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教师队伍建设调研报告

2025/08/19报告大全

微文呈现整理的教师队伍建设调研报告(精选5篇),汇集精品内容供参考,请您欣赏。

教师队伍建设调研报告 篇1

一、基本情况

全县原有公办校园137所,教师4530名,学生54204名。“五镇办”移交托管后,现有公办校园89所,教师3206名,学生25880名。移交学校占总数的35%,教师占总数的29.2%,学生占总数的52.3%。目前,移交后教育系统现有学段齐全,中小学教师编制数量符合国家有关规定标准。但由于全县63%的优秀师资和69%优质学校被移交西咸新区,致使全县教育整体实力减弱,学科骨干教师减少,优质教育资源不足。加之有55名教师因重病无法坚持正常工作,47名育龄教师响应二胎政策请假在家,已经对全县教育教学工作造成了明显影响。

二、主要做法

近年来,按照中省市关于加强师资队伍建设、推进教育均衡发展的相关要求,县政府及相关职能部门立足自身、深挖潜力、改进机制,坚定不移推进“科教兴泾”战略,不断加强教师队伍建设和管理工作,取得了一定成效。

一是完善考评机制,激发教师队伍活力。结合实际,在充分调研的基础上,制定了《xx县乡村教师支持计划实施细则》《中小学追赶超越考核评价细则》等一系列制度考评办法,提出了53类100项考核指标。及时出台教师绩效工资考核实施办法,统一考核档次和差距,坚持将重点向一线教师倾斜,突出优劳优酬、多劳多得,增强了广大教师做好工作的责任感,进一步提高了教育教学的质量。

二是推行教师全员竞聘,促进教师合理分流。以实施全员聘任、严格岗位管理为重点,积极推进教育体制改革,“科学设岗、平等竞争、择优聘用、严格考核”,加强了教师全员竞聘长效机制建设,优化了队伍结构,盘活了师资潜力。

三是改革职称评审机制,保证教师职称晋升。针对教师职称评审中存在的突出问题,提出对因年龄、身体等原因无法在教学一线工作的高级教师由学校予以解聘的办法,将保留的高级教师名额作为下年度职称评审的过渡性指标,用于解决长期在一线工作的骨干教师职称评定问题,减轻了教师职称评定压力。

四是积极争取项目支持,学校建设力度不断加大。近年来,县政府积极争取上级项目,通过建设公办幼儿园、教学综合楼、餐厅等,北部塬区中小学的教育教学环境不断改善。

三、存在的主要问题

一是年龄结构不合理。

全县50岁以上教师占17.9%,40岁―49岁教师占36.96%,30岁―39岁教师占36.5%,29岁以下教师占8.7%。今年年底前,全县还将退休教师104名,今后三年将退休教师345人,30岁以下的青年教师数量偏少,补充压力很大。因一线年轻教师得不到及时补充导致的教师队伍断档断层问题,势必严重影响到全县教育事业的良性发展。

二是师资配置不均衡。

目前,受各种因素的影响,20xx年以来,一些教师想方设法流入县城校园,加上因各种原因借调到行政机关或其他事业单位上班16人。新招考教师申请辞职66人,造成教师在区域分布上失衡,一些农村学校师资力量严重不足。此种情况下,一些农村学校为保证教学任务的完成普遍招聘临时人员从事教育教学工作,既挤占了农村学校的'办公经费,又增加了教师队伍的管理难度,教学质量也难以有效保障。

三是学科结构不配套。

高中段,生物、地理、物理、化学等短线学科人员吃紧,给实施高考改革带来很大压力;初中段,“所教非所学”教师占比达到37.8%,学科结构不合理引起短缺教师92名;小学段,农村小学大多为“两名教师包班制”,两人平均分担9门课程教学任务,课头多、任务重,较难实现学啥教啥;多数农村小学没有专任音乐、美术、体育、信息等专业教师,致使农村小学的体音美等课程流于形式。

四是职称评定难度大。

教师的职称评定是对教师的奖励与激励,得到了广大教师的广泛拥护。但全县近年符合晋升副高级职称条件的480余人,每年仅有评审指标约40个,可评率为8.3%;现有符合晋升一级教师条件的1106人,每年仅有指标约230个,可评率为16.6%。职称可评率低,在一定程度上影响了一线教师,特别是年富力强骨干教师工作的积极性。

五是后勤保障有待提高。

20xx年-20xx年,全省实行新进教师“省考、市选、县用”机制,外地教师占我县招聘人数的82%。如何让这些优秀的教师安心工作,认真负责地做好教育教学工作,需要我们继续加大对教师,特别是农村教师在生活、工作等方面的保障力度,确保人才招得进、留得住。

六是编制管理不科学。

调研发现,教师队伍出现的缺编与超编相互矛盾现象,主要是由于我县农村小学班额小、教学点相对分散等因素造成的。对此,希望县政府和教育部门积极研究,尽快拿出一些好的解决方法。

