个人课改计划

微文呈现整理的个人课改计划（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

个人课改计划 篇1

20xx年9月，按照休宁县教育局的统一部署，我校新一年级实施了新课改的实验工作。通过开学前的学习和一年级教师的一系列培训，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，我们深信，课改将为我们展现了新的舞台，新的天地，同时，也有力地变革教师的教育思想，更好地推动学校教学改革，提升了学校教学质量。结合我校的特点，现将本年度的具体工作安排如下。

一、以理论指导实践、以课题带动教研。

1、科学理论的专题学习为课改的顺利推进统一思想。

在新课改还未开展之前，教师就参加新课改培训和一年级国家级课题“攀登英语”的学习，教师购买了有关学法指导方面的理论书籍，精选了一些理论性的文章，开展自学活动，同时，。随着新课标的开展，我校将有计划地组织教师结合实践反复研读《国家课改方案》，各科课程标准，以及相关教育理念。利用寒、暑假集中安排学习新课标及课题研究方面的校本培训；由一些骨干教师做专题性发言，带动教师深入地学习、认真地思考，加深对新课程标准的理解。引导教师互相交流、讨论，为课改的顺利推进统一思想，提高教师教育理论素养。

2、教育化的校园环境为课改营造良好文化氛围。

校园最富文化色彩,用学校优越的环境和条件来激发学生的学习欲望，调动内驱，并让学习求知讲究方法成为学生的.内心需求。校风、校训、用端正大方的字体书写悬挂在校园最醒目的地方，各班要制定好班规班约，并全校统一展览，与学生朝夕相伴，成为大家求知好学的座右铭；教师要教会新生如何做学习的主人，如何快乐学习；介绍前人的种种学法，引导学生养成良好的学习方法，学会享受学习成功的快乐；充分利用黑板报开辟专栏，让学生谈学习的感受，吸引同伴讲究学习方法，轻松学习。前人的经验，他人的体验，打开学生的心扉，吸引着学生去选择，去试用，去优化。

3、课题促课改，研究进课堂。

利用国家级课题“攀登英语”的研究，带动一年级新课改的深入开展，学校将安排一年级全体教师参加市级培训和选派部分教师参加国家级培训，以加强新课改的力度。每位教师在教学、教研的过程中，要不断总结经验，发挥个人的创造力，根据自己的特长、兴趣选题研究，一年级学科组每月集中一次，行政深入其中，采取“教育沙龙”的形式，畅所欲言，交流情况，取长补短，集思广益。

二、转变教育思想，改进教学方法，优化教育理念

1、基础教育改革的核心是教学思想的改革。

新课改教材改革的思路与以往教材有质的区别，以往以教材为中心，注重学科体系的完整，而现在更强调教材为学生服务，为学生的发展服务。

体现在三个方面：

①传授学生终身学习必备的基础知识和技能。

②培养学生学生能力，即学生学会学习。

③课堂知识不仅是客观的，更赋予其人生观、世界观和价值观。

因此我们认为新课改应强调形成学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、课改的关键是教师专业水平的提高。

新课改对教师提出了更高的要求，教师必须实行二个转变。

（1）教师教育教学观念必须转变。

教师必须改变以前学生向教师负责，树立教师为学生服务，把学生的发展作为教师的天职的观念。

（2）教师的教学方法必须改进。

从课堂教学中以教师教为主转变为以学生学为主，教师要从学生的学习要求出发，改变课堂学习模式，改变学生学习方式，使学生能积极、主动地去学习。学校要求教师在教学中要注意以下几个方面：

生活性——注重从学生生活实际、生活体验出发。

兴趣性——培养学生的好奇性，产生对科学的兴趣。

空间性——内容简洁，给学生以较大的发挥空间。

选择性——以一定的课目让自己根据实际情况加以选择。

差异性——允许学生以不同的形式，展示自己的学习过程。

3、搭建平台，通过平等交流、对话，共同提高。

全新的理念需要全心的投入，在创新时代，教师自己就是专家。

第一条我们希望教师

（1）、利用多渠道加强学习，从教育刊物杂志上、网上、专家讲座光盘上，加强理论学习。

（2）、以课程标准这根指挥棒指导一系列的教学活动，在设计每一课时，都应考虑如何体现新课标、新理念。

（3）、每一个实验教师都应勇于探索、勇于实践、大胆创新，及时总结。

（4）、每一个实验教师都应该制定自己的研究专题，加强合作、加强交流。

（5）、每一个实验教师都要有自己的发展规划及工作目标，并在工作中努力实践，实现自己的预期目标。

（6）、每位课改参与教师认真总结课改经验，写出体会文章

在大胆实践过程中去体验，去提高，所以第二条学校在管理上采用平等的对话，共同的交流的形式，让教师在各自体验、实践的基础上，通过交流、对话，共同提高，在没有公识的前提下，我们提倡没，每位教师可以保留自己的认识。

三、课改领导组及成员分工。

课改组组长：吴柏岁。全面负责课改的活动开展，为我校课改工作的健康开展、进行提供保障。

课改组副组长：叶建民、余国旺。指导新课改实验活动的开展，对实验中的问题及时分析并加以解决。

课改组成员：余红英、陈丽霞、马玲玲、黄彩虹、方素芬、金文华、朱红闺。组织并参与新课改活动，是新课改活动的最直接实施者，每位教师要制定好实施方案，写好课改教学笔记及教学反思，并有效进行教学个案分析，积极参加新课改的研究活动，作好经验总结，新课程同行，搞好新课程实施工作，还有许多事情要做，我们海阳一小参与课改工作的领导与教师，将不懈努力，为"课改"工作做出自己的贡献。

