实施工作计划

微文呈现整理的实施工作计划（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

实施工作计划 篇1

从这一学期开始，我们学校就要开始实施新课程的教学了，这些都是我们之前制定好的，也是按照国家新的教学大纲以及新的教育改革制度来实施教学的，在不断的教学改革中，我们学校的成绩总体来说还是有不错的进步，虽然个别的地方还是需要改革，这些都是我们要做好的事情。为落实学校新课程实施方案，制订本工作计划。

一、指导思想

认真贯彻落实新的《义务教育法》，深刻领会新《义务教育法》精神，以新课程改革为动力，全面推进素质教育和新课程实验工作。本学年，教导处将按照学校新课程实施方案的要求，深化新课程教材与考试改革的学习，加大课堂教学改革研究的力度，积极研究校本课程和研究性课程的开发和实施，编写好系统的校本教材，全面实施学生评价改革，使新课程实施工作取得更大的成效。

二、主要工作目标

1、全面实施新课程学生评价办法，构建新课程学生评价体系，促使学生学习方式的转变，实现学生身心健康、习惯良好、基础扎实、兴趣广泛、特长明显的目标。

2、加强教师业务能力和素质的培训，提高对教材的理解运用能力，提升对考试改革的认识和把握，领会新课程教学理念，转变教学观念和教学方式，提高新课程教学能力。

3、开发和实施校本课程、研究性学习课程，建立课程资源库和校本课程教材体系。

三、工作措施

(一)加强过程管理

1、加强对校本课程实施的管理，重点查学生出勤和教师的教学组织，检查结果作为评价学生、考核班级、教师的依据。

2、对教师教学常规、学生学习常规加强检查督促。教师常规工作，每月检查一次(普查与抽查相结合)，有检查有讲评，每期进行综合评价，评价结果作为教师目标管理重要考核内容。学生学习常规每期全校抽查一次，各班普查，检查结果作为学生学习能力素质的评价的依据。

3、继续实行校务会值日随堂听课制度，加强对课堂教学的督促和指导。

(二)落实考核评价

1、全面实施学生评价改革，注重积累学生平时关键表现，使评价结果更客观。

2、规范学生评价的程序，按照自评—互评--班评--校审—公示的程序认真落实，确保评价公正。

3、落实评价结果的运用。评价结果与学生评优挂钩，进入学生成长档案袋，填入学生通知书。

4、改革对教师的评价。按照德、能、勤、绩四个方面对教师进行综合评价，注重能与绩的评价。对教学质量的.评价坚持双重达标标准(直接达标与提高达标)，坚持鼓励进步、鼓励拔尖的原则。

(三)加强学习培训

1、组织集体业务理论学习， 组织校本课程和研究性学习课程实施的理论和案例的专题讲座，组组织观看著名教育家的专题报告光碟。

2、组织开展对新教材和新考标的个人学习与集体研讨。要求教师以《教师教学用书》及《教材完全解读》为本本，认真钻研教材，理解教材，把握教材。在教师个人研读的基础上，备课组或教研组组织集体研讨。

3、加强对教师业务学习的检查与评价。

(四)开展教学研究

1、确定本学年课堂教学研究的重点构建积极参与的课堂教学模式，形成“平等、合作、高效”的课堂特色。

2、以三种形式，分五个阶段进行研究落实。第一阶段是各学科示范课教学活动，由各学科带头人执教。第二阶段是观摩学习阶段，是以备课组为单位开展组内观摩。第三阶段是研讨确定阶段，各教研组组织集体研讨。第四阶段是竞赛展示阶段。全员参与，分学期组织教学比武，选拔教学能手。第五阶段是总结提高阶段。各教研组对研究情况进行总结。

3、积极选派教师参加镇、县、市 等教学竞赛活动，展示研究成果。

(五)积极开发课程资源

1、以杜甫诗文研究、语文综合、数学综合、英语综合探究为切入点，制订计划，认真进行落实。

2、建立学校研究性学习课题资源库，以年级为单位组织实施研究性学习。

四、工作安排

九月

1、备课组研究新教材教学内容、教材体系、教学方法，制订教学工作计划;