四、意见和建议

一要进一步优化人员结构。

结合我县教师队伍建设现状,积极争取省市支持,按专业需求招聘教师,逐步建立长效的师资力量补充机制和后备骨干教师储备机制,解决好教师缺编及专业结构、年龄结构、性别结构不合理的问题。同时,要根据二胎政策的影响、学生数量变动、学校布局调整等情况,结合教育事业发展需要,加强县域内教师的动态管理,推动师资力量合理调整,实现各校园师资的均衡发展。

二要进一步缩小城乡教育差距。

要按照城乡教育均衡发展的要求:

一是结合实际出台政策,采取加大奖励、浮动工资或在晋升职称、评优树模等方面优先考虑等办法,鼓励那些经验丰富的优秀教师到农村中小学支教,逐步形成城乡教师相互交流支援的良性机制;

二是积极推进开展城乡学校“一对一帮扶”活动,通过开展学科观摩、课程听评、教研互动等形式,送教下乡、相互学习、共同提高;

三是借鉴xx市的“一长多校制”,采取一个县城学校的校长托管一个农村学校的办法,逐步提高农村教师队伍的整体素质,提升农村教育质量。

三是进一步加大财政专项支持。

目前,全县中小学(特别是小学段)共有临聘教师194人,分散在各农村中小学,每年约需发放工资419万,全部由各学校挤占办公经费解决,给教育教学的正常运转造成了严重影响。对此,希望县政府及相关部门能够引起高度重视,认真研究分析,拿出可行办法,进一步减轻临聘教师聘用压力。

四要进一步做好教师后勤保障工作。

一方面,要加大资金投入,切实解决好农村中小学取暖锅炉、空调因办公经费不足导致的闲置不用问题,为农村教师提供良好的工作、生活环境,促使广大教师更好立足农村、教书育人。另一方面,要尽快启动教师周转房项目,为吸引更多高学历、骨干教师回县任教提供条件。

五要进一步激发教师的工作热情。

一要在积极争取上级支持,增加教师职称评定指标的同时,制定符合我县教师职称评定实际的规划计划,既体现竞争择优,又调动一线骨干教师工作的积极性。

二要充分利用教育方面的闲置资源,规划设置建设一批规模相对较大、部室完善、基础设施完备、条件较好的寄宿制农村中小学校,通过整合现有教师及校舍资源,促使大部分农村学校小班额、特小班额多导致的教师配备不足问题得到较好解决,从而进一步激发农村教师的工作热情,推进农村中小学教育教学质量实现新的提升。

教师队伍建设调研报告 篇2

一、学前教育基本情况

全市共有各类幼儿园40所。其中,国办幼儿园2所(均为省级示范幼儿园)、学校附属园17所(市区8所、乡镇9所)、民办园19所(市区18所、乡镇1所)、部队园2所;教职员工396名,专任教师263名;学前三年适龄儿童4929名(市区3840、乡镇1089),在园幼儿4456名,学前一年受教育率为96.2%(市区97.3%、乡镇91.8%);学前二年受教育率为89.6%(市区94%、乡镇74.5%);学前三年受教育率为84.3%(市区89.2%、乡镇67.2%)。

(一)城乡公办幼儿园建设情况。

近两年来,全市学前教育工作,按照方便幼儿就近入园的原则,坚持科学规划、合理布局,形成了以一幼、三幼为示范、学校附属园为骨干,个人办园为补充的规范有序的学前教育办园格局。幼儿园设班按照年龄段划分为小班、中班、大班,特殊情况设混龄班和小小班。幼儿园设置大部分符合安全标准。学校附属幼儿园都有相对独立院落,与学校分开管理。大部分幼儿园基本具备《吉林省幼儿园工作管理规定(试行)》办园条件,有活动室、盥洗室、儿童厕所、寝室等生活办公用房。幼儿园都有户外活动场地,按规定配齐包括电视、微机、电子琴、录音机在内的教具、玩具和图书等设备,还配备了数量足够、适合幼儿身高的桌椅,床、盥洗设备。每个幼儿园建立健全了安全消防、食品卫生等各项规章制度及突发事件应急处置预案,并进行了应急演练。每个幼儿园都配备了灭火器,安装了报警器,部分幼儿园还安装了视频摄像头。定期对幼儿园的.饮食卫生、食品采购、疾病防治以及教职工的身心健康状况等进行检查,防止不合格食品流入幼儿园。

(二)民办幼儿园扶持政策落实情况。

xx市鼓励社会力量举办幼儿园,支持企业家、慈善家投资学前教育,建立了公办、民办对口帮扶机制(市第一幼儿园与育才幼儿园、市第三幼儿园与芳草幼儿园已结成帮扶对子)。通过送教下乡、教学开放日、示范课、物资支援等互动活动,提高了民办园的办园水平与保教质量,城镇小区幼儿园配套建设逐步完善(东方绿洲幼儿园)。依照《延边民办教育机构设置标准》,依法维护民办园的合法权益,保障民办园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办园享有同等待遇,扶植民办幼儿园发展。另外,全市定期组织公安、卫生、物价、民政等部门清理整顿非法幼儿园,近两年,共依法查处非法民办幼儿园10所。

