《哈腰挂》的说课稿

微文呈现整理的《哈腰挂》的说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《哈腰挂》的说课稿 篇1

一、说教材：

本课是人音版七年级第五单元劳动的歌的一篇，是属于搬运号子类的抬木号

“吆号子”，在中国东北和内蒙古境内的原始森林区中，群体性劳动很多，因此这种劳动号子十分繁盛。通过对《哈腰挂》的学习不但使学生感受《哈腰挂》的特殊风格，同时对孩子爱劳动教育。

二、说教学目标：

针对本课的内容设计的三维目标如下：

1、知识目标：通过聆听《哈腰挂》，感受体验《吆号子》的风格。

2、能力目标：了解吆号子的相关知识和文化。进一步体会上声部、下声部的不同作用与唱法。激发学生的学习兴趣，使其热爱我国传统民族音乐。

3、情感目标：聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。通过欣赏，感受到劳动人民创造音乐的美。

三、说教学重难点

本课的教学重点应该是：熟悉乐曲的曲调和所表现的内容。

本课的教学难点应该是：能够感受、体验《哈腰挂》风格的音乐在表现音乐上的作用。

四、说教法：

新课标指出：教学中要以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、准确、生动，富于启发性。应采用多种形式引导学生联想、想象，让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。七年级学生通过几年的系统学习，积累了许多的欣赏曲目，音乐欣赏知识有不间断的增加，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强。根据教学内容和学生实际水平，采用了以下的教学方法：

1、聆听是很易忽视的重要环节。我没有单纯地“听”，而是运用问题策略，引导学生带着问题“你听到了什么？”、“仿佛看到了什么？”在欣赏的时候教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想：在一篇大森林里，一群伐木人在进行着伐木搬运工作，在搬运的过程中，木头两侧各站四个人，边走边唱。前边一个领唱的，当领唱的长处第一句词时，大家一起哈腰，用钩子挂上木头，当挺起腰来开始起步后边走边唱，领唱者唱一句上声部，大家挪动一步，同时应和一声下声部，形成一幅很壮观的劳动场面，从而激发了学生对特有的劳动号子的喜欢和对劳动人民的热爱的思想感情。

2、采用讨论法，本课的主要特点是什么？让学生在讨论的过程中理解这样一首优美的艺术品包含的深刻的思想感情。

3、采用现代多媒体教学手段，创设情境，丰富课堂内容。让学生通过大量的图片、音频、视频等媒体多方面去感知音乐，了解音乐作品及音乐形象。

4、加强对主题音乐的理解。音乐主题是乐曲的灵魂，了解了主题，可以帮助我们

更好地了解乐曲结构。

五：说学法：

音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，要紧紧围绕教学目标，坚持以学生自主感受、自主体验、自主思考反馈，注重发展学生的能力。

1、在教学有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中多听、多想，发挥学生的`主观能动性。使学生听中有想、听中有画，听中去品、听中去创。学生们学得自然、轻松、投入，达到聆听的目的。

2、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现利用多媒体手段，创设音乐情境，问学生你“感觉到了什么？”、“你想到了什么？”从而进一步了解《哈腰挂》这种劳动号子的特点，激发学生对大森林和对劳动人民的崇敬和热爱心情。

六、说教学设计理念：

1、以音乐审美为核心。音乐欣赏的思维方式主要还是形象思维，形象思维来自感性认识，却又高于感性认识，音乐欣赏可以借着媒体，图片、情景让学生从视觉的空间得以很好的提升，让音乐成为立体的音乐，而不是单调的、看不见、捉不到的。这一理念贯穿于欣赏教学的全过程，在聆听中让学生感受和享受音乐美的过程。

2、力求体现以学生为本的思想。学生是课堂的主体，如何激发学生学习的兴趣是我们教学的关键，本课则通过多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁。

七、说教学过程：

一）组织教学。

二）导入新课（放视频，听有关歌曲等等。）

1、音乐简介。

2、简单说说音乐的特点。

（设计意图：让学生通过视听，先期感受大森林群体伐木、运木的劳动场面。让学生马上对本节课乐理知识有初步的认识，为接下来的欣赏作一个铺垫，也能够拓展学生的知识视野。）

三）欣赏乐曲。

（一）初步感受音乐。

1、提一些问题

2、学生边听边想，听完后四人小组讨论

（设计意图：这是三个有梯度的设问，可以帮助学生层层递进地理解音乐，对乐曲有初步的印象。第一问所有的学生都可以有自己独特的看法，第二问可以引导学生带情境去联想，启发学生的思维，运用联觉现象，引导学生想象当时的情景。第三问则引导学生关注音乐本身，去关注音乐结构上的几大要素，为进一步

