一、导入

二、听读课文，整体感知

1、冰心老人对生命的本质有怎样的认识呢?请在文中画出相关的语句。

2、作者说生命像“一江春水”“一棵小树”，你认为妙在哪里?请谈谈你的认识。

三、圈点批注，品味赏析

1、圈画出你最喜欢的句子或段落，细细品读，感受冰心老人语言的魅力，并在旁边作好批注。

2、小组合作：

组内交流所批注的句子或段落并进行朗读，推荐一名成员展示合作成果。

四、巩固创新，加深体验

冰心老人认为生命像向东流的一江春水，像一棵小树，那么你认为生命像什么呢?请用一个比喻句诠释你对生命的理解。

五、课后链接，延伸拓展

阅读下面的文章，回答后面的问题。

生命的'本质

①夜幕降临，对门那人家又传出熟悉的和生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步。

②那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎样艰难!这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜悯之心的。

③但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾朋友络绎在夜幕之后前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。

④面对着这样一群人，我感到世上所有的词汇变的苍白、不贴切。说残疾人也爱生活，也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的物理、词不达意。只有用火的舞蹈，才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈也不停。

⑤熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁，就开始帮大人办事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛。当时也也以怜悯的目光注视这个小女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思和叩问：生命的本质是什么?是什么让生命以这样欢乐的形式前行的?

⑥用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的，上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈，生命从一降生就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。

⑦人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿字，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。

1、读了本文之后，你认为作者所说的“生命的本质”是什么?

⑴ 如果用文中的一个词语回答，应当是： 。

⑵ 如果用文中的一个比喻句回答，应当是： 。

⑶ 如果用你自己的话回答，可以概括为(不超过30字)

2、仔细阅读第④段，回答问题。

⑴ 为什么说“只有用火的舞蹈”来形容这群残疾人的生活才恰如其分?

⑵ 画线句有什么深刻含义?

3、在理解文意的基础上仿例造句。(字数不要求与例句相等)

例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。

造句：生命像 。

4、第⑥段中说“上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”：

⑴ 联系全文，说说两种形式的生命的舞蹈各自具体的内容。

一种是： 。

一种是： 。

⑵ “让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”，果真是“上苍”“有意安排”的吗?说说你的理解。

5、下列对文章分析正确的两项是( )( )

A、在“他们那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会”中，作者特意加上“在夜幕之后”这一修饰成分，说明“那些残疾人”身残志坚，渴望像正常人一样，有自己的夜生活。

B、第⑤段开头“熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空”，这句话在文中的作用是赞美残疾人的音乐嘹亮、动听。

C、第⑦段中画线句子的意思是说战争、灾难、病痛、死亡不但阻挡不了生命欢乐的舞蹈，并且推动了人类历史的前行。

D、对“残疾人”和“小姑娘”，作者开始都生有怜悯之情，后来发现这种怜悯是多余的，他们需要的并不是怜悯。

E、本文作者先写残疾人，再写小姑娘，最后引发对整个人类生命史的思考，由点到面，从而揭示了生命本质的普遍意义。

语文教案 篇2

一、教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写课文中的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

二、教学重点、难点

在理解课文的基础上，学习作者运用多种方法说明事物特点的表达方法。

三、教学准备：教师自制课件、学生课外收集有关鲸的资料

四、教学课时：二课时

五、教学过程：

（一）导入新课

同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们来看看它是谁？大象大家都很熟悉，今天，老师还给大家带来了生活在海洋里，比大象大的多的动物，大家看看，它是谁？（这是一条跃出水面的蓝鲸.这也是一条蓝鲸,大家正在观看它的表演，从观众的表情我们可以看出什么？这说明鲸是怎样的一种动物呢？这是一幅鲸呼吸的漫画，看起来非常可爱。这是两条虎鲸，妈妈和孩子。）看了这些图片，同学们一定想知道更多有关鲸的知识，今天，我们就来学习第九课《鲸》。（教师板书课题）