2、教导处组织新课程教学示范课观摩。

十月

教学比武

组织新课程教学比武活动

十一月

1、参加镇教学比武;

十二月

1、各校本课程课题组展示学期教学成果，学校进行评比。

一月

新课程教学“四个一”工作评优

二月

1、各教研组总结上期情况，研究本期工作。

2、备课组研究本期教材教学内容、教材体系、教学方法、制订教学工作计划;

三月

研究新课程考试的命题趋势，制订新课程复习迎考计划。

四月

学校组织新课程教学比武，评选教学能手。

五月

各校本课程课题组展示学期教学成果，学校进行评比。

六月

1、新课程教学“四个一”工作评优

2、课题阶段总结。

七、八月

参加市、县新课程教学培训

在实施新课程的教学中，我们有很大的可能出现各种不利的局面，这些都是导致我们教学进展不利局面的诞生的情况，这些都是一直以来我们成长中的挫折，我们只有不断的进步才能将这种不利局面消失掉，这些都是我们一直以来要解决的事情，我相信我们能够做好!

实施工作计划 篇2

一、指导思想

质量是学校发展的生命线，提高教育教学质量的关键在于教师。要想实现学校长盛不衰，关键是要有一支结构合理、思想素质好、业务水平高的教师队伍。因此，做好教师的培养工作，是学校可持续发展战略的重中之重。为贯彻落实“让世界与我们共成长”的办学理念，以教育部制定的《中学教师专业标准》为指针，从教师内涵发展需求出发，充分利用我校一大批省、市、县骨干教师的优质资源，通过师徒结对模式，发挥老教师、名特优教师的传帮带作用，使中、青年教师在其指导下迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，尽快成才，努力建设一支观念新、素质高、能力强、具有现代教育素质和创新意识的骨干教师队伍，为加快实现“把我校建成较高水平的优质高中”的奋斗目标。

二、总体要求

1.总体目标：

为了充分发挥我校已有的名师、骨干教师的作用，开展师徒结对的形式，加快对素质较好，有发展潜能青年教师的培养步代。使新教师尽快成材，以充实骨干教师队伍，为本校培养一批后起之秀。同时通过带徒活动，使名教师、骨干教师在相互切磋教学技艺中不断提高自身的教学理论水平和业务素养，放大名师效应。

2.总体要求：

（1）以立德为先。师傅要以身作则，培育青年教师热爱教育事业，树立职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教的高尚的职业道德。在教育教学过程中能够关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。真正做到为人师表，教书育人，敬业奉献，团结协作，自尊自律，廉洁从教，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（2）要勇做“人师”。古语云：经师易得，人师难求。通过师徒结对，进一步提升青年教师对教师职业的理解，做到立德树人，育人为先，把德育贯穿教育教学全过程。善于根据学科教学特点和学生实际，加强学生的`理想信念教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生良好品行、健全人格和强健体魄，促进学生身心健康、全面发展。

（3）做教学专家。师傅要培育青年教师学习教育教学理论的良好习惯，使他们在课堂教学方面，能比较彻地分析、处理教材，准确把握教学起点，能够熟练驾驭教材和课堂，熟悉各种课型的教学，规范履行“备、上、批、辅、考”等教学常规要求。引导青年教师在培养学生自主学习，自主探究，合作学习等方面下功夫，形成“轻负高效”的教学特质。

（4）成科研能手。师傅要以“教师即研究者”的现代教师角色理念，培养青年教师善于总结、反思教育教学过程。从教育教学实践出发，结合教育教学理论，提炼总结分析教育教学过程中遇到的问题和困惑，积少成多，积沙成塔，使教育教学过程成为研究的过程，逐渐把青年教师培养成科研能手。