二、学前教育投入情况

多年来,xx市政府将学前教育经费纳入全年财政预算,按照人均每年200元的标准拨付幼儿教师培训经费。确保预算内教育总投入的4%用于发展学前教育,拨付部分教育费附加用于学前教育。财政收入增长部分优先发展教育,新增教育经费向学前教育倾斜。财政用于学前教育经费占教育经费的比例由三年前的2.44%提高到今年的4.74%,实现了逐年提高。市里减免了职业高中幼儿教育专业学生部分学费和部分家庭经济困难幼儿的学费,并发放助学金。近两年,市政府共投入1037万元改善园舍环境和办学条件。

一是加强国办幼儿园建设。

20xx年,市政府对d级危房的一幼、三幼进行了重建,在xx市第一小学北侧新建第一幼儿园,现已投入使用;三幼园舍正在建设中。

二是大力建设学校附属幼儿园。

积极开展“全州学前教育达标乡镇”创建活动,制定了《活动方案》,成立了创建学前教育达标乡镇工作领导小组。20xx年,投入135万元新建了三家子小学附属园,业已投入使用;投入216万元启动四小附属园建设,预计年内投入使用;投入129.5万元购买了桌、椅、玩具、图书、电教设备、办公用品等;投入45万元,对板石、马川子、英安等3个乡镇学校附属园的厕所、寝室、活动室、玩具柜、消毒设施、图书等设备设施进行了完善。目前,我市杨泡、敬信、马川子、板石、英安等5个乡镇附属园已达“学前三年教育达标乡镇”要求。

三、幼儿教师队伍建设情况

一是认真核定国办幼儿园编制。

目前,一幼编制50人,三幼编制48人,都达到了“两教一保”的要求,其它学校附属幼儿园也基本保证了人员配备。20xx年,面向社会公开招聘4名幼儿教师。

二是认真开展幼儿教师继续教育和培训活动。

多次组织国办幼儿园教师参加国家、省、州级培训,对全市幼儿教师进行了《幼儿园教育指导纲要》、编写教案、案例写作、电子琴、手指操、保健知识等培训;全市幼儿教师持证上岗率达100%,少数民族幼儿园教师具备实施双语教育的能力;开展幼儿教师边讲(故事)边画(简笔画)基本功竞赛、演讲比赛、主题读书展评、自制教具展评、一日活动研讨会等活动,有效提高了教师的政治素质和专业水平。

三是加强职业高中幼师专业建设。

目前,珲春职业高中幼师专业共有学生33人,并正在组织实习。

四、存在的问题和下一步打算

一是公办幼儿园数量少,群众对学前教育资源的需求不断增加,优质学前教育资源相对短缺;

二是师资来源少,幼儿教师整体素质呈下滑趋势,学校附属幼儿园的教师专业化水平不高,需要全面提升幼儿教师的专业化水平;

三是农村幼儿园办园条件急待改善,缺少资金和幼儿教师;

四是目前我市学校附属园还没有从学校中剥离出来,既没有园舍,也没有教师编制和师资人员。针对上述问题,下步工作中,我市将着力做好以下几项工作:

一是大力发展公办幼儿园。

按照《xx市学前教育三年行动计划(20xx-20xx)》,计划投资1807万元新建3所公办幼儿园,增设17所学校附属幼儿园,力争到20xx年“学前教育达标乡镇”创建率达到100%,有效满足3—5岁幼儿入园需求,全市学前一年入园率达到99.8%、学前三年入园率达到80%。认真探索0—3岁的早期教育,逐步实现“托幼一体化”。

二是大力发展民办幼儿园。

积极落实民办幼儿园在审批注册、分类指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园享受同等地位的待遇,鼓励民间资本兴办幼儿园,特别是鼓励和支持行政村独立或联合开办幼儿园,倡导社会力量和公民个人在农村开办幼儿园。

三是认真搞好农村幼儿教育。

把农村学前教育纳入经济社会发展的总体规划,加大对农村学前教育的投入力度,将发展农村学前教育经费纳入财政预算、保障新增教育经费向学前教育倾斜,并积极争取国家和省上的项目和资金支持。根据农村学前教育发展需求,合理确定师生比例,公开招录和聘用、培养培训相结合,逐步缓解师资力量短缺的现状。

四是加强教师队伍建设。

进一步健全幼儿教师资格准入制度,落实幼儿教师地位和待遇,努力建设专业化师资队伍,确保幼儿教师学历达标率达到100%,教师专业合格率达到50%以上。认真遵循幼儿身心发展规律,防止和纠正学前教育“小学化”倾向,保障幼儿快乐健康成长。