鲸的名字有个鱼字旁，又生活在海洋里，体形很像鱼，所以许多人管它叫鲸鱼，同学们，你们说它是不是鱼呢？（请速读课文，找出有关句子，用你喜欢的符号画下来。）

（二）师生共同学习课文

1、速读课文，找出鲸是哺乳动物的句子，并画下来。

2、教师：从这几句话我们可以看出鲸是哺乳动物，哺乳动物是最高级的脊椎动物，特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为什么它生活在海洋里，并且体形像鱼呢？

3、教师：这就是鲸的进化的过程。（课件出示课文第二自然段）请同学们齐读这一段，从老师标出的.不同颜色的词，你发现了什么？（（1）鲸的进化经过了很长时间。（2）为了生存下来，必须适应环境的变化）我们来概括一下，这一段讲了什么？（教师板书：进化过程）

4、同学们了解了有关鲸进化的知识，心情怎样呢？我们带着这种心情再读这一部分。

5、课文中除了给我们介绍了鲸的进化过程，还给我们介绍了鲸的哪些方面？你能用词语概括出来吗？（请同学们自由读课文，学生说，教师相机板书：体形、种类、生活习性）

6、提问：刚才有同学说鲸非常大，你是从哪些句子看出来的？（如果老师把它改成：鲸非常大，也非常重，你们认为这样改好吗？这是一篇说明文，所以作者运用了列数字的说明方法，使我们准确、清楚的知道鲸的大和重。课文介绍鲸，为什么先要写大象呢？作者运用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，给我们留下更深刻的印象。以我国发现的四万公斤的鲸为例，更加具体地说明鲸的确非常大。）

7、学生说出其中一种说明方法，教师讲解后，请学生自由组合，讨论说出其他的说明方法，其中还有打比方的说明方法。

8、作者给我们介绍了鲸的体形、进化过程，还介绍了鲸的种类，老师请同学们回去后查资料，你们知道了鲸有多少种吗？全世界有80多种，我们可以把它分为两类——须鲸和齿鲸，须鲸没有——，齿鲸有——（我们一起学习了有关鲸的体形、进化过程和种类的有关知识，下面老师请同学们自己学习第四部分鲸的生活习性。

（三）学生自学课文

1、鲸的生活习性部分介绍了——鲸吃食物、呼吸、睡觉、胎生。你喜欢哪部分就学习哪部分。经过这段时间的学习，老师发现我们班的同学很有才艺，今天就来给大家展示一下你的个人风采。（出示课件）请同学们当小小朗诵家、小画家、小小演说家、小小表演家来给同学们展示。

3、自由组合，选自己喜欢的部分学习。

4、展示个人风采。

5、教师小结并引导学生交流图片。

（四）师生交流资料和图片。

六、布置作业

根据课文和自己收集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

教师板书：

体形

6、鲸进化过程列数字、作比较、举例子、打比方

种类

语文教案 篇3

教学目标：

１．学会生字“促、式”理解部分词语。

２．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第１、２自然段。

３．理解蚕乡小镇恬静的情景。

教学重点：

能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第１、２自然段。

教学难点：

理解蚕乡小镇恬静的情景。

课前准备：

有关蚕乡小镇的图片及课件

课时安排：３课时

第一课时

教学过程：

一．揭题

今天老师带你们去小镇逛逛

（板书小镇）

请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。看着看着你们似乎感受到了什么？

是啊，小镇是美丽的，小镇是优雅的，小镇的早晨更是令人向往的（板书的早晨）

齐读课题

课文的题目往往概括了课文的主要内容。请猜猜，课文会写些什么呢？想知道答案吗？老师告诉你们，还是自己去找？很有信心，你们打算怎样去找？读课文，好方法，你们觉得怎样读好，给自己提提要求。生：……

二．初读课文

老师尊重你们的要求，给你们三分钟的时间自己去读读课文。

读着读着，你们知道了什么？

生：……

（板书恬静热闹紧张）

引读

小镇的早晨是——

又是——

更是——。

是啊，小镇的早晨展现给我们的是不同的特点，小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声呼醒）怎么知道?

