《村居》教学教案

微文呈现整理的《村居》教学教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《村居》教学教案 篇1

活动目标：

1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景，并尝试有感情朗诵古诗。

2.通过古诗新唱、表演等方式，拓展幼儿对古诗的感受，喜欢学习古诗。

3.能分析古诗，培养想象力。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

活动准备：

古筝音乐；古诗朗诵、新唱视频各一段；小草、黄莺、柳树等胸饰若干；古诗背景图片一张。

活动过程：

一、已学诗歌迁移，引出古诗

1.已学诗歌激趣。

师：记得我们学过诗歌《春天的秘密》吗？诗歌里春天的秘密在哪里？

2.过渡引出古诗。

师：今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找春天的秘密呢！

二、图文并茂解析，品悟古诗

（一）完整配乐欣赏古诗《村居》

1.幼儿带着问题，倾听古诗。

师：请小朋友仔细听古诗，找一找春天的秘密在哪里？（老师配乐朗诵古诗）

2.幼儿回答问题，梳理古诗。

师：古诗里，春天的秘密在哪里呀？（老师根据幼儿的回答，用完整的'诗句回应）

（二）借助图片来理解古诗《村居》

1.出示古诗图片，再次完整感受古诗。

2.幼儿尝试逐句理解古诗，老师加以补充更正。

3.教师小结：古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，二月里，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水边和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这美丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风使劲吹的时侯，把风筝放上蓝天。

（三）结合视频理解古诗《村居》

三、多种形式呈现，表现古诗

（一）尝试有感情、有韵律地朗诵古诗

1.师幼讨论如何朗诵《村居》。

师：这样一首美好的古诗，我们该用怎么样心情和声音去朗诵这首古诗呢？

（前两句轻柔、稍慢地朗诵，后两句高兴、稍快地朗诵）

2.幼儿尝试有感情地朗诵古诗。

（二）在古诗新唱中表演古诗中的情景

1.欣赏古诗新唱。

师：你们知道吗？古诗不仅可以用来朗诵还可以唱歌呢！我们一起来听听！

2.尝试古诗表演

师：这么好听的古诗新唱中，我们能不能把它表演出来呢，请你们来把《村居》表演出来。

（集体做一做草长和莺飞的样子，用身体动作表示拂堤杨柳的样子；再请若干幼儿配上胸饰进行古诗表演。）

教学反思：

对于古诗的教学，教师对全诗的准确把握很重要，需要站在小孩子的角度去考虑问题，这样才能和孩子们的形象思维同步，，才能让小孩子们的语文兴趣越来越浓郁，才能像蓝天上高高放飞的风筝一样：越飞越高越飞越远……

《村居》教学教案 篇2

教学要求

1．学会本课3个生字，会认4个新字。

2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。

3．朗读课文，背诵课文。

教学重难点

学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。

课前准备

生字卡片、挂图（或多媒体.课件）。

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？

今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。

二、创设情景，整体感知

出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体.课件。

描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的.枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