三、师徒结对的条件

1.师傅条件：

（1）基本条件：必须具备高级教师职称，特殊情况可以放宽为中级职称。

（2）其他条件：

①省、市、县骨干教师（如特级教师、市、县学科带头人、后备特级教师、教学能手）；

②曾经担任过校内教研组长、备课组长、年级组长等职务

③其他资深高级教师。

2.徒弟条件：

（1）年龄：35周岁以下（个别学科组可放宽到40周岁以下），此条款是先决条件。

（2）职称：没取得高级职称。

（3）教龄：教龄不满三年的。

（4）任教年级：新上年级段的。

（5）新招聘教师

四、师徒结对时间

每学年开学初，一学年为一个周期。

五、结对原则

1.个人申报。符合条件的青年教师必须申报，自己挑选符合条件的师傅。

2.组织统筹。如个人不申报，可由备课组协调安排师徒结对。

六、结对程序

程序：个人申报—→备课组协调—→年级部汇总上报教发中心—→签定协议—→开展活动。

1.个人自愿、学校统筹，确定师徒人选；个人申报，师徒自愿组合与学校统筹相结合，确定师徒人选。原则上师徒应在一个年级段产生，特殊学科可跨年级段。

2.举行拜师活动，建立师徒关系

由教发中心和教务处筹备，学校举行“青蓝工程”启动仪式，颁发聘书，签定师徒结对协议，建立师徒关系，明确职责，正式开展结对活动。

3.制订目标，明确职责任务

七、基本任务

1.师傅：

要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。

（1）认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。

（2）耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。

（3）指导徒弟合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们在教育教学教科研上取得成果，帮助他们解决在教育教学中遇到的困难。

（4）调动和保护徒弟的工作积极性和主动性，及时帮助徒弟解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并对徒弟提出评定意见。

2.徒弟：

要做到“三学”：学思想──教育教学理念；学本领──教育教学基本功；学做人──为人处事，为善，求真。

（1）尊重指导老师，认真完成指导老师安排的每一项任务，主动向指导老师汇报思想工作情况，谦虚谨慎、勤奋好学，不断提高业务能力。

（2）认真学习新的教育教学理念，转变观念，在实践中自觉贯彻、主动探索。

（3）了解学生、热爱学生，耐心细致地做好学生的思想工作，以良好的师德影响学生。

（4）刚工作的新教师要力争一年入门；二年胜任；三年提高。其他徒弟力争在原有基础上有更大的、明显的进步。

（5）积极主动参加校内教科研活动和各类教学基本功竞赛。

（6）徒弟不但要注意总结师傅好的经验，把它上升到理性的高度，较多较快地了解、掌握新的教育教学信息、理论，与师傅形成优势互补态势，促进自己较快地成才。

八、具体项目

1.师傅：

（1）向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。

（2）每周听徒弟课不少于1节，听课要用专用听课记录本认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，评议优缺点，做好评课记录，写出指导意见，学期末上交备查。

（3）精心指导徒弟备好课，认真查教案。每月查一次徒弟的教案，每学期重点审阅徒弟3—5份备课教案，给予悉心指导，帮助徒弟快速掌握各种课型的课堂教学设计。

（4）认真审查徒弟批改作业情况是否认真，每月至少查一次徒弟批改的作业，重点检查批改数量、质量是否达到基本要求，讲评是否有针对性，并提出改进意见。

（5）每学期指导徒弟上1堂组内或校级公开课或汇报课，新进教师第一学期指导徒弟上好亮相课、过关课和汇报课，第二学期上好一节展示课。

（6）每学期辅导徒弟编制1—2份测试卷。

（7）每学期末对被带教教师作出一次综合评价。

（8）写好一篇带徒心得或体会。

2.徒弟：

（1）认真备课，主动求教。

（2）上好亮相课、过关课、汇报课和展示课，虚心听取意见并写好教后记。

（3）每学期写一份期终教学小结或教学论文，请师傅指正。

（4）平时加强学习并注意积累资料，至少读一本教育理论书籍和一本学科教学论类书籍，并写好读书笔记，参加读书交流活动。

（5）出1份规范的测试卷。

（6）主动听课，每学期不少于15节，听课要认真记录,写出体会或个人见解,学期结束前听课记录及教学总结上交,以备检查评比。

（7）参加高三不少于两次市统测考试。

九、管理与考核

由教师发展中心牵头，教务处、年级部及教研组共同管理与考核。

1.强化目标考核

根据师徒结对协议，多纬度（自评、领导评、专家评、同行评、学生评；看资料，看成效等）对师徒结对工作进行目标考核。强化对师徒进行捆绑式的管理、考核与评价，师徒一奖俱奖，一罚俱罚。