教师队伍建设调研报告 篇3

一、调研目的

办人民满意的教育,创建和谐校园,打造xx学区教育品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素质的教师队伍支撑。日前,结合第三批关于开展深入学习实践科学发展观活动的部署安排,学区党支部开展了以《如何进一步提升我校教师队伍整体素质》为主题的调研活动。目的在于通过调研活动,了解我学区教师队伍建设的现状,发现存在的问题,进行成因分析,并在此基础上形成进一步提高我学区教师队伍整体素质的对策探讨,为我学区打造高素质教师队伍,推动科学发展服务。

二、基本状况

(一)在调研中,受访者普遍认为,我学区教师队伍整体素质比较高,队伍构成也较合理,基本上能满足教育发展的要求。

1、政治思想素质较好,师德水平较高。

我学区历来重视教师思想道德建设,大力加强思想理论学习。借助暑期教师学习和平时的教师例会,宣传贯彻落实十七大精神,围绕建设社会主义核心价值体系,精心组织好党内活动和教职工的政治学习。尤其是通过开展“学习阮文发同志的先进事迹”等活动,各类先进的评选,以及在党员教师中开展“向我看,跟我干,我的岗位是模范岗”的主题实践活动,使教师经常不断地接受来自身边的先进人物的教育,从而爱岗敬业,无私奉献,对待工作任劳任怨,认真负责,全学区绝大多数教师都在“用心、用力、用爱”努力践行教育理念:让每个学生成才,让每位教师成功,办人民满意的学校。

2、教育教学业务素质较高

我学区教师计92人,35周岁以下38人,占39%,女教师13人,占14%。学区历来重视提高教师的学历水平,积极鼓励教师参加培训和函授、进修学习等,促使我学区教师学历层次不断提高。目前我学区教师基本上都是合格学历,初中教师专科率以上达到了93.5%,全学区教师专科率以上80%,较好地提升了我学区教师的整体业务素质。同时,我学区历来重视课堂教学研究,通过课堂教学实践,提高教师教育教学水平。我学区中考在生源不是较理想的情况下能长时间保持全县的较好领先地位,这与初中教师有较高的教育教学业务素质是分不开的。

(二)我学区教师队伍建设在取得显著成绩的同时,也存在一些不容忽视的困难和矛盾。

陇西县县委,县政府提出教育作为一项事关陇西人民福祉和未来发展的先导性和全区性事业,必须坚持优先发展,全县各级各类学校一定要站在全面贯彻落实科学发展观,推进陇西经济又好又快发展的高度,用战略的前瞻的眼光看待陇西教育事业的发展,要着眼打造“陇西强县”发挥优势,抓住机遇全力推进教育事业协调发展,优先发展,科学发展。要实现这些目标和要求,需要高素质的教师队伍做保证。目前,我学区教师队伍建设中还存在一些问题需要进一步解决。

1、少数教师教书育人的责任心淡漠,进取精神不强,业务水平较不适应新课改要求。他们的教育观念、知识结构、教学方法、创新意识和能力都不能适应教育发展的要求,这些教师仍然用传统的授课方法,机械呆板,不够形象生动,影响了教育的整体水平。

2、部分教师业务水平提升不快,个别学科(如英语)教师超工作量工作,多数教师平日忙于教学工作,较少参加学习进修提高培训或自我“充电”,影响了教师队伍水平的进一步提高,影响了教师的专业发展。

3、教师压力较大。不少教师尤其是班主任,在超负荷地工作,身心压力很大。

(4)骨干教师队伍现状与学区教育实现“领先”目标还有距离。各级骨干教师的数量和质量与教育进一步发展的需要不相适应。

三、成因分析

1、少数教师职业道德素养不足,未能充分认识教师职业的.光荣感、自豪感和责任感,受社会上不良思想影响,盲目攀比,心理不平衡,导致对教育工作缺乏激情,缺乏高度的责任心。

2、部分教师思想观念较落后。

我们不少教师有当个好教师思想,却很少有当“家”的想法,他们除了上好课外,很少进行研究和学习,对新思想、新观念常常持怀疑、观望的态度,而不是学习、思考和选择,教学缺少创新。由于思想观念落后以及有效的管理未能完全到位,教学研究基本上处于较低状态。不少教师单兵作战,团队精神不足,没有形成浓厚的教研气氛,缺乏争取当科研型的骨干教师、老师的进取心,认为难度大,力不从心,而且没有大的突破,能代表学校拿得出手的示范课题还很少。

3、由于社会对教育的关注程度日益增强,社会对教育的要求也越来越高。面对社会对教师的高要求和兄弟校的日趋激烈的竞争,少数教师心理承受能力较弱。

4、教师培训针对性不够强,影响了培训效果。

四、对策探讨

建设一支高质量的教师队伍是素质教育的需要,更是学校发展的迫切需要,尤其是新课程的实施,使我们面临更加严峻的考验。在教师队伍建设上,我们要采取切实有效的措施,努力加以解决,确保我学区教育事业全面、协调、可持续发展。