三、自学古诗，读准字音

1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

平舌音的字：散、醉

翘舌音的字：趁、纸

后鼻音的字：莺

3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5．全班齐读古诗。

四、进入情境，指导朗读

1．请同学读古诗，提出你想问的问题。

2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。

“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

“二月天”——指春天。

“拂”——轻轻地擦过。

“春烟”——春天里农家的炊烟。

“醉”——沉迷，陶醉。

指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？

指导朗读：（“——”表示轻读）

草长莺飞 / 二月天，拂堤杨柳 / 醉春烟。

草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）

“纸鸢”——风筝。

“东风”——春风。

“趁”——利用（时间、机会等）。

指导朗读：（“· ”表示重读）

儿童散学 / 归来早，忙趁东风 / 放纸鸢。

五、想象画面，朗读背诵

1．分组练习朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。

2．自由背诵这首诗。

3．指名背、齐背。

第二课时

一、复习

1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。

2．朗读课文。

二、指导认字形，并写字

1．指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。

烟 趁 纸

2．师生共同讨论用什么方法记住这些生字。

烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。

趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。

纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。

3．鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。

4．指导写字。

烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“ ”的下面三撇要写正。

三、完成课后练习第2题

（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）

四、背诵课文

五、完成课后练习第3题（说完后可以试着写下来）

六、扩展练习

春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。

板书参考

4 村 居

草长莺飞 / 二月天，

拂堤杨柳 / 醉春烟。

儿童散学 / 归来早，

忙趁东风 / 放纸鸢。

探究活动

举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。

《村居》教学教案 篇3

教学目标

1、认识古、诗、首、眠等13个生字，会写古、声、多、知、忙。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

重点与难点

重点：认识字词、背诵古诗

难点：理解意境

课前准备

有关春天的图片和课件。

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

（一）、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

2、学生借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）

春眠春晓处处闻啼鸟

（二）、理解感悟。

1、由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）

（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解处处闻啼）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎样？（理解知多少，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的'情感通过朗读表现出来。

（三）、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字古、声、多、处。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习村、居两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

醉春烟散学忙儿童

（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用醉、忙各说一句话。）

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用划出来。哪些地方读不懂的用？标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流。

（1）、学习第一、二句。

通过长、拂堤、醉、春烟的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）、学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字知、忙。

四、拓展阅读有关春天的诗。

《村居》教学教案 篇4

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。

3、通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学重点

领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。

教学用具

录音带，挂图等。

教学过程

一、复习导入

师述：同学们，春天已经来到我们的身边了，你能用哪些词语或诗句来形容一下春天。

（生自由说描写春天的词语或诗句）

二、学习新课

过渡：刚才同学们介绍了许多关于春天的词语，特别是许多诗人赞美春天的诗篇。

1、引入课文：

今天，我们再来认识一位清代诗人，高鼎。

（板书：清代高鼎）

诗人高鼎用自己独到的眼光发现了春天里的一道独特的风景，于是写下了这样一首诗：

（出示）

村居

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早。

忙趁东风放纸鸢。

2、初读学习课文：

请同学们把这首诗认真读一读，看谁能很快地读熟。

（在读前，将“长”“鸢”的音、形讲一下）

⑴学生自由练读，把课文读通，读熟。

⑵同桌互读：

请你的同桌检验一下你究竟读得怎样了。

⑶指名读：

议：他读得怎样？你想请那位同学和你一起读？

⑷齐读。

3、理解学习诗意：

⑴请同学们把这首诗再好好读一读，你读着诗句，你读懂了些什么？

⑵学生自由说自己读懂的地方。

（字，词，句等皆可）

⑶你还有什么地方不懂的：

（可适当出示挂图帮助理解）

全班议一议，说一说。

⑷春光明媚，勾起了诗人的游兴，但诗人在此处却仅仅写了几种景物。

春天里一定还有更多美丽的风景，下面让我们一起去看看美丽的春景。

（出示：多幅春天景色的画面）

⑸你看了这些画面有什么想说的？

（学生自由练说）

⑹春天是如此的美丽迷人，让我们一起来读一读诗的`前两句，读出这种美丽迷人。

学生自由练读，指名读（议），齐读。

⑺在这样的春光里，沐浴着和煦的春风，你有没有放过风筝，心情怎样？

（快乐，喜悦）

⑻请你们读一读诗的后两句，读出你的那种心情：

指导朗读。

自己读。

指名读、议。

齐读。

让我们把这首诗一起记在脑海里，成为我们知识库里的一员。

（学生背诵课文）

三、领悟诗情

如果你也随着作者来到了这样的地方，你会听到些什么？看到些什么？闻到些什么？感受到什么？

1、学生自由练说。

2、指名说。

3、说写结合：

还有许多同学想说，那就让我们的思绪流淌在笔尖，把你想说的话都写下来。

4、交流写作的内容。