三．学习第一段

自由读读课文第一自然段，读后告诉大家你读懂了什么。

生：城市的早晨，是汽车短促(cù)的喇叭声惊醒的。

男同学当司机发出喇叭声，又短又快的喇叭声课文用哪个词形容（短促），女同学听到这种声音感觉怎么样？刺耳（惊醒）

生：蚕乡小镇，四周河道纵(zòng)横，它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的。(模仿摇橹声)

吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中，下面请水乡的男孩睡在梦中，让我们水乡的女孩唤醒你们。待会儿说说被唤醒的感觉。

课文写小镇的早晨，这儿为什么还写城市的早晨

你们说得真有道理，我们试试用声音来表达吧！

那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面。

（播放课件师讲述）

看着看着你们有什么要说吗？

生：……

师是啊，小镇的早晨是恬静的，恬静得让人心醉，静得舒舒服服、甜甜美美：（板书把恬的竖心旁改红）那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了，自己不去亲身体验一番真是太可惜了。

四．学习第二段

自由读读课文第二自然段，想想划划，你们从哪些句子，甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静。找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美。多读几遍，好好体会。

反馈：①淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞，河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

请你读一读，其他同学听仔细，指名说说他读得怎样？

生评：好在哪不好在哪你能读给他听听吗

你的真诚感动了我，也一定感动了他，我相信此时此刻在坐的同学都有所感动，读一读

②两座拱型石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

老师觉得你们自己一定能学好，就向刚才一样把表示恬静的词找出来,然后读读（请推荐一位来读读）

生读

为什么推荐他你也向他那样读读。你的成功是吸取了同学的优点

听了你的读我也真希望自己亲眼去看看。有没有同感

齐读

还有吗？（没有）有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静，出示句子

③沿街的河边停满了各式各样的'小船，一只紧挨着一只，一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

仔细读读

你们发现了什么

你们能用读的方式告诉大家吗？

各式各样的小船，其中那种船最吸引你们？为什么

这么可爱的船谁愿意来试试。（指导朗读）

那么多船怎么感到静啊

河水是静静的，小船是静静的，石桥是静静的，这么美的画面这么美的句子你们想读吗？齐读

老师给你们配音乐

五．指导背诵

小镇的早晨美吗？想把美记在心里吗？请同学们自己把文中最美的句子读一读，记一记（3分钟时间）

把美的句子背给大家听听。配图

还有同学也觉得这句美吗？

谁觉得这些句子都美的。试试

齐背

六．拓展练习写一写

小镇的早晨的恬静，就只这些吗？还有哪些地方也是恬静的，能再举一些例子吗？

田野里

小路上

公园里

先用一两句话写下来

反馈

七．总结

这节课，我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静，尝试写了小镇早晨的恬静，还积累了不少描写“恬静”的词句。在我说再见之前，我有几句发自内心的话要说，想听吗？我们的语文大师吕淑湘说过：语文能力的形成，三分在课内，七分在课外。咱们学习语文不能束缚在课内，应拓宽视野。比如小镇的早晨的恬静不局限在小河，石桥……还体现在公园里，小路上……那么，恬静不能只局限在小镇的早晨，许多自然风光给我们恬静的感觉。人与动物融洽相处于大自然中，也会给人以恬静的感觉。表现恬静的语言形式也很多，课文用一段，我们可以用一个词或一句诗来表现，如：

水平如镜照树影

天地之间乐逍遥

山在虚无飘渺间

青松翠竹花戏蝶

青青小溪绕山间

诗情画意在人间

板书：

小镇的早晨

恬静

热闹

紧张

语文教案 篇4

教材分析：

《漫游语文世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第二单元的综合性学习活动。通过这次活动，学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。

活动目标：

1．搜集语言现象并归类整理。

2．表达自己的独特感受。

活动准备：

1．自选内容：

①搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友之间、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言；

②过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言；

③校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动使用的语言；

④社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。

2、自选小组：明确自己的任务，自由选择小组。可以以小组为单位，也可以以个人为单位进行。

3．自由展示：将搜集调查到得有关同一类型的资料进行筛选、梳理，自选形式成果展示。（关键：通过成果汇报、才艺表演、现场再现的方式展现生活中无处不在的语文。）

活动过程：

一、创设情境，导入主题

同学们，我们在一年级的时候就开设了语文课，你是怎样理解“语文”一词的呢

（学生各抒己见。）

同学们，生活有多广阔，语文就有多广阔，生活中的语文无处不在，无时不有。语文不仅仅是“人”“手”“口”；也不仅仅是唐诗宋词；更不仅仅是我们的一篇篇习作！今天让我们放下手中的语文课本，走出教室，擦亮慧眼，一起来寻找生活中的语文吧！

