化学实验教学方案

微文呈现整理的化学实验教学方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

化学实验教学方案 篇1

学问目标

1、常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点，能够推断生活中的有机物;了解甲烷的存在和物理性质及其可燃性。

2、了解酒精学名、化学式、物理性质、化学性质及重要应用;辨别甲醇及乙醇性质的异同，熟悉甲醇的毒性;常识性介绍醋酸。

3、常识性介绍煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。

力量目标

1、学生探究甲烷的元素组成化学式的过程中，了解科学创造的过程和方法：发觉问题—寻求解决方法—实施方案—结果分析—得出成果，培育学生的试验力量和思维力量。

2、提高学生配平化学方程式的技能。

3、培育学生的自学力量。

情感目标

1、通过古代对自然气、沼气的利用，对学生进展爱国主义教育。联系甲烷燃烧放热，说明甲烷可作重要能源以及对农村进展的重要意义。

2、通过介绍我国在酿酒造醋工艺方面的重大创造和悠久历史，对学生进展爱国主义教育。

3、树立环保意识、能源意识。

教学建议

关于甲烷的教材分析：

化学科学的进展，增进了人类对自然的熟悉，促进了社会的进展。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续进展，因而帮忙学生正确熟悉化学与社会进展的关系是非常重要的。

甲烷是继一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等含碳化合物以后又一种含碳化合物，所不同的是，甲烷属于有机物。有机物学问的增加，是九年义务教育化学教学大纲的一个重要特点。

甲烷作为一种简洁的有机物广泛存在于日常生活中，但学生却未必留意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更难与化学联系在一起。因此经过提示，极易激发学生的学习兴趣。同时甲烷的广泛存在，使学生简单收集到相关资料，使自主学习成为可能。

本节教材分成“有机化合物”、“甲烷”两局部，甲烷是重点，有机物的应用是选学材料。前一局部着重介绍有机化合物的初步概念。教材在列举了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列举了蔗糖、淀粉、蛋白质等另一类含碳化合物，使学生对这两类含碳化合物有一个初步的了解。接着给后一类有机化合物下了定义。在初中化学里简洁介绍一些有机化合物的学问，有利于适应现代生活的需要，为学生参与社会建立和进一步学习打好初步的化学根底。教材其次局部着重介绍了最简洁的有机物甲烷，列举了甲烷的自然存在，对于这些内容，只需要学生有个粗略的了解，在教学中不宜引申扩展。教材通过甲烷的燃烧试验，引导学生思索甲烷包含哪些元素，进而确定甲烷的化学式，这样有助于辨证唯物论的熟悉论，而且有益于学生力量的培育。要做甲烷验纯点燃的试验，并联系氢气、一氧化碳也要验纯的学问，说明甲烷在点燃前也要验纯。联系甲烷燃烧放出大量热量来说明甲烷可作为重要能源。

本节教学可采纳自学、争论、试验相结合的教学方法。

关于甲烷的教法建议：

可以通过试验探究甲烷的元素组成，通过甲烷燃烧试验，培育学生的试验力量和思维力量。

引导学生查找有关有机物和甲烷的资料来使学生对有机物有肯定的熟悉，并在查找资料的过程中提高自主学习力量、组织材料、信息加工的力量。

关于煤和石油的教学建议:

本节课是常识性介绍内容。

强调煤和石油是重要的能源，接着又阐述了煤和石油是重要的化工原料。通过教材的图片使学生对“煤是工业的粮食”及“石油是工业的血液”形成较为详细的熟悉。结合实际介绍我国的`煤炭工业和石油工业的进展史，对学生进展爱国主义教育。

并教育学生养成节省能源的意识及环境爱护意识。

可在课上播放VCD视频“煤的综合利用”、“石油化工产品”等增加直观性，使学生更易于承受。

关于乙醇醋酸的教学建议：

本节教材分为乙醇和醋酸两局部，乙醇属于了解内容，甲醇和醋酸属于常识性介绍内容。

乙醇是一种重要的有机物，可以制造醋酸、饮料、染料、香精，还可以做绿色能源——燃料。联系生产和生活实际，让学生充分了解乙醇。对我国的酿酒工艺做介绍，使学生了解我国悠久的酒文化历史。增加学生的骄傲感和爱国主义精神。强调甲醇的毒性，并娴熟把握甲醇、乙醇燃烧的化学方程式的配平。