(一)抓师德教育,激励教师爱岗敬业

“学高为师,德高为范”,教师的言行举止潜移默化地影响着每一个学生的成长。新课程需要全新的教师,但更需要“师德高尚”具有强烈的使命感和责任感的教师。教师的职业特点决定了教师必须是既教书又育人。教师的立场观点、政治态度、思想境界直接影响学生的未来和发展。因此,始终要把提高教师的政治素质放在首要的位置,多途径、多渠道地对教师进行政治思想教育。

1、要提高师德水平,认真做好《中小学教师职业道德规范(20xx年修订)》的学习宣传贯彻工作,将师德教育活动贯穿于队伍建设的全过程并纳入学校的文化建设、作风建设。通过加强教师职业道德教育建设,提高教师队伍的向心力、凝聚力。全体教师要牢固树立两种意识——危机意识和创新意识,充分发扬两种精神——团队精神和敬业精神,认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师日常行为规范》。每一位教师要强化学校整体意识和工作规范意识,认真做好自己的每一件事,铸就良好的师德师风,赢得学校的肯定、同事的信赖、社会和家长的好评、学生的爱戴,从而提高自己的地位,实现学校教育环境的最优化。

2、榜样的力量是无穷的。应用电化教育,介绍交流等多种形式,宣传先进教师的感人事迹,表扬教师为了做好教育工作敬业奉献、无怨无悔、默默无闻的先进事迹和闪光点,树立学习榜样,激励上进。

3、在全体教师中大力开展“爱我母校、校兴我荣、校衰我耻”、“做学生喜爱的老师”等活动,增强主人翁意识,以做“母校人”为荣,加强教师集体主义教育,增强教师归属感,深入开展“热心爱教、文明执教、优质施教、廉洁从教”四项承诺活动,以学为人师、行为师范为准则,全面关心学生成长,为学生的发展尽心尽力。

(二)搭建平台,促进教师专业发展

创建学习型学校,要求教师要树终身学习的理念,走专业化成长之路,必须要不断地学习,汲取新知识增长新才干,这也是学校管理过程中的一个重要组成部分。

1、加强教师继续教育的针对性和时效性,促进教师掌握现代教育理论,转变教育教学观念,更新专业知识结构,提高广大教师运用现代教育技术和开展创新教育实践的自觉性和能力水平。应充分利用现代远程教育网络,采取多种途径和方法,开展岗前培训、在岗培训和全员继续教育工作,鼓励教师积极自主参加相关的培训学习,提高现代教育手段的运用能力,提升实施新课程的能力,提高适应素质教育和教育改革与发展要求的能力。

2、加大教师“走出去”教研交流学习力度。

近年来,我学区参加县教研室组织的观摩课教学合作平台,取得很好的成效。骨干教师如教研组长、到友校参加教研、交流等活动,普遍反映收获不小,看到与名校骨干教师的差距,学到了先进理念,弥补了不足。但多数老师出外交流机会偏少,学校应充分运用教研室搭建的平台,每年都有计划逐步增加选派教师外出学习、考察、参加学术交流研讨会,让教师开阔视野,吸纳新知,增强科研意识。

3、加强教研力度,成立由专人负责的“教研组”,组织开展教研工作。如通过业务学习,集体备课说课,上研究课,个人反思,开展“最满意的一节课”和优秀论文评选等,为教师的专业成长搭建更广阔、多层次平台,实现专业发展。

4、认真实施“优师工程”和“名师工程”,全面打造优质教师队伍。要分别利用讲授示范课、观摩课、教研、座谈等方式,开展了学科培训和业务辅导工作,让新教师早入门,早日提高教学能力,大力培养骨干教师和学科带头人,通过建立新老教师结队帮助等操作机制,加强新老教师之间的交流和协作,强化传帮带,加强备课组集体备课的督查与指导,实现共同提高,积极引领广大教师和新课程共同成长。青年教师要虚心向名师、骨干教师学习,诚恳接受意见,勇于反思,积极探索,认真学习课标、研读教材、研究课堂教学,提高课堂教学实践能力。加强骨干教师队伍建设,发挥骨干教师示范作用。进一步加强骨干教师的培训、考核和管理工作,为骨干教师的成长创造良好的条件和环境,充分发挥骨干教师在教师队伍建设中的“师德表率、育人模范、业务骨干”的作用。骨干教师要严于律己,积极进取,向名师学习,勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教学风格,成为名师,成为学科带头人。

5、要鼓励教师加强理论学习,夯实基础。积极开展教师读书学习活动,有重点地认真学习教育书,认真做好读书笔记,开展“读好书、学名师、做高素质教师”的活动。还要更多地学习使用网络上的教学资源,经常上网,了解教学信息,向同行和名师学习。通过自主学习,更新教育观念,构建符合时代发展的教育教学观念,提高自身素质。