二、成果展示

（一）准备要求：各组成员将自己搜集的资料归总，将重复的、代表性不强的内容去掉，留下最具代表性、最能表现本类语言特色的资料整理并适当归类，用小卡片、大条幅、书画作品、录音磁带、照片等形式记录下来。

具体操作：教师到各组了解情况并稍作指导，由小组长负责落实。

（二）展示要求：每组派几名同学选用一种较合适的形式将本组获取的语文材料成果进行编排，各组展示时间控制在10分钟内。内容包扩本组搜集的主题，展示汇报和畅谈收获三个环节。

展示内容尽可能主题明确,不可涉猎过多。可在以下方面展开搜集（仅供参考）：

①成语组。查《成语词典》、阅读《成语故事》等，搜集有关人品及外貌的褒义词、贬义词成语。体会成语文字简炼、语意深刻的特点。

②农村谚语、童谣、箴言组。走访农民，搜集二十四节气歌；与农耕、天气有关的谚语；一些浅显易懂的箴言；充满童趣的乡村童谣。了解这些语言贴近生活的特点。

③荧屏广告组。收看近段时期经常播出的广告，记录广告词及画面、动作设计。结合生活中相应商品的销售情况，思考这些广告形式的宣传效果。

④街头推销、叫卖、吆喝组。上街走走看看，记录各商场、店铺、小贩们推销产品使用的各种方式及辅助工具，模仿几种有特色的叫卖吆喝声。初略了解浏阳市井文化的一个侧面。

⑤店名组。逛街，边逛边罗列出浏阳城区几条主街道的酒店、花店、小吃店、服装店、鞋店、日用品店等店名。思考各店名蕴含的文化内涵。

⑥对联条幅组。去书店看书，走访本村曾担任村组书记工作的长辈或上户调查，搜集记录一些婚联、寿联、春联、挽联、商业庆联等。想一想对联的特点。

⑦匾额锦旗组。参观一下装饰店和部分大酒店、机关单位大厅，留心并记录墙上悬挂的大小匾额、锦旗，思考匾额、锦旗上图画及文字的意义。

⑧标语警示组。到附近几所学校、公园、各主街道看一看，有哪些校园标语、公园警示语、交通警示语，想想它们在生活中的`作用。

⑨影视栏目组。在家收看几个主要电视频道各时段的电视栏目，记下名称；上电影院及影碟租卖店看广告，了解近段时期热播的电影电视名称。想一想影视栏目内容的广泛性及影视与当前时期（如国庆期间）的内在联系。

展示形式可提前指导（仅指参考）：

①说相声。在你说我说之中展示语文现象。如成语，教师可根据《教师用书》提供的《成语新编》和学生搜集的成语改编，指定两名学生表演。

②一问一答，说说唱唱。如二十四节气歌、农谚、箴言、童谣等。

③动作语言配以实物摩拟。荧屏广告、叫卖吆喝声。

④征集摹拟。如店名、招牌、匾额设计等。

⑤小品笑剧摹拟。如表演公园、街道城管值勤。

学生和教师可针对每组的展示情况适当点评。

三、小小辩论

生活中的语文不都是尽善尽美的，我们时时可以看到乱用成语的店铺，书写错误的标语，你是怎样看待这种现象的生活中的语文对于我们的学习究竟是利大于弊还是弊大于利。

学生结合实例长叹自己的观点，教师也可作为其中一位辩友抒发自己的观点，不作统一点评。

四、结束语

在生活的世界里漫游，在语文的世界里漫游，我们发现生活的外延同语文的处延是相等的，我们要懂得珍惜每一次语文学习的机会，我们要用慧眼去观察、学习生活中的语文，你会时时发现语文无处不在；语文，其实妙不可言！