一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思

微文呈现整理的一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思 篇1

一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思范文（精选11篇）

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思 篇2

一年级的汉语拼音教学《dtnl》已经结束，在这堂课上，遵循固有的教学模式：看情景图认识新的拼音——学习情景歌记住形状——学习写法——进行拼读训练——复习总结。在这四个环节中，尽量照顾到每一位学生的发展，训练学生的语文素养和学习习惯。看完图之后，让学生跟我学习，字母的发音，尽量做到了照顾全体学生的发音情况，采用了教师领读，齐读，开火车读，指名读多种的方式。让全体学生强化拼音的读。

接着让学生发散思维，想一想，编一个儿歌记住字形。锻炼了孩子的语言表达能力，对今后的说话和写作有了一定的帮助。但在这一部分的教学中，不能全面关怀到全体学生的编写儿歌情况，并统一了一定的答案，不利于孩子个个性发展。在今后的教学中，可以采用小组讨论的方式，即培养了孩子的合作学习的能力，又能让他们听取别人的建议，开阔学生的思维。

第三的环节，进行写得训练，首先我进行了范写，让学生观察，我先写了什么，又在写了什么呢？让学生总结出书写的顺序，然后跟我一起竖空。接着让学生观察它在拼音格中的.位置，进行描红，在这期间，我尽量关注到每一个学生的养成训练，但是仅仅口头上提醒，并没有走入到学生中去，进行巡视。今后的教学，我将更加重视对学生学习习惯的培养，课堂练习中，走进学生，贴近学生，更加了解学生。

第四个环节，是进行拼读的训练。再拼读过程中，让学生把拼出的音节组词，造句，本想练习学生的说话能力，但效果并不理想，一方面是选择的音节没有组词的空间，过于依赖教参的提示，一方面，没有考虑到对学生的说话方式，一年级的孩子还不会造句，应以说一句话的形式让学生练习。

最后是复习小结，这一部分的设计，让学生对所讲内容有了一个复习巩固，了解声母家族又增添了新的朋友，使学生有了一个整体感知。

对于一年级的孩子来说，大部分的孩子已经学习过了拼音，因此一节课能否吸引住孩子的注意力是老师教学的关键，也是衡量一节好课的标准。要想上好一节低年级语文课，首先就要能吸引孩子的注意力，并调动孩子的积极性参与到课堂的活动中。其次教师的精神面貌也影响着学生，比如教师的眼神，语言，手势等，调动浑身的器官去吸引学生。当然还要运用适当的表扬与激励，让孩子在学习中找到自信，主动学习。

但在今后的教学中我还是要加强自身粉笔字练习。而且要尽量做到关注学生的学习状态要自始至终。课堂上虽然注重以表扬、激励、赏识为主但是表扬学生的语言有点单调，要丰富教学语言，表扬要有针对性。

一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思 篇3

教授《汉语拼音dtnl》这一课后，我进行了深入的教学反思：

情境教学的创设：情境教学能够激发学生的学习兴趣和积极性。在本节课中，我尝试将声母的学习融入到具体的情境中，如通过讲述“小兔子采蘑菇”（dà tù zi cǎi mó gu）的故事来引出“d”的发音和书写。这种教学方式不仅让学生更容易理解和记忆知识，还培养了他们的想象力和语言表达能力。然而，我也意识到情境教学的'设计需要紧扣教学内容和教学目标，避免偏离主题。

学生主体性的发挥：在教学过程中，我注重发挥学生的主体性，鼓励他们积极参与课堂活动。通过小组讨论、合作学习等方式，让学生成为学习的主人。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和学习效果，还培养了他们的合作精神和团队意识。然而，我也发现，在发挥学生主体性的同时，教师的主导作用同样重要。教师需要密切关注学生的学习动态，及时给予指导和帮助。

持续学习的必要性：汉语拼音教学是语文教学的基础和重要组成部分。作为语文教师，我们需要不断学习新的教学理念和方法，不断提高自己的专业素养和教学能力。只有这样，才能更好地适应教育改革的需要和学生发展的需求。同时，我们也需要关注学生的个体差异和学习需求，因材施教，为每个学生提供适合他们的教育服务。

一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思 篇4

《dtnl》是继两周的拼音学习后，于第三周正式展开的声母教学。小朋友们已经在上一周接触到了神奇的声母世界，所以对于dtnl的学习并不是那么的陌生。第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确认读dtnl，区分d与b，f与t。但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学，因为n和l一直是拼音教学里的一项重难点。为了实现教学目标，让学生更好地掌握重点难点。我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、有趣的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性，同时也可以一定程度上加强学生的注意力。由于周末对新授课做了充足的准备，所以课堂的整体效果还是不错的，

之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序，但是课后发现这样的教学顺序太混乱，容易分散孩子们的注意力，教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母，于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整，能够按时地完成任务，在n与l的发音学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规，纪律还需要继续改善，在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的`基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。