初中物理弹力说课稿

微文呈现整理的初中物理弹力说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

初中物理弹力说课稿 篇1

教学目标

1、知识与技能

知道什么是弹力、弹力产生的条件

能正确使用弹簧测力计

知道形变越大，弹力越大

2、过程与方法

通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构

通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法

3、情感态度与价值观

对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值

乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度

教学重点：

弹簧测力计的使用方法

教学难点：

弹力的概念

教学方法：

实验法、分析归纳法

教学用具：

弹簧测力计、握力计、钩码、头发等

教学过程：

一、引入新课

在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体、它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌

请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状？哪些物体不能恢复原貌？

学生交流、讨论、回答。

介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的`条件。

二、新课教学

1、弹簧测力计的制作和使用

在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢？可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一种工具来测量呢？

学生思考、讨论发表自己的观点、

通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。

表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。

2、教师指导学生进行探究实验、并引导学生得出结论、

教师总结归纳结论、引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么？

学生参考课本P53探究《弹簧测力计的使用》内容使用测力计

学生自己动手用弹簧测力计进行测量、记录数据

学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答

启发并引导学生指出弹簧测力计的使用、教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。

三、小结：

四、布置作业：

课后“动手动脑学物理”

板书设计：

第一节弹力弹簧测力计

1、弹性和塑性

2、弹力的定义

3、探究弹簧测力计的原理

4、制作和使用弹簧测力计。

初中物理弹力说课稿 篇2

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《弹力》是初中物理力学部分的重要内容之一。它是在学生学习了力的概念、力的作用效果等基础知识之后，对力的一种具体形式的深入探究。弹力与日常生活密切相关，例如弹簧测力计的使用、蹦床运动、各种弹性物体的形变等。通过对弹力的学习，能够帮助学生更好地理解力与物体形变之间的关系，为后续学习摩擦力、重力等其他力以及高中阶段的力学知识奠定基础。

（二）教学目标

知识与技能目标

知道什么是弹力，弹力产生的条件。

了解弹簧测力计的原理、结构和使用方法，并能正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法目标

通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

通过探究弹簧测力计的使用方法，让学生体验科学探究的过程，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

通过对弹力在生活中广泛应用的了解，感受物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

在探究活动中，培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。

（三）教学重难点

教学重点

弹力产生的条件和弹力的概念。

弹簧测力计的原理和使用方法。

教学难点

弹力产生条件的理解，尤其是微小形变的判断。

弹簧测力计的正确使用，包括量程的选择、读数方法以及测量过程中的注意事项。

二、说学情

初中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的`物理现象充满好奇心，但对于抽象的物理概念和规律的理解可能存在一定困难。在学习本节课之前，学生已经对力有了初步的认识，但对于弹力这种特殊的力，还缺乏深入的理解。在日常生活中，学生虽然接触过一些与弹力有关的现象，如弹簧、橡皮筋等，但可能没有从物理的角度去思考和分析。因此，在教学过程中，应从学生熟悉的生活现象入手，通过实验、演示等多种教学手段，引导学生逐步建立起弹力的概念，理解弹力产生的条件和弹簧测力计的使用方法。

三、说教法

实验探究法

通过一系列的实验，如弹簧的拉伸、压缩实验，橡皮筋的形变实验等，让学生亲身体验和观察物体的形变以及弹力的产生过程，引导学生探究弹力产生的条件和弹簧测力计的原理，培养学生的探究能力和科学思维。

直观演示法

对于一些抽象的概念和不易观察的现象，如微小形变的演示，使用放大法进行直观演示。利用光的反射原理将桌面的微小形变放大，让学生能够清晰地观察到，帮助学生突破难点，加深对概念的理解。

讨论分析法

在教学过程中，提出一些具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论。例如，在探究弹簧测力计的使用方法时，让学生讨论如何选择合适的量程、如何正确读数等问题，然后引导学生分析讨论结果，培养学生的合作交流能力和分析问题的能力。

四、说学法

观察思考

引导学生仔细观察实验现象和生活中的弹力现象，思考其中蕴含的物理原理，培养学生的观察能力和思考能力。

实验探究

鼓励学生积极参与实验，通过亲自动手操作，探究弹力产生的条件和弹簧测力计的原理，提高学生的动手能力和探究能力。

归纳总结

在实验和观察的基础上，指导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统的知识体系，培养学生的归纳总结能力。

五、说教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

通过展示一些生活中常见的与弹力有关的现象图片或视频，如蹦床运动员在空中的弹跳、射箭时弓弦的形变、弹簧床垫等，提出问题：“这些现象有什么共同之处？物体在这些过程中受到了什么力的作用？” 引发学生的思考，从而引出本节课的主题 —— 弹力。

