幼儿园大班语言教案雪孩子

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幼儿园大班语言教案雪孩子 篇1

【教学要求】

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教材说明】

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。

【教学建议】

一、课前准备

1、雪与云相互变化的录像带或课件。

2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

二、认字、写字

1、认字：

本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

2、写字：

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

三、词句

“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。

最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢？你是怎么知道的？再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。

四、朗读

本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。

要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：

他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。

（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

五、实践活动

1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

2、讲故事：

将课文中的故事讲给别人听。

3、续编故事：

《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

【教学时间】

教学本课可用2～3课时。

【教学设计举例】

一、揭题激趣

1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2、激趣：

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？

二、看图自读课文

要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的`句子，画出自己不认识的字。

三、检查自读情况，读后正音

四、读读议议

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

五、想想说说

1、看图8：

说说小白兔望着白云会说些什么。

2、你想对雪孩子说什么？

六、字词练习

1、认记生字。

2、完成课后“读读说说”。

七、指导写字

八、布置作业

把课文中的故事讲给别人听。

【教学反思】

学会提问：

生：雪孩子到哪里去了？

生：水怎么会飞上天呢？

生：雪孩子家着火了，他为什么不知道？

生：雪孩子为什么要去救小白兔？

生：雪孩子是我们冬天堆的雪人，他怎么还会走路，还会跑呢？

谁说探究性学习远离一年级孩子的学习世界？上述片段向我们证实：孩子不仅有提出问题的潜能，而且具有解决问题的能力。事实证明：只要教师巧作评价，善于引导，孩子们就会在探究学习中最大程度地展示自己的潜能，在解决问题的过程中获得研究的乐趣，体验成功的喜悦。

幼儿园大班语言教案雪孩子 篇2

活动目标：

熟悉动画片第一段内容。

学习“堆、铲、踢、挖”等动词。

积极参与讲述活动。

活动材料准备：

物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具。

活动过程：

定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？

观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让幼儿学学小兔使用工具的动作。

再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的`动词描述小兔堆雪人的情节。

让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不高兴？兔子妈妈想了什么办法？

观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互交流此时自己的心情。

议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？

完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。

幼儿园大班语言教案雪孩子 篇3

【教学理念】

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一定质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

【教材分析】

《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6～8自然段是文章重点，注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

【教学片断】

……

师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

讨论：你觉得要读出什么样的语气？

生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

（该生朗读。）

生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

（该生朗读。）

师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？

（学生各抒己见。）

师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（学生自由朗读。）

指名学生朗读。

师：你们觉得她读出了什么语气？

生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

该生再次朗读，全班仿读。

师：谁还能读出不同的语气呢？

师：评一评，谁读得好？

生5：我觉得蒋黎静读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

生6：我也觉得读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

师及时给予肯定。

（该生再次朗读，全班仿读。）

【教学反思】

学生的'感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，努力给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

幼儿园大班语言教案雪孩子 篇4

一、活动设计背景：

幼儿园的小朋友绝大多数都是独生子女，在集体生活中与人交往的能力很差，对朋友的认识淡漠，不懂得分享等等问题较多，为了让孩子们能从小养成与人为善的健康心理及行为，设计了本课，让他们尝试处理与小伙伴在交往中遇到的问题，享受这种交流的乐趣，体验分享的快乐。

二、活动目标

1、通过找朋友介绍朋友等游戏，激发学生对与朋友友好相处的美好情感

2、学习与人交往的基本原则，体验交友的乐趣

3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

三、教学重点、难点

重点：认识朋友的重要性。

难点：如何交朋友

四、活动准备:

PPT、空白卡片、彩笔，音频等

五、活动过程

(一)、引出主题

1、自制短片《孤独的小熊》(内容：因为骄傲、自私，小熊没有一个好朋友，它感到非常孤独)。

2、提问：没有朋友的小熊是什么样的心情呢?(生：难过、孤单、害怕……)

3、师：是呀，没有朋友是件多么让人难过的事啊!朋友会带给我们许多的快乐!小朋友，你有没有给自己带来快乐的'好朋友呀?给大家介绍一下吧!

(二)体验快乐

1、小朋友为大家介绍自己的好朋友，并分享与好朋友在一起的快乐的事情。(老师在学生讲述过程中给予肯定和鼓励)

2、小朋友我们来跟着音乐一起来找自己的好朋友吧!接下来我们一起进行一个有趣的游戏吧!

(三)、结交新朋友(学习如何结交朋友)

1、有朋友真好，大家还想结交一些新朋友么?

2、和老师交朋友。(选几个愿意和老师交朋友的学生和老师互动，要求学生赞赏夸奖老师的优点，同事老师夸奖小朋友的优点，学生体验发现他人优点和赞赏他人的乐趣)。

3、让学生跟班级中更多的同学交友，进一步体验如何交友和交友的乐趣。(背景音乐《找朋友》)

(四)、友情传递

好朋友为我们带来这么多的快乐，我们也要送给好朋友一份特别的礼物，在空白卡纸上画上你喜欢的画或者写上你喜欢的一句话送给好朋友。

(六)拓展

回家和爸爸妈妈、邻居的小朋友交朋友。

六、教学反思

本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开，通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感，在观察实物中理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。充分调动幼儿的学习积极性，巧妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活跃，积极主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展发展想像思维，举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。

如果让我重新上这节课，我会准备更多样些实物，在教学过程中进行更加有趣的游戏活动,寓教于乐满足幼儿好奇心激发其学习兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习，掌握的知识更加牢固。