2.加强过程管理

实行项目化管理，一项一结，每一个项目结束后立即进行考核，并作出评价。

3.建立完善的师徒结对档案

教发中心对每对师徒建立档案，师徒结对活动中每一个指导项目完结后，由师傅对材料进行汇总，上报教发中心蒋劲松老师处汇总。

十、奖励措施

1.设立“导师奖”、“标兵奖”，加大奖励力度，在教育奖励基金中列出一定奖项用于奖励青蓝工程中的优秀结对师徒。

2.凡是职称评定、职务晋升中涉及到青年教师指导培养的证明材料，均由教发中心出具审核意见，没担任青蓝工程指导工作的教师不得提供指导青年教师的相关材料。

实施工作计划 篇3

一、指导思想

随着全球经济、信息技术、知识技能一体化，社会对人才要求：年青化、知识化、技能化、专业化。尤中国加入WTO后，English get more and more important in moderm society。所以我们的英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。

结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。

二、教学原则

以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。

三、学生基本情况分析

一年级学生共 人，是整个年级中学生最多的一个年级，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

四、教材分析

此套教材New Stand English，全书共分13个模块(Module)。每个模块分三个单元(Unit),第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二和第三单元提供若干任务型(Task-based)练习，包括歌谣和小诗。

通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的'一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。

本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品等，并给予回答;数字1-12;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

实施工作计划 篇4

为适应社会主义市场经济的发展，进一步完善专业技术职务聘任制，强化竞争激励机制，建立职务能上能下，人员能进能出，待遇能高能低，充满生机的职称管理体系，按照国家和省市有关文件精神，现就我县事业单位专业技术职务实行“评聘分开”的有关问题提出如下意见。

一、专业技术职务是根据工作需要设置有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门知识和技术水平以及履行本岗位能力才能担负的工作岗位。

不同于一次获得后而终身拥有的学位、学衔等各种学术、技术称号。专业技术职务有数量限制，由行政领导在规定的结构比例内择优聘任，在聘期内领取相应职务工资和享受相应职务待遇。

二、事业单位专业技术职务实行“评骋分开”是指专业技术职务任职资格的评定与专业技术职务聘任相分离，专业技术人员工资福利待遇按聘任的岗位(职位)确定。

实行按岗聘任，在什么岗位享受相应的待遇。

三、事业单位专业技术职务实施“评聘分开”的范围。

按照《中共中央、国务院转发%26<关于改革职称评定、实行专业技术职务聘任制度的报告%26>的通知》(中发[1986]3号)和国家人事部对事*单位改革的总体思路，结合我县实际情况，实行事业单位专业技术职务“评聘分开”的范围包括：

l、全额拨款类事业单位；

2、差额拨款类事业单位；

3、自收自支事业单位；

上述单位中不包括单位法人、行政领导人员中取得专业技术职务任职资格人员。

四、实施方法。

(一)试行专业技术职务“评聘分开”的事业单位

首先要在工资总额和专业技术职务结构比例内设置专业技术岗位，岗位设置要以编委批复的编制数为基础，以省职改办核定的岗位结构比例数为标准。坚持效率优先，精简高效，公平竞争和可行性原则。岗位设置的具体要求、程序和审批按省职改办《关于核定事业单位专业技术职务结构比例的暂行办法》(职改办[1995]319号)，《关于做好地(州、市)，县(市、区)事业单位专业技术职务岗位设置和结构比例核定工作的通知》(职改办[1999]316号)，《关于适当调整地、县事业单位专业技术职务岗位结构比例的通知》(职改办[]16号)和省职改办《关于印发%26<省评聘正高级工程师专业技术职务试行办法%26>的通知》(职改办[]35号)执行。