常识性介绍的醋酸是我们日常生活中调料——醋的主要成分，学生对醋酸并不生疏，醋酸是学生在初中阶段接触到的一种有机酸，教材介绍了醋酸的物理性质和用途，对醋酸的化学性质只涉及了使指示剂石蕊试液变色，建议增加课外家庭小试验：醋与苏打或小苏打反响制取二氧化碳。还可用制得的二氧化碳进展灭火试验。

对课后选学内容的学习，因与生活实际联系的较严密，建议利用课上时间组织学生学习为好。

化学实验教学方案 篇2

教学重点：乙醇的化学式、物理性质、燃烧反响及应用

教学难点：甲醇、乙醇的化学式及燃烧的化学方程式

教学过程：

【讲解引入】

在世界面临能源危机的今日，开发利用乙醇(即酒精)作动力燃料，正受到人们越来越多的关注。有的国家把乙醇掺进汽油里混合使用，称为醇汽油，效率甚至比单用汽油还高。产糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇开动的汽车，已经在 圣保罗的大街上奔驰了。所以人们把乙醇称之为“绿色能源”。本节课我们就来学习人们称之为“绿色能源”的乙醇。【板书】

第七节 乙醇 醋酸

一、乙醇 (俗称酒精)

1、化学式：C2H5OH

2、乙醇的物理性质：

展现一瓶乙醇让学生观看其颜色状态，并闻气味。

学生总结后板书：乙醇是无色透亮的液体，有特别气味，易挥发，易溶于水，能与水以任意比混溶。

3、乙醇的化学性质：可燃性

正是乙醇燃烧时放出大量的热，所以人们把乙醇称之为“绿色能源”。

【争论】怎样证明乙醇的成分里肯定含有碳元素和氢元素?

4、介绍乙醇的用途

【阅读教材】总结：燃料、消毒剂、化工原料、饮料。

介绍各种饮用酒中的'乙醇含量及我国在酿酒方面的重大创造和悠久历史，进展爱国主义教育。

5、甲醇 CH3OH 有毒!饮用少量能使人失明，多量则使人丧命。

可燃性：

二、醋酸

1、化学式：CH3COOH 学名：乙酸

【讲解】醋酸就是因食醋中约含3—5%的乙酸而得名。

展现一瓶醋酸，让学生观看它的色、态、味。

2、物理性质：无色有刺激性气味的液体，易溶与水和酒精。

[试验]5—13

3、化学性质：醋酸使紫色石蕊试液变红，具有酸性。

[阅读] 总结醋酸的用途。

布置家庭小试验：醋与苏打或小苏打反响制取二氧化碳。用制得的二氧化碳进展灭火试验。

【板书设计】

第七节 乙醇 醋酸

一、乙醇 (俗称酒精)

1、化学式：C2H5OH

2、乙醇的物理性质：乙醇是无色透亮的液体，有特别气味，易挥发，易溶于水，能与水以任意比混溶。

3、乙醇的化学性质：可燃性 “绿色能源”

4、乙醇的用途

燃料、消毒剂、化工原料、饮料。

5、甲醇 CH3OH 有毒!

二、醋酸

1、化学式：CH3COOH 学名：乙酸

2、物理性质：无色有刺激性气味的液体，易溶与水和酒精。

3、化学性质：醋酸使紫色石蕊试液变红，具有酸性。

4、用途

化学实验教学方案 篇3

教学过程：

【引言】

二氧化碳是一种有广泛用途的气体，试验室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。

(学生争论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。教师在黑板上逐一记录)

1.碱式碳酸铜热分解

2.蜡烛燃烧

3.木炭燃烧

4.石墨等碳单质在氧气中燃烧

5.木炭复原氧化铜

6.碳在高温下复原氧化铁

7.碳酸受热分解

8.人或动物的呼吸

9.高温煅烧石灰石……

引导学生争论作为试验室制法的条件是：

1.制取应简便快速;

2.所制得的气体纯度高，符合演示试验的需要;

3.操作简洁、安全，易于实现。

学生评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的试验室制法。

【板书】第四节二氧化碳的试验室制法

【小结】以上方法都不能作为二氧化碳的试验室制法。

【讲解】经过不断讨论改良，试验室中常用石灰石或大理石与盐酸反响来制备二氧化碳。

【板书】一 反响原理

1.试剂 石灰石或大理石 盐酸

【讲解】碳酸钙与稀盐酸反响生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。

【板书】2.原理：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【提问】可不行以用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳?