深挖作品做铺垫。）

3、师提问，生反馈。

4、介绍该音乐的风格特点。

（设计意图：这是以音乐为主线学科的综合，建立与音乐学科外的联系，使它能为教学服务。）

8、出示课题：刚才我们欣赏是《哈腰挂》。

9、乐曲简介：

《哈腰挂》是电影《漩涡里的歌》插曲，是一首黑龙江的民歌。是一首反映劳动场面的劳动号子。（设计意图：乐曲简介主要是介绍这首乐曲的一些基本特点，让学生在深度聆听作品前的有更多的知识储备。）

（二）二次感受音乐。

1、你可以边听边唱主题旋律吗？（学生与老师一起哼唱音乐的主题旋律）

（设计意图：加强对主题音乐的理解。音乐主题是乐曲的灵魂，了解了主题，可以帮助我们更好地了解乐曲结构，听懂音乐。这也是学生积极主动地参与音乐欣赏的重要手段。）

2、这首歌曲的情绪是高涨的？为什么？

3、通过再次地欣赏，进行讨论。

（设计意图：音乐是情感的艺术，欣赏教学一定要让学生体会到作曲家创作的情绪与情感，引导学生体验音乐中快乐的情感。这就是我们常说的产生情感上的共鸣。只有产生情感上的共鸣，才能达成教学目标中的情感目标。）

（三）再次感受音乐。

1、音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？

（设计意图：乐曲中大量切分节奏的运用，使得风格十分鲜明。通过节奏要素的感受，进一步加深对乐曲的理解，让学生明白这种独特风格的形成和节奏有很大的关系。）

4、小结。

八、说板书

略

我的说课完毕，请各位评委批评指正。

《哈腰挂》的说课稿 篇2

一、说教材

（一）教材地位

《哈腰挂》是一首极具特色的劳动号子，在音乐教材中占有重要地位。它展现了劳动人民在搬运重物时的场景和团结协作的精神，通过学唱这首歌曲，学生能深刻体会到劳动号子的独特魅力，了解民间音乐文化的丰富内涵，同时对我国传统音乐形式有更深入的认识。

（二）教学目标

知识与技能目标

学生能够准确、有感情地演唱《哈腰挂》，掌握歌曲的节奏、旋律特点。

了解劳动号子的基本特征，包括一领众和的演唱形式、节奏与劳动动作的紧密配合等。

过程与方法目标

通过聆听、模仿、演唱等活动，培养学生的音乐感知能力和表现力。

引导学生在合作学习中体验劳动号子的演唱氛围，提高团队协作能力。

情感态度与价值观目标

体会劳动人民在艰苦劳动中积极向上的乐观精神，激发学生对劳动人民的尊敬之情。

培养学生对我国传统民间音乐的热爱，增强民族自豪感。

（三）教学重难点

教学重点

掌握歌曲《哈腰挂》中复杂多变的节奏，特别是切分节奏和附点音符的准确演唱。

体会劳动号子“一领众和”的演唱形式，引导学生生动地表现出歌曲的风格特点。

教学难点

让学生理解劳动号子的节奏、旋律与劳动场景之间的内在联系，并在演唱中准确地表达出来。

如何引导学生在演唱中体现出劳动人民的力量感和积极向上的精神风貌，避免简单的模仿，达到情感的真实表达。

二、说学情

本次授课对象是xx的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力。这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，乐于接受具有挑战性的学习任务。然而，他们对劳动号子这类传统民间音乐可能接触较少，缺乏直观的体验和深入的理解。因此，在教学过程中，需要通过多样化的教学方法，如创设情境、实践体验等，引导学生积极参与，激发他们对《哈腰挂》这首歌曲的学习兴趣，帮助他们理解和感受歌曲所蕴含的文化内涵。

三、说教法

情境教学法

通过多媒体展示搬运木材的劳动场景视频、图片，以及讲述劳动故事等方式，为学生创设生动的教学情境，让他们仿佛置身于劳动现场，更好地理解歌曲产生的背景和表达的情感，增强学习的代入感。

示范法

教师亲自示范歌曲的演唱，包括领唱和合唱部分，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达。通过示范，让学生直观地感受歌曲的韵味和特点，为学生的演唱提供标准和榜样。

练习法

组织学生进行多次的演唱练习，包括节奏练习、旋律练习和整体演唱练习。在练习过程中，针对学生出现的问题，如节奏不准确、声音不整齐等，及时给予指导和纠正，帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧。

