课文《琥珀》的教案
微文呈现整理的课文《琥珀》的教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
课文《琥珀》的教案 篇1
教学目标：
正确理解本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点：
理解琥珀形成的过程及必备条件。
体会科学家想象的合理性。
教学难点：
理解科学家是根据什么想象琥珀的形成过程的，体会科学家想象的合理性。
教学准备：
琥珀图片、化石形成过程的相关视频或图片、课文内容的多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
出示琥珀图片，让学生观察并描述琥珀的特点。
提问：你们知道琥珀是怎么形成的吗？今天我们就来学习一篇关于琥珀的科学小品文——《琥珀》。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
检查生字词的读音，确保学生正确掌握。
指名分自然段朗读课文，纠正发音，强调语气和停顿。
快速浏览课文，了解文章的主要内容，引导学生将课文分为几个部分，并概括每部分的主要内容。
三、深入研读，理解内容
学习琥珀的形成过程
（1）学生默读相关段落，找出描写琥珀形成的句子，并用自己的话复述琥珀的形成过程。
（2）教师出示琥珀形成过程的`示意图或动画，帮助学生理解琥珀形成的必要条件，如：松脂球的形成、地壳的运动等。
（3）引导学生体会科学家想象的合理性，了解琥珀形成的科学依据。提问：科学家是根据什么来想象琥珀的形成过程的？这些想象合理吗？为什么？
学习琥珀的发现及价值
（1）学生快速浏览相关段落，了解琥珀的发现过程及其价值。
（2）提问：琥珀的发现有什么意义？它有哪些价值？
四、品味语言，感受魅力
引导学生找出课文中的优美句子和段落，进行朗读和品味。
讨论课文中的描写手法和表达方式，体会科学小品文的特点和魅力。
五、拓展延伸，激发兴趣
提问：你们还知道哪些关于化石的知识？或者你们对化石有哪些疑问？
布置拓展延伸任务：搜集有关化石的资料，了解化石的形成和发现过程，下节课进行交流和分享。
六、作业布置
熟读课文，背诵最后一个自然段。
完成课后练习，巩固所学知识。
准备拓展延伸任务所需的资料。
教学反思：
在本课教学中，我注重培养学生的自主阅读能力和思维能力，通过引导学生自主阅读、理解课文，以及进行拓展延伸任务，激发学生对科学的兴趣和爱好。同时，我还注重培养学生的想象能力和语言表达能力，通过品味课文中的优美句子和段落，提高学生的审美能力和文学素养。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高学生的学习效果和综合素质。
课文《琥珀》的教案 篇2
教学目标：
理解课文内容，了解琥珀的形成过程及价值。
体会科学家进行合理想象的依据和科学小品的特点。
培养学生的想象能力，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点：
理解琥珀的形成过程。
体会科学家合理想象的依据。
教学难点：
抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
教学准备：
多媒体课件，琥珀图片及相关资料。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
出示琥珀图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？了解琥珀吗？
揭示课题，板书“琥珀”，并指导学生正确读准课题。
引导学生通过预习了解琥珀的特点和价值，以及课文围绕“琥珀”写了哪些内容。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，勾画出生字词并多读几遍。
检查自学情况，出示生字词，教师正音。
指名再读生字词，巩固记忆。
学生再次自由朗读课文，思考文章主要讲了一件什么事情。
教师引导学生按“形成——发现——样子和价值”将文章分为三部分，并概括每部分的.主要内容。
三、深入研读，理解内容
学习琥珀的形成过程
（1）学生默读第一部分（1-12自然段），找出描写琥珀形成的句子，并用自己的话复述琥珀的形成过程。
（2）教师引导学生理解琥珀形成的必要条件，如：炎热的天气、松脂球的形成、地壳的运动等。
（3）体会科学家想象的合理性，了解琥珀形成的科学依据。
学习琥珀的发现
（1）学生快速浏览第二部分（13-17自然段），了解琥珀的发现过程。
（2）提问：琥珀是怎样被发现的？发现琥珀有什么意义？
学习琥珀的样子和价值
（1）学生齐读第三部分（18自然段），了解琥珀的样子和价值。
（2）引导学生体会琥珀的奇异和珍贵，激发学生对自然的敬畏和热爱。
四、总结提升，拓展延伸
总结全文，强调琥珀的科学价值和人类对自然的探索精神。
提问：你还有什么疑问或想了解的关于琥珀或其他化石的知识吗？
布置拓展延伸任务：搜集有关琥珀或其他化石的资料，下节课进行交流和分享。
五、作业布置
熟读课文，背诵最后一段。
完成课后练习，巩固所学知识。
准备拓展延伸任务所需的资料。
教学反思：
本课教学中，我注重引导学生自主学习、探究学习和合作学习，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣和积极性。在理解琥珀形成过程时，我引导学生抓住重点词句进行品读和感悟，并展开合理想象，以加深对课文内容的理解。同时，我还注重培养学生的想象能力和对科学的兴趣和爱好，通过拓展延伸任务引导学生关注自然、探索自然。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高教学效果。
课文《琥珀》的教案 篇3
［教学目标］
1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
［教学重难点］
1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。
2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）
二、初读课文，提出问题
（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，了解学生疑难点。
1.如果是读音方面的问题，顺势个别指导。
2.如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。
预设：