【演示】在两个外表皿中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中参加稀盐酸、一支试管中参加稀硫酸。(让学生观看到开头都有二氧化碳生成，随后参加硫酸的试管，反响速率越来越慢，最终停顿。)

【结论】不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。

【讲解】为了收集到二氧化碳需要什么样的装置来制备二氧化碳呢?反响条件反响物的状态等对试验装置有较大的影响。碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反响进展时不需要加热，依据这些特点，我们可以选择什么样的反响装置呢?(必要时教师可以讲解制氧气、氢气的装置特点)

【板书】二、反响装置：

(学生答复、教师归纳)

【讲解】由于试验室制取二氧化碳和试验室制取氢气的反响药品状态，反响条件类似，故可以采纳相像的装置来制取。用投影显示制氢气和制二氧化碳的装置图

【争论】

1.长颈漏斗是否可用一般漏斗代替?

2.锥形瓶可否用其他仪器来代替?

3.依据二氧化碳的'性质，可以采纳什么方法收集二氧化碳?

4.如何检验二氧化碳是否收集满?

(学生争论、答复，然后教师试验演示、讲解)

【演示】用一般漏斗代替长颈漏斗，结果没有在集气瓶中收集到二氧化碳。

【讲解】

1.由于一般漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗处逸出。长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住，气体不会从长颈漏斗处逸出。

2.锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替。

3.气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，所以常采纳集气瓶口向上排气法收集。

4.可以依据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质，可以将燃着的木条放在集气瓶口，如火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。 【板书】三 收集方法：向上排气法

验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满。

【板书】四、试验室制取二氧化碳

【演示】制取并验证二氧化碳气体。

【提问】怎样证明生成的气体是二氧化碳?

(将气体通入澄清石灰水中变浑浊)

【讲解】上一节学过二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可以用来灭火，如液态二氧化碳灭火器。还有其它一些二氧化碳型灭火器。

【录像】各种二氧化碳型灭火器介绍

【演示】灭火器原理试验。

常用二氧化碳灭火器主要有：

(1)泡沫灭火器(2)干粉灭火器(3)液态二氧化碳灭火器

【小结】通过已学习过的氧气、氢气、二氧化碳的试验室制取，归纳出气体试验室制取的设计思路及方法，必需明确制取气体的挨次是：

1.了解试验室制取气体所需药品及相应的化学反响方程式。

2.依据反响物、生成物的状态及反响条件选择适宜的反响装置。

3.依据气体的物理性质(尤其是密度及其在水中的溶解性)，选择适宜的收集方法及验满方法。

化学实验教学方案 篇4

一.说课主题：中学化学实验教学设计。

二.说课环境：多媒体教室，提供电子白板、电脑和投影设备。

三.基本要求

1.说课时间：10分钟；

2.说课方式：以PPT文稿演示，语言流畅，表述清晰。

四.说课内容

1.要点：实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价；

2.重点：实验创新及其在教学中的融合应用，体现实验教学设计思想与育人效果，鼓励新技术、新方法、新材料的.应用。

五．其它要求

1.说课文件夹名称：“初中（高中）化学—姓名—学校”；

2.说课演示文稿打包：在制作PPT演示文稿时，要将插入的链接（如图片、文稿、资源、视频片段等）与该PPT文稿放在同一文件夹中，确保链接文件的路径正确；

3.说课资料格式要求：PPT文稿为“.PPT”格式；视频存储为“.wmv”或“MP4”格式，视频片段3分钟以内，视频图像声音要清晰；图片存储为“.jpg”格式，图片要清晰，拍录的实验操作规范、熟练，效果明显；说课文字稿为word格式，3000字以内，按照说课内容撰写，图文清晰，图片下方、表格上方分别标明“图1、图2...”、“表1、表2...”，并在文稿中一一明确对应，全文字体号为“宋体、四号”。

4.温馨提示：参赛教师提交的参赛文稿，要能体现在10分钟的说课中通过现场展示、PPT演示、视频播放等方式，详细讲解实际教学过程中遇到的问题和克服的手段，运用新装备新技术新方式，通过创新思维和实践能力改进原有教学方法，增强教师授课能力，激发学生学习兴趣，提升教学水平和教育质量。

六.评奖：设区级一、二、三等奖，择优推荐实验教学说课技能、效果优秀的教师参加市级评选。

Xx区教体局教研室

20xx年8月4日