《松鼠和松果》的教案设计

微文呈现整理的《松鼠和松果》的教案设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《松鼠和松果》的教案设计 篇1

教材分析

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

设计理念

以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入一个触目可及的童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言，同时提高环保意识。

教学目标

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、理解文章内容，培养环保意识。

设计思路

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样、朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

教学时间：2课时

教学流程

一、导入

师：上课之前我们先来猜一个谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们知道这是什么吗？（课件出示松鼠图板书：松鼠）你们知道这是什么吗？（课件出示松果图板书：松果）看到松鼠和松果你们有什么疑问？

学生甲：松鼠和松果之间发生了什么事？

学生乙：松鼠和松果有什么关系呢？

师：让我们带着这些问题去读读课文吧！

二、初读课文，整体感知，识记生字

1、范读课文（课件）

2、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。边读边标出自然段并让学生思考，这篇课文写了什么内容？

【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容】

3、借助拼音，指名当小老师领读生字。

【让学生有学习主人的意识，调动学生积极性】

4、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

第一组聪活（课件）

师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）

第二组忽然眨（课件）

师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

第三组如总（课件）

师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）

第四组以（课件）

师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

第五组主意（课件）

师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性】

4、练习，你认识它们吗？（课件）

聪明活泼蒙蒙细雨

高高兴兴细雨蒙蒙

光秃秃亮晶晶雾蒙蒙

眨眨眼挥挥手

翘翘嘴摆摆手摸摸头

5、我会连：（课件）

聪明活泼的松树林

光秃秃的松鼠

挺拔的山

茂密的小松树

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合】

三、指导写字

1、观察生字间架结构及占格位置。

2、师范写，生练写。

四、感悟文意，指导朗读

1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？

学生甲：松鼠爱吃松果。

学生乙：松果没有了，松鼠就没的'吃了。

学生丙：松鼠爱吃松果，还种树。

同学们，在这个小故事中，小松鼠的心情在不断地变化着，你们看老师这里有几只不同表情的小松鼠，认真听老师范读课文，把它们按出现先后的顺序排列起来。（听老师范读课文）

2、听读并感悟后贴图画。

师：小松鼠分别是什么表情？

学生甲：高兴

学生乙：动脑

学生丙：担心

学生丁：快乐

（教师随机板书：高兴动脑担心快乐）

3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呢？那就练读那部分内容。

4、汇报交流：

（1）请喜欢“高兴地吃松果的小松鼠”的同学读第一自然段，注意指导学生读出高兴的语气。

（2）请喜欢“眨眼睛思考的小松鼠”的同学读第二自然段，注意读出思考的语气。

（3）请女生读第三自然段，注意读出那种担心的语气。

（4）第四至第六自然段是写“快乐的小松鼠”部分，请男生来读，比一比是男生读得好还是女生读得好，注意指导学生读出喜悦的、高兴的、快乐的语气。

5、同学们，你们读得非常好，其实这个小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，这个故事都不是完整的。让我们捧起书，从头到尾把这个故事读一遍吧！

五、复述课文

教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

六、扩展

1、师：同学们，你们喜欢这只小松鼠吗？为什么？

学生甲：喜欢，这只小松鼠爱护大森林。

学生乙：喜欢，这只小松鼠不但想着自己，还想着他的孩子们。

2、师：等到将来，这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子呢？

小组讨论，说一说，议一议，报一报。

七、总结

师：通过这节课的学习我们知道了，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报大自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你们说对吗？

学生：对。

师：为了美丽的家园，让我们人人争做一名环保小卫士吧！

八、作业

1、师：刚才大家说了松树的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

2、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

九、板书

第一只 第二只 第三只 第四只

高兴、动脑、担心、快乐。

《松鼠和松果》的教案设计 篇2

一、谜语导入，激发兴趣。

1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一则谜语。（课件2出示谜语，学生回答；课件3出示松鼠图片）喜欢它吗？谁来说说？（生反馈，师点击松鼠相关资料）教师介绍松鼠。

2、揭题。

今天，我们一起来学习一篇关于松鼠的故事。我想，读了这则故事，你们会更加喜爱这些小家伙，会更愿意和它们交朋友的。板书课题，学生读两遍。

二、初读课文，整体感知。

1、课件4出示初读要求。（教师读要求，学生认真听。）

2、学生根据要求读课文，教师巡视指导。（提醒学生读完后举手）

3、检查读课文情况。

①读完这篇课文，谁知道这个小故事讲了谁与谁之间的故事？生说师板书：松鼠 松果（教师夸学生会读书，激发他们更大的读书兴趣）

②认读生字、词语、句子。

课件5出示词语：这些是藏在小故事里的词语宝宝，你们认识它们吗？（学生认读，齐读，教师纠错。）你还会用这些词语说一句话吗？（学生试着练习说话。）

过渡：这些生字宝宝真调皮，它们摘掉红帽子，单独跑出去玩了。我们一起去看看吧。

课件6出示生字：学生认读，男女声比赛读，给字口头组词，学生齐读。

过渡：同学们都认识了这些生字宝宝，现在我要把它们送回“句子”

这个“家庭”里，我们一起去再认识认识吧。课件7出示句子：指名读句子。

三、精读课文，细细品味。

a、学习第一段。

1、同学们都知道松鼠最爱吃松果了。如果你是小松鼠，在这么美的森林里摘吃松果，心里会怎么想？（非常高兴）谁来读读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友认真听，看看从哪儿体会到小松鼠的高兴。（指名读，评议）