小组合作法

将学生分成小组，让他们在小组内进行“一领众和”的演唱练习。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时在相互学习和交流中，更好地理解和表现劳动号子的演唱形式。

四、说学法

聆听感悟法

引导学生认真聆听歌曲，从整体上感受歌曲的旋律、节奏和情感氛围，在聆听中体会劳动号子的独特魅力，培养音乐感知能力。

模仿学习法

在教师示范和音频、视频资料的引导下，学生模仿歌曲的演唱，包括发声、节奏、表情等方面。通过模仿，逐步掌握歌曲的演唱技巧和风格特点。

合作探究法

学生在小组合作中，共同探究“一领众和”的演唱技巧，如领唱与合唱之间的衔接、力度的对比等。通过合作探究，培养学生的自主学习能力和创新思维。

五、说教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段搬运木材的劳动场景视频，视频中展现工人们喊着号子、齐心协力搬运重物的画面。播放完视频后，提问学生：“同学们，你们在视频中听到了什么？看到这样的`场景有什么感受？”引导学生关注劳动号子在劳动中的作用和它所传达出的力量感。

简单介绍劳动号子的起源和发展，让学生对劳动号子这种民间音乐形式有一个初步的了解，从而引出本节课要学习的歌曲《哈腰挂》。

（二）歌曲学习（20分钟）

初听歌曲（3分钟）

播放《哈腰挂》的音频，让学生安静地聆听，感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。听完后，请学生分享自己的初步印象，如歌曲是欢快的还是沉重的，速度是快还是慢等。

节奏学习（7分钟）

结合歌曲中的典型节奏，如切分节奏和附点音符，通过拍手、跺脚等方式引导学生进行节奏练习。可以先由教师示范，然后让学生模仿练习。在学生基本掌握节奏后，将节奏与歌词相结合，让学生按节奏朗读歌词，进一步熟悉歌曲的节奏特点。

旋律学习（5分钟）

教师范唱歌曲的旋律，让学生跟随教师的演唱用“la”或“lu”轻声哼唱，感受歌曲的旋律走向。在哼唱过程中，教师可以用手势引导学生，帮助他们更好地把握音高。之后，针对学生容易出错的旋律部分，进行重点练习。

歌词学习与演唱（5分钟）

讲解歌词的含义，让学生理解歌词所描绘的劳动场景和劳动人民的情感。然后，让学生跟随教师逐句学唱歌曲，注意歌词的发音和咬字。在学生基本能够完整演唱歌曲后，引导学生注意演唱的力度和表情，表现出劳动号子的力量感和劳动人民的积极向上精神。

（三）演唱形式体验（10分钟）

讲解“一领众和”（3分钟）

详细介绍劳动号子“一领众和”的演唱形式，解释领唱和合唱在劳动中的作用以及在歌曲中的表现方式。可以通过再次播放歌曲，让学生仔细聆听领唱和合唱部分的不同特点。

小组练习（5分钟）

将学生分成若干小组，每组推选一名领唱者，其余学生为合唱者。让学生在小组内进行“一领众和”的演唱练习。在练习过程中，教师巡回指导，提醒学生注意领唱与合唱之间的配合，包括节奏的统一、力度的对比等。

小组展示（2分钟）

每个小组依次上台展示他们的演唱成果，其他小组的学生认真聆听并评价。评价内容包括演唱技巧、团队协作、情感表达等方面。通过小组展示和评价，激发学生的竞争意识和学习积极性，同时提高他们的演唱水平和审美能力。

（四）拓展与总结（5分钟）

拓展（3分钟）

播放其他类型的劳动号子音频或视频片段，如《川江船夫号子》《打硪歌》等，让学生对比欣赏，感受不同地区、不同劳动场景下劳动号子的风格差异。引导学生讨论这些劳动号子的共同特点和各自的独特之处，拓宽学生的音乐视野，加深对劳动号子这一民间音乐形式的理解。

总结（2分钟）

回顾本节课所学内容，包括《哈腰挂》的歌曲特点、劳动号子的基本特征、“一领众和”的演唱形式等。强调劳动号子在我国民间音乐中的重要地位和它所蕴含的劳动人民的智慧与精神。鼓励学生在课后继续欣赏和学习民间音乐，传承和弘扬我国优秀的传统文化。