（二）新课教学（30 分钟）

弹力的概念（8 分钟）

进行简单的实验演示：用手拉伸弹簧、压缩弹簧、拉伸橡皮筋等，让学生观察物体的形状变化。引导学生思考：当外力撤销后，这些物体有什么变化？学生可以观察到弹簧、橡皮筋等物体在撤去外力后能够恢复原来的形状。

给出弹性形变和塑性形变的概念，让学生举例生活中的弹性形变和塑性形变现象。

结合实验现象，引出弹力的概念：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这个力叫做弹力。强调弹力产生的两个条件：一是物体间相互接触，二是物体发生弹性形变。

弹力产生条件的探究（10 分钟）

设计一些简单的实验或实例来探究弹力产生的条件。

实验一：将两个相互接触但没有发生形变的木块放在水平桌面上，让学生思考它们之间是否存在弹力。然后用手挤压其中一个木块，使它们发生弹性形变，再让学生感受是否有弹力产生，引导学生分析接触和弹性形变这两个条件的必要性。

实验二：将一个小球放在一个光滑的斜面上，小球与斜面接触，让学生分析小球是否受到斜面给它的弹力。可以通过假设法，如果斜面不存在，小球的运动状态会发生改变，从而说明小球受到了斜面的弹力，进一步加深学生对弹力产生条件的理解。

对于微小形变产生弹力的情况，可以通过演示实验，如利用光的反射演示桌面的微小形变，让学生观察到即使是看似坚硬的物体在受到外力作用时也会发生微小形变，从而产生弹力。

弹簧测力计（12 分钟）

使用前：观察量程、分度值，检查指针是否指在零刻度线处，如果不在，要进行调零。

使用时：让弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致，避免弹簧与外壳摩擦。

读数时：视线要与刻度盘垂直。

可以让学生进行实际操作，测量一些简单物体所受的力，如测量一个小木块在水平桌面上受到的摩擦力等，在实践中掌握弹簧测力计的使用方法。

展示不同类型的弹簧测力计，让学生观察其结构，介绍弹簧测力计的主要构造：弹簧、挂钩、指针、刻度盘、外壳等。

通过实验探究弹簧测力计的原理：在弹簧下挂不同质量的钩码，观察弹簧的伸长量与所挂钩码重力之间的关系。引导学生分析数据，得出弹簧测力计的原理是在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。

讲解弹簧测力计的使用方法：

（三）课堂小结（5 分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，包括弹力的概念、弹力产生的条件、弹簧测力计的原理和使用方法。可以通过提问的方式，让学生回答重点知识，如：“弹力产生的条件是什么？”“弹簧测力计的使用步骤有哪些？” 等，强化学生对知识的记忆和理解。

（四）课堂练习（7 分钟）

布置一些针对性的练习题，如判断物体间是否存在弹力、弹簧测力计的读数问题、根据弹簧测力计的原理进行简单计算等，让学生在课堂上完成。通过练习，及时反馈学生的学习情况，发现学生存在的问题，进行针对性的辅导。

（五）布置作业（课后）

书面作业：完成教材上相关的课后练习题，包括弹力概念的理解、弹簧测力计的应用等方面的题目，巩固所学知识。

拓展作业：让学生寻找生活中更多利用弹力的例子，并尝试分析其中弹力产生的原理和作用，培养学生观察生活、运用物理知识解决实际问题的能力。

六、说板书设计

（一）弹力

弹性形变和塑性形变

弹性形变：物体在受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状。

塑性形变：物体在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来的形状。

弹力的概念

发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用。

弹力产生的条件

物体间相互接触。

物体发生弹性形变。

（二）弹簧测力计

原理

在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。

构造

弹簧、挂钩、指针、刻度盘、外壳等。

使用方法

使用前：观察量程、分度值、调零。

使用时：轴线与所测力方向一致，避免摩擦。

读数时：视线与刻度盘垂直。

初中物理弹力说课稿 篇3

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是初中物理《弹力》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析

《弹力》是初中物理力学部分的重要内容之一，它是在学生学习了力的概念、力的作用效果等知识的基础上进行教学的。本节课主要介绍了弹力的概念、产生条件、弹簧测力计的原理及使用方法等内容。通过本节课的学习，学生将对力的作用效果有更深入的理解，同时也为后续学习重力、摩擦力等知识奠定基础。

二、学情分析

初中学生已经具备了一定的生活经验和初步的观察、分析能力。在日常生活中，学生对弹力有一定的感性认识，如弹簧的弹性、橡皮筋的拉伸等。但是，学生对弹力的概念、产生条件以及弹簧测力计的原理等知识还缺乏系统的认识。因此，在教学过程中，要充分利用学生的生活经验和感性认识，引导学生通过观察、实验等方法，逐步建立起弹力的概念和知识体系。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）知道弹力的概念和产生条件。