学校要积极支持教师学历达标。支持和鼓励未学历达标的教师通过多种形式进修,鼓励思想素质好、业务素质较强的中青年骨干教师研修研究生课程。

6、倡导教育研究之风,教育科研与常规教研相结合,培养科研型学者型教师。学校应牢固树立“科研兴教、科研兴校”的思想,坚持以科研为先导,以教研为基础,科研促进教研,教研促质量的原则,大力开展教育科学研究和教学改革实验。应该采取激励举措让教师们勇于、乐于承担研究任务,给他们压担子,使他们在研究中不断完善、不断提高自我。实施鼓励措施,在有条件的任课教师中开展“三个一”活动,即自选一项研究课题、写一份实验研究方案、上交一篇教改研究论文,对评选出的优秀成果,在总结大会上给予奖励。以研究促发展,有助于使教师不断学习、反思、实践、改进、提高,逐渐从原来的墨守成规、凭经验教学的教书匠转变成积极开拓、勇于创新的科研型教师,提高自身综合素质。

(三)关注教师心理健康,多关注教师的生活。

1、部分教师有的偏颇教育言行往往反映教师的不健康的心理状况。受社会大环境的影响,教师急功近利的思想日益严重,精神压力也比较大,因此,学校必须关注教师的精神健康。定期进行心理辅导,开展有益于身心健康的文体活动,缓解教师身上的压力。

2、以人为本,关怀激励。在工作安排上,学校任人唯贤,用人之“长”,发挥教师的优势,让教师们感到学校对他们负责任,帮助他们进步。在生活上,对教师体贴入微,对生病的教师,学校领导亲自探望,捎去大家的问候,学校要为教师排优解难,解决教师的后顾之忧。关心、爱护方能激发教师的工作热情,调动教师工作的积极性。适应新形势要求,我们任重而道远,我们要以科学发展观为引领,开展“教师素质提高年”活动,着力提升xx学区教师队伍整体素质,办人民满意的教育,努力开创xx学区教育事业新局面。

教师队伍建设调研报告 篇4

一、基本情况

在上级教育行政部门的正确领导下,经过各幼儿园的共同努力,幼儿教师队伍建设取得了较好的成绩。

一是幼儿教师具有良好的思想品质、道德情操、个人修养和遵纪守法意识,树立积极、勇敢、向上精神和学习、工作、生活信心,能够忠诚党的教育事业,按照党的教育方针和素质教育要求,认真搞好幼儿教育教学工作。

二是幼儿教师具有事业心和责任感,把全部身心投入到幼儿教育教学工作上,既教书又育人,做到为人师表,把幼儿教育事业作为自己的终身职业,不断提高自己的教书育人水平,努力实践素质教育,取得较好的教育教学成绩,促进幼儿健康成长。

三是幼儿教师具有具有吃苦耐劳、无私奉献的精神,象爱自己的孩子一样,爱每一个幼儿,始终做到认真备课,认真教学,切实提高教学质量,获得了幼儿家长的基本满意。总之,当前幼儿教师队伍基本能够满足幼儿教育教学工作的需要,对搞好幼儿教育,促进幼儿健康成长,起到积极重要的作用。

二、存在的不足问题

幼儿教师队伍建设虽然取得了较好的成绩,幼儿教师队伍的整体素质明显提高,但是与不断发展的幼儿教育形势、党和政府对幼儿教育的要求、人民群众对幼儿教育的期望相比,还是存在一定的不足问题,从本次调研情况看,主要存在以下五方面问题。

1、部分幼儿园对幼儿教师队伍建设重视不够。

有些幼儿园重视幼儿日常教育教学工作,注重幼儿的卫生安全工作,只要把幼儿教育教学工作搞好就行了,对幼儿教师队伍建设重视不够,如何提高幼儿教师队伍的素质缺少计划和措施。

2、部分幼儿教师师德建设有待加强。

部分幼儿教师平时学习党的理论不够,思想品质、道德情操、个人修养和遵纪守法意识有待加强,主要表现为没有把全部精力投入到幼儿教育教学工作中,有过得去、不出问题的思想,致使有些课堂教学还不够高,影响幼儿的健康成长。

3、高素质的幼儿教师还不多。

要搞好幼儿教育教学工作,有赖于高素质的幼儿教师。但幼儿园里高素质的幼儿教师还是不多,表现为幼儿专任教师的学历没有达标,部分幼儿教师不具备幼儿教师资格,这样势必影响到幼儿教育教学质量的提高,对幼儿的健康成长不利。

4、部分幼儿教师教育观念比较陈旧落后。

部分幼儿教师缺乏儿童心理学知识,不能遵从儿童的成长规律,常常把幼儿当作成人来看待,缺乏尊重幼儿独立人格的意识,只要求幼儿“老实听话”、“遵守纪律”、“不调皮捣乱”,而不是从提高幼儿的素质出发,去搞好幼儿的教育教学工作。

5、园本教研活动开展不够。

开展园本教研活动能够有效提高幼儿教师的教学业务素质,使幼儿教师掌握先进的教育理念,促进专业发展,满足新课程的需求,成为胜任新课程的教师,从而提高幼儿教育教学质量,促进幼儿健康、快乐成长。但园本教研活动开展不够,影响幼儿教师素质的提高和专业的发展,也不能有效提高幼儿教育教学质量。