(二)竞争上岗，择优聘任。

岗位设置工作结束后，各单位要按照县职改办核定的专业技术职务结构比例数推行竞争上岗，择优聘任。竞争上岗、择优聘任包括以下几个步骤：

1、公布岗位。各单位要将竞争上岗的职位向全体专业技术人员公开，明确岗位所要求的基本条件。

2、报名。岗位公布后专业技术人员要根据自身条件和岗位所要求的条件进行对比，选择所要竞争的专业技术岗位。

3、笔试。笔试分专业科目和公共科目。

4、考核。各单位要对竞争上岗人员进行任期考核，考核指标要量化，便于操作，简单易行。同时要对竞争上岗人员进行民主测评和领导评议。

5、确定竞争上岗人员。通过笔试和综合考核确定竞争上岗人员。

6、聘任。各单位要在县职改办规定的专业技术职务结构比例限额内择优聘任。聘任时各单位要携带《专业技术职务管理册》，填写有关表格到主管部门核定岗位数后，送县职改办审核。由县职改办下达聘任结果通知单》，凭《聘任结果通知单》到人事部门兑现工资。 聘任期满后，要重新进行竞争上岗，择优聘任。

(三)聘后管理。

各单位应建立健全专业技术人员的聘后考核制度，制定各具特色的考核指标体系和聘后考核办法。专业技术人员考核可分为平时考核、年度考核和任期考核。考核要在客观、民主、公正的原则下定性、定量地进行。主要内容包括德、能、勤、绩、廉5个方面，考核结果可分为优秀、良好、合格、基本合格、不合格5个档次。考核内容、标准、办法、程序和结果在单位内部公开。考核结果要与职务的聘任以及资格的晋升结合起来，合格或优秀的可续聘，其中优秀的可优先推荐晋升高一级职称，基本合格的．给予3—6个月的告诫期，告诫期内有明显改进的，可确定为合格，仍无改进的，确定为不合格；考核不合格的，不得晋升上一级专业技术职称，根据不同情况，予以解聘、低聘或调整工作，低聘或调整工作的人员按新聘的'职务享受相应的工资待遇。待聘人员，由用人单位规定一定的待聘期限，在此期限内，停发岗位津贴。严格实行按岗位择优聘任，优上劣下。

五、有关具体政策：

(一)实行“评聘分开”的事业单位的专业技术人员，评审专业技术职务任职资格时，按照事业单位专业技术人员职称评定的有关规定执行。

(二)高职低聘人员。保留档案工资，按聘任岗位正常晋升工资。低聘人员享受所聘岗位的有关待遇。其正常晋升高一级专业技术职务任职资格台阶年限按实际聘任低一级专业技术岗位年限计算，有专业技术职称(资格)而未聘任到相应专业技术岗位的专业技术人员，可以使用专业技术职称(资格)参加有关技术、学术活动。

(三)获得资格未被聘任的人员，不能申报高一级专业技术职称（资格）。在聘人员其聘期有间断的，其前、后聘任专业技术职务时间可以合并计算。

(四)获得职称(资格)而未被聘任人员离退休时，按实际被聘任的专业技术职务所规定的待遇办理。离退休年龄按实际被聘专业技术职务应退年龄掌握。

(五)实行“评聘分开”的事业单位因解聘、低聘降低工资或自然减员等原因空出来的岗位，可以随时或定期从已获得相应职称(资格)的人员中择优聘任。

(六)职称评审中有关具体问题的处理，按省职改办[]13号、[]9号文件执行。

六、有关具体要求：

(一)为防止评乱评滥，确保质量，“评聘分开”采取逐步推行的办法，在试点的基础上全面推开。

(二)各乡镇、各部门以及各事业单位要使用省人事厅下发的《省事业单位专业技术岗位管理手册》，加强对专业技术岗位的管理，严防超岗聘任。如所属事业单位确因事业发展，人员变化及其它原因，需要增补岗位数额的，可由县职改部门提出申请，报市职改办审批后重新核定岗位结构比例。

(三)聘任证书的管理。聘任证书采取全省统一样式。各单位在领取证书时，要向上级主管部门上报被聘人员名单，各部门要严格按核定的专业技术职务结构比例的岗位人数发放聘任证书。解聘人员的聘任证书必须上缴发证部门。

(四)各单位要加强领导，提高对“评聘分开工作的认识，切实搞好设岗、考核、聘任等关键环节的管理工作。

(五)县职改办要严格执行省、市核定的结构比例，加强岗位管理，淡化身份管理，加强聘后管理，兑现职务工资前的审核工作。