（2）了解弹簧测力计的原理。

（3）学会使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法目标

（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。

（2）通过分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

（1）通过实验探究，培养学生的科学态度和创新精神。

（2）通过对弹力在生活中的应用的了解，培养学生学以致用的意识和能力。

四、教学重难点

教学重点

（1）弹力的概念和产生条件。

（2）弹簧测力计的原理及使用方法。

教学难点

（1）弹力产生条件的理解。

（2）正确使用弹簧测力计测量力的`大小。

五、教学方法

教法

（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验弹力的产生和弹簧测力计的使用方法，加深学生对知识的理解。

（2）启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

（3）多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示图片、动画等，增强教学的直观性和趣味性。

学法

（1）自主探究法：让学生通过观察、实验等方法，自主探究弹力的概念和产生条件，提高学生的学习积极性和主动性。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

六、教学过程

创设情境，导入新课

通过播放一段关于弹力的视频，如蹦床、射箭等，让学生感受弹力的存在，从而引出本节课的课题 —— 弹力。

实验探究，认识弹力

（1）实验一：让学生用手压弹簧、拉橡皮筋等，观察物体的形状变化，感受弹力的存在。

（2）实验二：将一个钩码挂在弹簧测力计上，观察弹簧测力计的示数变化，理解弹力的大小与物体形变的关系。

（3）通过实验探究，引导学生总结出弹力的概念和产生条件。

讲解弹簧测力计的原理及使用方法

（1）利用多媒体课件展示弹簧测力计的结构，讲解弹簧测力计的原理。

（2）通过实际操作演示，让学生掌握弹簧测力计的使用方法，包括调零、测量、读数等。

课堂练习，巩固提高

设计一些与弹力和弹簧测力计相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

课堂小结，布置作业

（1）对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

（2）布置作业，让学生完成课后习题，并预习下一节课的内容。

七、教学反思

在本节课的教学中，我通过实验探究、启发式教学等方法，让学生积极参与到教学过程中，取得了较好的教学效果。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如实验时间安排不够合理、个别学生对弹簧测力计的使用方法掌握不够熟练等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，合理安排教学时间，加强对学生的个别指导，提高教学质量。

以上就是我对《弹力》这节课的说课内容，不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！

初中物理弹力说课稿 篇4

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《弹力》是初中物理力学部分的重要内容。它是在学生学习了力的基础知识之后，对力的一种具体形式的深入探究。弹力在生活中广泛存在，如弹簧的拉伸、物体对桌面的压力等，这部分知识为后续学习摩擦力、重力等其他力以及简单机械等内容奠定了重要的基础，起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

知识与技能目标

学生能知道什么是弹力，弹力产生的条件。

能够正确判断物体间弹力的有无，并能画出弹力的示意图。

了解弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法目标

通过观察和实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

通过探究弹簧测力计的使用，提高学生的动手实践能力和科学探究能力。

情感态度与价值观目标

让学生在探究过程中体验成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。

通过对弹力在生活中应用的了解，使学生体会到物理与生活的紧密联系，培养学生理论联系实际的意识。

（三）教学重难点

教学重点

弹力产生的条件和弹力的概念。

弹簧测力计的原理和使用方法。

教学难点

弹力有无的判断。

弹簧测力计的原理理解，尤其是弹簧伸长量与所受拉力成正比这一关系的`理解。

二、说学情

初中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的物理现象和实验充满兴趣。在学习本节课之前，学生已经对力有了初步的认识，但对于弹力这种特殊的力，他们可能只是有一些模糊的感性认识，比如知道弹簧能被拉长或压缩，但不清楚其背后的科学原理。在教学过程中，应充分利用实验和生活实例，引导学生从感性认识上升到理性认识，逐步理解弹力的相关概念和规律。

三、说教法

根据本节课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（一）直观演示法

通过展示弹簧、橡皮筋等弹性物体的形变实验，让学生直观地观察物体的弹性形变，从而引出弹力的概念。利用多媒体展示生活中各种与弹力有关的现象，如撑杆跳高、跳板跳水等，帮助学生理解弹力在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

（二）实验探究法

在探究弹簧测力计的原理和使用方法时，让学生分组进行实验。通过亲自动手操作，测量弹簧在不同拉力下的伸长量，绘制弹簧伸长量与拉力的关系图像，引导学生分析数据，得出弹簧测力计的原理。这种方法可以培养学生的动手能力和科学探究精神。

（三）讨论分析法

在分析弹力产生的条件和弹力有无的判断等问题时，组织学生进行小组讨论。鼓励学生发表自己的观点，在讨论中深化对知识的理解，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。