个人课改计划 篇2

学习和运用新理念、新教法，大力推进课堂教学改革，努力提高教学效率，全面提高教学质量是新的教育形势对我们的迫切要求。为了认真贯彻市局和学校教学工作会议精神，深入进行课堂教学改革，特制定个人课改计划。

一、教学反思

1、优势：

（1）能积极学习和运用先进的教学理念、教学方法、现代多媒体手段运用，有课改意识。

（2）能尊重孩子的个性，使学生全面发展。

（3）全面关心教育学生，使不同程度学生都有发展。

2、不足

（1）备课不深入，备教法多，备学法少；

（2）课堂结构、问题、板书、练习设计有时欠科学；

（3）教学方法运用欠灵活；

二、课改目标

通过课改，形成“导学探讲练”的五字教学模式、轻负高效的课堂教学风格，力争创出自己的教学风格。

三、课改内容

1、更新教育观念。重新认识教师、学生、课程、课堂，树立正确的质量观、人才观、价值观。

2、改变课堂结构。课堂教学模式由讲读式、问答式、分析式变为“创设情境——合作探究——分层训练”。

3、改革教学方法。学习运用“目标教学法”、“自主探究式”、“合作教学”、“分层教学”、“情境教学”、“实践操作”等先进教法。

4、优化教学手段。根据教材和学生实际，充分利用各种有效资源，创设学习情境、激发学生学习兴趣、延伸教学内容，提高课堂教学效率。

5、精心设计作业。联系内容力求形式多样，少而精，使学生轻负高效。

四、课改措施

（1）外学内创。坚持业务学习，读资料、抄笔记、看光盘，积极学习杜郎口中学的'“先学后教，当堂训练”经验、于永正的“五重教学”，即重习惯、重识字、重情趣、重读书、重方法。自修自悟，反思提高。

（2）内学自创。向我校其他教师学习，积极参加听评课和教学研究活动，学习他们的新理念、新教法、新手段，不断改进课堂教学。

（3）坚持做到教学工作“六认真”，认真备课、认真上课、认真批阅作业、认真检测、认真辅导学生，抓好教学质量形成过程和细节。

个人课改计划 篇3

一、总体目标

坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。

二、基本目标

1、教师观念切实转变。

高效课堂构建对教师是一次教育观念的大变革。通过这一工作的开展，教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。

2、课堂教学优质高效。

构建高效课堂是课程改革的必然要求，是提高教学质量的必然途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”。让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的'主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证。让课堂由知识传授的场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。

3、教学管理全面优化。

我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进教师队伍素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校未来的持续健康发展打下良好基础。

4、均衡发展逐步推进。

高效课堂构建是一个促进教师学科教学、学校教学工作均衡发展的平台。借助这个平台，学校内部能够实现学科间、教师间教学水平的均衡提升。

三、基本思路

1、注重统筹协调，系统推进。

高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略。

2、突出学生主体地位，提高参与意识。

学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。

3、立足实际，自主创新。

高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。在突出学科共同要求的同时，着力体现学校特色。

4、注重方法，科学研究。

在高效课堂构建工作推进过程中，要尊重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要积极稳妥，保持学校教学工作的稳定性。

四、深入开展校本教研

1、全体教师间周做课。教师共同听课，共同评课，评出优点，找出不足，使教师之间互相学习、互相交流，共同提高教育教学能力。

2、实行“请进来，走出去”的方法，邀请有经验的教师来我校指导教学工作，并且让我校教师走出去，到外学习先进的教学方法，提高业务能力，为我校的教学工作服务。

坚持开展校本研修。校本研修就是立足本校教师自主开展教研和科研，通过自主的教研发现教育教学实践中存在的问题，并找到解决问题的办法，不断提高教育教学效果。通过自主的教研活动提高教师业务能力和综合素质，达到自主进修的目的。

个人课改计划 篇4

针对语文新课程标准的要求，新课程计划以及新教材的特点，结合初二学生实际，特制定本学期初二语文课改教学计划。

一、教学目标

借助教材，激发学生热爱祖国语言文化的感情，培养学生的人文精神，做好初一语文与初二语文的衔接工作，从“知识和能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个方面出发，全面提初学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用，审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程，初三的决战打下坚实的基础。

二、教学措施

（一）重视课堂教学

1、构建有效课堂，初效利用45分钟。既要充分发挥教师的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性，创造性，大力改进教学方式方法。以学定教，以教导学，温故知新，采取能满足学生需求的多种教学方式，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的个性差异，发展学生的思维能力，重视提初学生的`思维品质，切实解决传统教学方式可能因为教材容量大，课时有限而导致时间严重不足的矛盾，注重创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

2、加强作文训练，重视片断练习。生活是写作的源泉，引导学生关注社会，关注民生，感悟人生，珍爱生命，提初思辩能力，让生活走进作文，让学生“写身边事，说平常话，议寻常理”，在写作中个性化地表达对生活的独特感悟和真情体验。

（二）组织好语文课外活动

语文的外延等于生活的外延。本学期组织学生开展丰富多彩的语文活动，激发学生学习语文的兴趣，通过开展书法竞赛、朗诵比赛、征文比赛、组织学生欣赏经典影片等一系列活动，丰富学生的课余生活，提初学生的语文素养。

（三）积极开发利用语文教学资源

语文教学资源是极其丰富的，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常的生活话题等都可以成为语文教学的资源，因而在语文教学中，积极引导学生密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实中的语文教学资源，在生活中学语文，用语文，使学生在社会这个大课堂中学语文、长见识、明事理、悟人生。