六、说板书设计

略

《哈腰挂》的说课稿 篇3

一、课程背景与目标

课程背景：简要介绍《哈腰挂》的历史渊源及其在中国东北地区的地位。

教学目标：

知识目标：让学生了解《哈腰挂》的基本知识，包括起源、发展过程以及其背后的文化意义。

技能目标：通过学习基本步伐和动作，培养学生对民族舞蹈的兴趣；提高学生的身体协调性和节奏感。

情感态度价值观目标：增强学生对中国传统文化的认识与热爱，培养团队合作精神。

二、教学重难点

重点：掌握《哈腰挂》的.基本舞步及动作要领。

难点：理解并表现《哈腰挂》所蕴含的文化内涵。

三、教学方法

采用直观演示法（观看视频资料）、讲解示范法（教师亲自示范）、小组合作学习等方式相结合的教学模式。

四、教学过程设计

导入新课

通过播放一段《哈腰挂》表演视频吸引学生注意力，并提出问题引导思考：“你们知道这是哪个地方的传统舞蹈吗？”

讲授新知

详细介绍《哈腰挂》的历史背景、艺术特点等信息。

分解教授《哈腰挂》中的几个典型动作或步伐。

实践操作

学生分组练习所学动作，在老师的指导下逐步完善。

小组间进行交流展示，相互学习改进。

总结反馈

教师对本次课程内容做简短回顾，并对学生的表现给予肯定与建议。

鼓励学生分享自己学习《哈腰挂》的感受体会。

作业布置

家庭作业可以是继续练习课堂上学到的动作，或者搜集更多关于中国各地不同风格的民族舞蹈资料。

五、板书设计

略

六、教具准备

有关《哈腰挂》的视频资料

音乐播放设备

舞蹈服/道具（如果条件允许）

《哈腰挂》的说课稿 篇4

各位评委老师：

大家好，我今天说课的题目是《哈腰挂》，这是一节欣赏课。本课选自人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》，是一首属于搬运号子类的抬木号子，又称“吆号子”。

一、教材分析

《哈腰挂》流行于我国东北林区，表现了北方森林伐木工人粗犷、质朴、坚毅的性格。该曲旋律简洁明快，节奏鲜明，具有典型劳动号子的音乐特点。歌词完全是视劳动情况而即兴创作，歌曲采用四分之二拍与四分之一拍子交替，领唱者两拍，众合一拍，一拍一步，与抬木头行走的步伐一致，曲调粗犷而豪迈，给人以阳刚之美。

二、教学目标

知识目标：通过聆听《哈腰挂》，感受体验劳动号子的风格，了解搬运号子的相关知识和文化。

能力目标：进一步体会上声部、下声部的不同作用与唱法，激发学生的学习兴趣，使其热爱我国传统民族音乐。

情感目标：通过欣赏，培养学生鉴赏能力，感受到劳动人民创造音乐的美，激发学生对劳动人民的热爱。

三、教学重难点

教学重点：熟悉乐曲的曲调和所表现的内容，感受劳动号子的音乐特点。

教学难点：能够感受、体验《哈腰挂》风格的'音乐在表现音乐上的作用，理解乐曲中节拍、节奏与劳动节奏、劳动强度之间的关系。

四、教学方法

新课标指出，教学中要以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、准确、生动，富于启发性。本课采用讲解法、引导法、讨论法等多种教学方法，结合现代多媒体教学手段，创设情境，丰富课堂内容。

五、教学过程

组织教学：师生问好，进行音乐简介，简单说说音乐的特点，让学生通过视听，先期感受大森林群体伐木、运木的劳动场面，为接下来的欣赏作铺垫。

新课讲授：

初步感受音乐：播放《哈腰挂》，引导学生带着问题“你听到了什么？”进行聆听。教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想劳动场景，激发对劳动号子的喜欢和对劳动人民的热爱。

二次感受音乐：与学生一起哼唱音乐的主题旋律，加强对主题音乐的理解。音乐主题是乐曲的灵魂，了解了主题，可以帮助我们更好地了解乐曲结构。

再次感受音乐：通过再次欣赏，引导学生关注音乐本身，讨论音乐中有哪些节奏令自己感觉十分独特。乐曲中大量切分节奏的运用，使得风格十分鲜明，通过节奏要素的感受，进一步加深对乐曲的理解。

总结：关上书本，教师带领同学回顾本节课所掌握的知识，强调劳动号子的音乐特点及其在劳动中的重要作用，激发学生对劳动人民的崇敬和热爱心情。

六、板书设计

略

七、说课总结

本课通过聆听、感受、讨论等多种方式，引导学生体验劳动号子的音乐特点，感受劳动人民创造音乐的美。在教学中，注重发挥学生的主观能动性，利用多媒体教学手段创设情境，丰富课堂内容，力求体现以学生为本的思想。请各位评委批评指正。