四、说学法

（一）观察法

指导学生仔细观察实验现象和生活中的弹力实例，培养学生良好的观察习惯，通过观察获取信息，为理解弹力的概念和特点提供感性素材。

（二）实验探究法

让学生积极参与弹簧测力计的实验探究活动，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析数据等科学探究步骤，提高学生的科学探究能力和自主学习能力。

（三）小组合作学习法

在讨论和实验过程中，安排学生进行小组合作学习。小组成员分工协作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时在合作中相互启发，促进知识的理解和掌握。

五、说教学过程

（一）导入新课（约 5 分钟）

教师展示一些有趣的弹性物体形变的小实验，如拉伸弹簧、压缩海绵、弯折钢尺等，让学生观察物体形状的变化，并提问：“物体在发生这些变化后，会有什么现象产生呢？” 引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。

播放一段包含弹力现象的视频，如蹦床运动、弹弓射击等，让学生在观看视频的过程中感受弹力在生活中的广泛存在，从而引出本节课的主题 —— 弹力。

（二）新课教学（约 30 分钟）

弹力的概念（约 10 分钟）

让学生再次观察刚才演示的弹性物体形变的实验，教师引导学生分析：当物体发生形变后，它们似乎都有一种要恢复原来形状的趋势。例如，拉伸的弹簧会自动收缩，压缩的海绵会恢复原状。这种因物体发生弹性形变而产生的力，就是弹力。

教师讲解弹性形变和塑性形变的概念，并通过一些简单的对比实验，如用橡皮泥和弹簧分别进行形变实验，让学生更清楚地理解这两种形变的区别。同时强调弹力产生的前提是物体发生弹性形变。

弹力产生的条件（约 10 分钟）

教师提出问题：“是不是所有物体之间都存在弹力呢？弹力产生需要满足哪些条件呢？” 组织学生进行小组讨论。

学生讨论后，教师引导学生结合生活实例和实验现象进行分析。例如，放在水平桌面上的书本，书本对桌面有压力，桌面发生了微小的弹性形变，同时书本也受到桌面对它的支持力，书本也发生了弹性形变。由此得出弹力产生的两个条件：一是物体直接接触；二是物体发生弹性形变。

为了帮助学生更好地判断弹力的有无，教师可以通过一些典型的实例进行分析，如两个相互接触但没有挤压的物体之间是否有弹力，物体在光滑斜面上是否受到弹力等，让学生通过练习加深对弹力产生条件的理解。

弹簧测力计（约 10 分钟）

教师展示弹簧测力计实物，向学生介绍弹簧测力计的构造，包括弹簧、挂钩、指针、刻度盘、外壳等部分，并讲解各部分的作用。

提出问题：“弹簧测力计是如何测量力的大小的呢？” 引导学生进行探究实验。让学生分组，每组使用不同的弹簧，在弹簧下挂不同质量的钩码，测量弹簧的伸长量，并记录数据。

学生完成实验后，教师引导学生分析数据，发现弹簧的伸长量与所受拉力成正比的规律。根据这个规律，解释弹簧测力计的原理，即弹簧在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，弹簧测力计就是根据这个原理制成的。

教师讲解弹簧测力计的使用方法，包括使用前的观察（量程、分度值、指针是否指零等）、使用时的注意事项（所测力不能超过量程、要让弹簧轴线方向与所测力的方向一致等），并进行示范操作。然后让学生进行简单的测量练习，如测量书本的重力、铅笔盒的拉力等，在实践中掌握弹簧测力计的使用。

（三）课堂小结（约 5 分钟）

引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括弹力的概念、弹力产生的条件、弹簧测力计的原理和使用方法。

请几位学生发言，总结自己在本节课中的收获和体会，教师对学生的总结进行补充和完善，强调重点和难点内容。

（四）布置作业（约 5 分钟）

书面作业

课本上相关的练习题，让学生巩固弹力产生条件、弹簧测力计的使用等知识点。

让学生设计一个利用弹力的小发明，画出设计草图，并简要说明其原理，培养学生的创新思维和实践能力。

拓展作业

让学生查阅资料，了解更多生活中利用弹力的实例，并思考这些应用是如何巧妙地利用弹力的性质的，下节课进行分享。这样可以拓宽学生的知识面，提高学生的自主学习能力和信息收集能力。

六、说板书设计

（一）主板书

弹力

概念：因物体发生弹性形变而产生的力。

产生条件：物体直接接触且发生弹性形变。

弹簧测力计

原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。

使用方法：观察、使用注意事项。

（二）副板书

弹性形变与塑性形变的区别。

实验数据记录表格。

学生回答问题的要点和分析过程。

这样的板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生对本节课知识的梳理和记忆。