三、几点建议

1、加强教育管理,提高幼儿教师综合素质和奉献意识。

幼儿园要重视幼儿教师的.政治思想建设,组织幼儿教师认真学习党的十八大精神,认真学习党的教育方针和国家法律法规,提高政治思想觉悟,拥护中国共产党的领导和社会主义制度,忠诚党的教育事业,有强烈的事业心和责任感,落实幼儿教师职业行为规则,既教书又育人,做到为人师表,全面搞好幼儿教育教学工作。要鼓励幼儿教师热爱幼儿教育事业,把全部精力和满腔真情献给幼儿教育事业,做一个爱岗敬业的模范,踊跃投身幼儿教育创新实践,积极探索幼儿教育教学规律,更新幼儿教育观念,改革幼儿教学内容、方法、手段,促进幼儿快乐学习,幸福生活,健康成长。要引导幼儿教师不断加强师德修养,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受幼儿爱戴、让人民满意的教育工作者;要爱护幼儿,充满爱心,把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求;要关爱每一名幼儿,关心每一名幼儿的成长进步,努力成为幼儿健康成长的指导者和引路人。

2、加强教育引导,充分调动幼儿教师的工作主动性和积极性。

幼儿园要按照教育法律法规以及幼儿教师职业道德的要求,坚持不懈地抓好经常性的职业道德教育,教育和引导教职工自觉履行《教师法》、《幼儿教师职业道德规范》规定的职责和义务,树立正确的'教育观、质量观、人才观,以身立教,为人师表,教书育人,敬业爱生。要充分调动幼儿教师参与幼儿园管理,要制定出从园长到每一个幼儿教师的管理职责和操作规程,使每个幼儿教师都能明确自己的岗位职责、规范和工作流程。要坚持教学与管理相结合,让一线幼儿教师参与一线管理,激活幼儿教师的主题意识,实现人性化、柔性化的管理,让幼儿教师从身边的小事入手,使常规管理和常规教育变得有血有肉,鲜活生动,使管理达到最佳的立体效果。

3、加强学习培训,提高幼儿教师文化水平和专业素质。

要针对幼儿教师文化水平不够高和专业素质不够强的实际情况,扎实开展学习培训,通过几年的努力,使幼儿教师学历达到大专,专业是学前教育,普通话达到二甲,身体身心健康的要求,明显提高幼儿教师的文化水平和专业素质,能够适应不断发展的幼儿教育教学形势的需要。要鼓励幼儿教师积极参加学历学位培训,提高学历层次,达到大专学历,促进专业化发展。要全面加大幼儿教师培训力度,广泛开展以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的全员培训,切实提高幼儿教师的政治素质和业务素质,促进幼儿教育教学工作发展,取得更好的幼儿教育教学。要组织幼儿教师参观先进幼儿园,观摩先进幼儿教师的课堂教学,扩大幼儿教师的工作视野,丰富幼儿教师的教学经验,做到“他山之石,为我所用”,改进和提高幼儿教育教学,不断取得新成绩。要进行新、老幼儿教师结对,通过以老带新,促进新幼儿教师快速成长起来,成为幼儿园教学工作的生力军和主力军,为幼儿园持续发展奠定师资基础。要积极组织骨干幼儿教师上公开课和观摩课,开展观课、评课活动,发挥骨干幼儿教师的示范效应,全面提高幼儿课堂教学水平。

4、加强园本教研,促进幼儿教师提高课堂教学质量。

幼儿园要加强园本教研活动,提高幼儿教师的教学业务技能,促进课堂教学质量提高。在开展园本教研活动中,使幼儿教师:

一是明确课堂教学目标,明确课堂教学目标就是要符合新《纲要》的教育理念,要考虑幼儿的认知水平,课堂教学要具有针对性和操作性,能够表述准确具体,取得预定目标。

二是明确课堂教法学法,“教法”关注的是教师的行为,“学法”关注的是幼儿的行为,明确课堂教法学法,要做到幼儿教师感到容易教,课堂气氛活跃,幼儿欢喜听欢喜参与,使整堂课的教学,有利于调动幼儿参与活动的积极性,有利于幼儿能力的发展,有利于幼儿知识经验的丰富,有利于提高教学效果。

三是注重考虑教学细节,在课堂教学中,比如这个问题该怎么提?对提出的问题幼儿可能会做出哪些回答?幼儿操作时,教师要做什么?把这些教学细节考虑好、安排好,才能实现课堂教学的完美,取得课堂教学的成功,让幼儿快乐学习,健康成长。