（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？
（2）课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？
（二）检查生字词自学情况。
1.出示生字词。同桌互相读，并互相纠正。全班齐读。
2.理解词语。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）
点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。
（三）小组讨论，交流问题答案。
1.自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。
2.小组内讨论交流。
3.集体交流。（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的'形态）
三、指导书写
1.师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。
2.师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。
第二课时
教学过程
一、回顾导入
1.引导学生快速默读全文，回顾课文内容。
2.导入新课：上节课我们解决了大家提出的部分问题，这节课，我们以小组为单位，看看还能发现什么问题。
（1）组内交流，整理问题。先在组内交流自己的问题，划去相同或相似的问题。组内解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。
（2）汇总问题，形成小组问题清单。
预设：作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？
二、精读课文，深入探究
（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）
1.独立思考后同桌讨论。集体交流。
2.学生交流过程中想象画面，找出相关句子。
3.师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
第一、要有松树。依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二、炎热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂，形成松脂球。
第三、苍蝇和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包住。
第四、松脂不断往下滴，最后积成了一个松脂球。
4.（出示课件：松脂球——琥珀）直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。
（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
1.学生自学、小组合作、师生交流。（根据课后提示进行推测）
2.分角色朗读此部分。
3.小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？
1.默读思考最后一个自然段。
2.小组讨论后回答。用“从那块琥珀，我们可以推测……”说话。
三、小结拓展
今天的课上，我们做了心思敏捷、细腻的推理家，现在让我们来看一组琥珀图片，边看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？
［教学板书］
5.琥珀
琥珀松脂球天气热
松树老
苍蝇、蜘蛛恰巧一起
松脂不断滴落
化石时间漫长
地壳变化科学价值极大
［教学反思］
学了这篇课文，学生可以根据文中说的条件推理出其他琥珀的形成过程，如果加上自己的想象就会产生一篇像课文一样的美文。所以我在课程的最后出示了一组琥珀图片，让学生编故事，他们对这个十分感兴趣。
本次教学中我在小组汇总问题时把学生抓得过紧，学生自学汇报时间过短，提出的问题缺乏一定的深度，同时课堂略显沉闷，后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学讨论，相信效果会更好。
课文《琥珀》的教案 篇4
教学目标
1.正确认识本课“琥、珀、嗡”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，正确理解“拂拭、挣扎、怒吼、推测”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；理解琥珀形成的过程及必备条件。
3.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；理解琥珀形成的过程及必备条件。
教学难点
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
课前准备
相关图片、相关的课件
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
1.课件出示：
这是在北京博物馆的古生物大厅里陈列着的两具大象的骨架，那就是黄河象的'骨骼化石。(学生们观看，感受大自然的神奇)
今天，我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石--琥珀(板书课题)看，这就是神奇美丽的琥珀化石。(课件展示)
2.看到这些美丽的琥珀，你想了解些什么呢？
3.《琥珀》这篇课文是一篇语言优美的科学小品，也就是说明文，现在就请同学们随着作者的推测，走进这块琥珀形成的传奇故事吧！
二、自读课文，整体感知。
1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。
2.出示生字词，检查自学情况。
怒吼、松脂、灰尘、拂拭、美餐、划动、晌午、热辣辣、淹没、挣扎、成千上万、冲刷、断绝、泥沙
推测、详细、情形
3.指名再读生字词，教师正音。
4.学生自由朗读课文，想一想文章主要讲了一件什么事情？(这篇课文生动、具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据。)
教师提示：按“形成--发现--样子和价值”把文章分为三部分。
①第一部分(1-12)：写这块奇异的琥珀是怎样形成的。
②第二部分(13-17)：写这块琥珀被发现。
③第三部分(18)：写这块琥珀的样子和价值。
三、教师小结。
同学们，这就是文中的那块琥珀，如今，它静静地躺在博物馆里，这块琥珀有什么价值？又是怎么样形成的，我们下节课接着学习。