2、评议读：课件8出示句子：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧。（指名读，感受。）

3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到这么开心的事情吧？谁能像小松鼠一样地说说呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特别、很”）

齐读课件中的句子。

b、品读3—5段。

1、松鼠吃着可口的松果，开心极了。可是，吃着吃着，却不高兴了，你们知道为什么吗？它在想什么呢？请你们读读课文告诉我好吗？

学生读后，指名回答。根据学生的回答，点击课件8中的第2、3句话。引导学生读出担心、着急的感觉。（注意感叹号）

引导学生理解第2句话，体会松鼠有保护生存环境的意识。（它们不仅有保护环境意识，而且它们想的也很远。）

引导学生理解第3自然段：你对“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根据学生的理解，引导：是呀，小松鼠多么会想啊！它想的多远啊！它不仅想到了自己，而且还想到了它的子孙后代，以后怎么生存、怎么生活。你们为自己的以后想过吗？从今天起，我们学习小松鼠，也为自己的以后想想，好吗？

我们再一起来读读这两个句子，读出松鼠的担心、着急，好吗？（齐读这两句。）

2、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有了好主意吗？（指名说）来，一起把松鼠的办法读一遍。

3、课件9出示文中第二幅插图：看，这就是当初小松鼠埋松果的地方，经过春天几场蒙蒙细雨的滋润，现在长出了一棵棵挺拔的小松树。看到自己种下的松果，如今长成了小松树，小松鼠们开心吗？（观察图画）猜猜小松鼠会说些什么，做些什么？

c、想象升华。

1、日子一天天过去了，将来这片小松树林会怎么样呢？

2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……会没有东西吃吗？会没地方住吗？为什么？你喜欢这只小松鼠吗？为什么？

四、总结课文，拓展延伸。

1、总结：现在我们再来一起回忆一下，这篇小故事主要讲了谁和谁之间的故事？（学生说，教师板书）

2、拓展：

这一片茂密的松树林，就是小松鼠和其它小动物的最美最温暖的家园，小动物们都离不开它。同学们，你们知道吗？小动物离不开树林，我们人类也离不开树林，离不开树。树是我们人类的好朋友，它与我们的生活息息相关。谁知道树有什么作用？（指名说）

出示课件10，教师补充介绍树的`作用，学生认真听。

师：正因为如此，我们国家还规定了一种与树有关的节日，你们知道吗？（植树节）说的真对，每年的3月12日前后，人人都上山去植树，就是为了绿化我们的祖国，美化我们的环境。希望每年的3月12日植树节，同学们能跟着自己的家人一起去植树，为我们美丽的祖国、可爱的地球的生态环境作出自己的努力，行吗？

五、课外作业：（课件11出示）

《松鼠和松果》的教案设计 篇3

【学习目标】

１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“更、以”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、猜谜语

脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、板书课题，指导读题

松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

１、听老师读

同学们边听边想你知道了什么？

２、学生自由朗读课文

要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

３、朗读反馈指导。

三、自读感悟

１、练读自己最喜欢的部分。

２、汇报交流：

⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

⑵ 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的`语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读）

⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──“画未来”

１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

《松鼠和松果》的教案设计 篇4

【课题】

人教版一年级语文下册10松鼠和松果

【授课教师】

坪寨中心学校王建

【课时安排】

2课时

【教学目标】

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

【教学重难点】

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得植树造林的道理

【教学方法】

讲授法、小组合作法、观察法

【教具准备】

生字卡片、课件、录音机

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发学生的学习兴趣

同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说？[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解？[板书：松果]

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今天来读一读这个故事吧！

二、初读课文，感知课文内容

师：出示课件范读课文

生：（想）说说课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？

生：学生自由读课文，画出生字词，多读几遍。

小组合作：学习生字词

三、学习生字词

师：课件出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意

师：（出示生字卡片）学生认读去掉拼音后的词语（个别读，小组读，全班读）

生：交流认记生字的方法（小组汇报）。

指导学生写字（教师边讲解边示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“总”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）

3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

4、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

5、区别“意”与“总”心字底的不同

6、写字练习，展示作品，评议。

第二课时

一、复习引入（出示生字卡片）：学生开火车读生字、词语

二、细读课文，理解课文内容

1、学习课文第一自然段

生；齐读课文第一自然段

师：（课件出示插图）说说小松鼠在森林里干什么？

问：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）

2、学习课文第二、三自然段

生：指名范读课文

师：小松鼠一边玩一边吃香甜的`果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（学生自由读句子）

讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？

师：指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

师：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？

生：自由朗读第三自然段，教师指导朗读。

3、学习第四自然段

师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

（出示课件）你们看小松鼠在干什么？

师：如果你是小松鼠，你还会怎么做？

生：齐读第四自然段

4、学习第五、六自然段

师：到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？自由读课文五、六自然段。

（出示课件）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读。）将来这里会怎样？（齐读最后一句）

讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？

5、学生有感情的朗读课文

6、学生复述故事（先在小组内讲，小组代表到讲台上讲故事）

三、总结

今天我们学习了《松鼠和松果》，使我们明白了要保护森林，不要乱砍伐树木，更要爱惜学校的花草树木。

四、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？动手画一画未来的森林。

五、作业布置

1、有感情的朗读课文。

2、认真读课文后面的认一认，把写一写的生字写一遍。

板书设计：

10松鼠和松果

松鼠——吃——松果

（种）

长松树