5、加强组织纪律,规范幼儿教育教学工作。

幼儿园要加强组织纪律性,使幼儿教师本着对事业、对组织、对家长、对自己高度负责的态度,以身作则、率先垂范,塑造自身良好的人格形象,带头执行幼儿园制度规定和工作纪律,进一步严格要求、严明纪律,做为人师表的先锋和模范。幼儿教师要规范幼儿教育教学工作,在课堂教学中,要防止教育内容小学化,多组织幼儿开展“动口、动脑、动手”活动,引导幼儿参与游戏活动,妥善处理幼儿之间发生的纠纷,对幼儿进行正面教育,尽量不使用“惩罚”、“批评”等否定方式。要大力弘扬我国优秀传统文化,培养感恩、孝廉文化,把幼儿培养教育好,促使幼儿健康快乐成长;使幼儿爱父母,爱老师,听父母话,听老师话,做到孝顺、勤俭、活泼,成为大家喜爱的好孩子。

教师队伍建设调研报告 篇5

一、调查目的

培训调查的目的是整个培训工作的首要环节,也是为实现培训目标而做的前期工程。它不仅影响着培训方案的制订,而且对培训的效率起着重大作用。此次调查旨在了解甘肃省幼儿园教师培训的需求及其差异,为制订不同层次教师的培训方案提供依据,从而提高教师培训的针对性和实效性。

二、调查过程

采用问卷调查法,其优点是可在短时间内获得大量信息。本研究通过问卷调查的方式来获取xx省xx个市州幼儿园教师培训需求的信息。

问卷采用单项选择、多项选择、问答题等形式,共分两部分内容:第一部分是关于调查对象的基本信息,包括为被培训教师的基本信息;第二部分为培训内容和形式。发问卷60份,回收60份,回收率为100%,回收问卷有效率达100%。

三、调查结果分析

了解教师对培训的需求是培训工作有效进行的前提。培训是否必要?对培训对象工作的`帮助程度有多大?哪些方面有需求?了解这些基本情况,有助于针对性地选择培训模块,从而提升培训认可度和培训效益。

1、培训意愿。

此次调查发现,教师参加培训的意愿高(占总数的88.3%)。提升素质和教学技能成为被调查者参加教师培训的首要动机,为培训的顺利进行提供了依据。

2、培训需求。

教师的培训需求,在很大程度上反映了教师实践工作中的不足。满足教师的培训需求,帮助教师提升教育教学技能,是培训工作者理应考虑的首要任务。通过调查可以发现,教师的具体需求表现在以下几个方面:

(1)幼教理念为60%以上的被调查者选择的培训内容,幼教管理、幼教技能与实践也成为许多被调查者最急需的教育教学知识。可见,新课程理念与教学相关知识需要在培训过程中更多地渗透与扩充。尤其高级职称的被调查者对“幼教理念”的需求人数比例远远高于其他选项。因为高级教师在教学中积累了丰富的实践经验,掌握新的幼教理念就成为帮助自己专业发展和科研水平迈上新台阶的一种迫切需求。

(2)高校教师和实践专家成为被调查者最青睐的培训者,在喜欢培训者类型中占73.3%。高校教授能从幼儿教育理论、新理念等方面作出比较系统的阐述,实践专家往往基于个人的实践经验和反思,针对教师工作中的困惑,适当地点拨和建议,从而有效促进教师的专业发展,改进其教育教学工作。

(3)下园观摩成为被调查者最偏爱的培训方式。教学观摩随着职称的降低,人数分布比例越大。因为教学观摩的过程是一个“身临其境”全方位的学习过程,既有助于教师开拓视野,打破自己习惯性的思维定势,又能在观摩中取别人之长,补自己之短,更能为以后创造性地工作积累素材,因此普遍受欢迎。

四、培训建议

1、精选培训教师队伍,提升培训对象素质。

培训教师队伍一般由高校教师、学科专家、教学一线骨干教师组成。在培训过程中,针对培训对象的不同需求,提供相应的培训教师。聘请理论功底扎实且熟悉教育教学实践的高校教授,就教育最新理念、科研内容、幼教理论进行专题讲座;鼓励一线骨干教师多上示范课、观摩课,他们丰富教学经验的分享对于新教师的工作具有直接指导意义;加强学科专家对培训工作作有针对性的指导并作相关的讲座,使被培训者新理念、教育理论、教学实践能力、教学科研能力等全方位素质得以提升。

2、准确把握培训内容,保障培训效果。

幼教理念是幼儿园教师在日常工作和科研中最欠缺的知识点,这就要求无论是聘请的专家还是高校教师,在选择培训内容时都必须把幼教新理念作为培训内容的重中之重,确保受训教师通过培养,真正获得自己急需的新理念、新知识,以指导其今后的实际工作,达到学以致用的目的。同时也体现了国家实施培训计划的初衷,保障了培训的效果。

3、迎合培训对象需求,扩大下园观摩比例。

由于培训教师来自于全省14个州市,加上甘肃省东西跨度大,经济、文化教育水平有着较大差异,使得幼儿教育的方式和方法方面相互学习和借鉴的必要性随之增大。因此,下园观摩不仅是受训教师的共同要求,更应成为培训者为拓展培训对象视野、创造相互学习和交流平台的一个契机。在培训方式的安排上,讲座必不可少,下园观摩更不可少,包括省、市、县不同等级的示范幼儿园和普通幼儿园,确保高质量地完成培训任务。