《郑和远航》教案设计

微文呈现整理的《郑和远航》教案设计（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《郑和远航》教案设计 篇1

《郑和远航》教案设计（通用13篇）

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《郑和远航》教案设计（通用13篇），欢迎阅读与收藏。

《郑和远航》教案设计 篇2

一、复习导入：

1、同学们，这节课，我们继续学习，读：郑和远航。

2、通过上节课的学习，你对课文有哪些了解呢？

3、过渡：是的，六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。

二、精读课文。

（一）相机映示：读：

郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。

1、把这段话好好读读。

2、你读懂了什么？

3、就这一段，你想问些什么？

【引导质疑，如：①郑和远航，规模有多大？时间有多长？范围有多广？②为什么说“表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界”？③为什么说“郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”？】

（二）有了问题，怎么办？是的，“读书百遍，其义自见”，仔细去读读全文，相信你会找到答案。别忘了用不同的符号划出与问题相关的语句，有什么感受可在边上写一写。

1、学生读书，圈划批注。

2、把学习收获与小组的学习伙伴谈一谈。

（三）通过读书，你弄明白了哪个问题？

【弹性设计】

A、当学生说到问题①时，导：从哪儿可看出规模之大呢？

1、抓“人山人海”“两万七千多人”体会“人多”。

2、相机映示：两百多艘船只整齐地停在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长150米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需有二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。

出示：出航及“宝船”进一步理解规模气势之大。

（1）把这段仔细地读一读。学生读书。

（2）船队规模之大，你能通过朗读表现出来吗？

指名读，评价读：他读得怎么样？再指名读。

（3）呀，这“宝船”好长、好宽、好高啊！你看咱们的教学楼：

映示：

教学楼、宝船相比

长35米150米

宽8米60米

高四层楼十多层楼

指名说。一艘宝船就要好几个教学楼那么大呢！

（4）、让我们再来读读第二自然段，相信你会读得更好！齐读。

3、还从哪儿可看出？“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”

（1）示文，再读一段，你从字里行间还能读出什么来？特别从哪里？

（体会郑和十分威武自信）

（2）示图，这是个多么威武自信的人啊，你该怎么来读？指名读，齐读。

4、还从哪儿找到了答案？指名说（第6节）

5、是啊，郑和远航，规模好大呀！引读：从1405年到1433年，郑和——三十多个国家。出洋七次，长达28年；范围之广，到达了30多个国家。

6、出示：航行图。这就是600多年前郑和下西洋的航行路线图。郑和前三次下西洋到达古里即返航，后四次则横渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲的.东海岸，最远到过木骨都束、索马里和肯尼亚。

7、引入历史资料：

在郑和远航87年后，哥伦布才开始为期十年的到美洲的四次探险；在郑和远航的114年之后，麦哲伦才开始那次环球的航行。他们率领的船只只有两三艘，随从不过2、3百人。

8、所以书上说，读：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。

9、此时此刻，你最想说：

B、当学生答到问题②时，导：你是从哪里读明白的？

1、把第5自然段再细细地去品味一番，读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

2、当学生讲到“遇上险恶的风浪”时，导：

（1）谁的眼前也浮现出了这样的画面？再指名说。

（2）书上这样写道，映示：狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。同时播放海浪声。

把这句再好好地读一读，你有什么新的感受？

3、当学生讲到“遇上海盗”时，导：

还有谁想说？

4、从1405年到1433年，28年间，郑和率领船队出洋七次，遇到到险恶的风浪，遇到过海盗的袭击，还会遇到——？

5、面对如此险境，郑和总是——引读课文。再[映示]——读：镇定自若严阵以待奋勇向前化险为夷——好一个郑和！

6、此时此刻，你想送郑和一句什么话？（不畏艰险，有勇有谋，镇定自若......）

7、是啊，当郑和的船队从木骨都束回来时，不仅带回来了十七国的使节，他们都同明朝建立了邦交，还带回来了非洲的珍禽异兽，有狮子、金钱豹、麒麟、千里骆驼和鸵鸟等等。所以说，郑和远航，引读：它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。谁来用上关联词来说这句话。

C、当学生答到问题③时，导：你是从哪里读懂的？

1、认真去读读第四自然段，去文中看一看，听一听。

2、船队出了长江口，……希望和他们友好交往。你仿佛听到了：

映示：国王对郑和他们说：

大臣们对郑和他们说：

老百姓对郑和他们说：

3、是啊，郑和出使，使者态度之友好亲切，且带去了咱们中国名扬海外的丝绸、瓷器。出示：丝绸，陶瓷图片，体会名扬海外，增加自豪感。

4、所以说：郑和出使——示文，有力地——读：促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。真是利在当代，功在千秋！

（四）同学们，学到这儿，你的心情如何呢？

指名说。

三、总结提升。

1、郑和最后一次出航，已是61岁，鬓发全白了，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。不幸的是，63岁的郑和因积劳成疾，在归途中魂断古里。但是，郑和，这个响亮的名字将永载史册！人们无法忘记郑和，因为人们无法忘记那七次神话般的远航，也无法忘记那个自信威武、有勇有谋的郑和。作为苏州人，我们更不应该忘记郑和，他与苏州的关系十分密切。去年是郑和下西洋600周年纪念日，郑和纪念馆向我们征集郑和碑文，你打算在这块纪念碑上刻上什么？映示图片。

2、写碑文：用几句话不仅要写出他的功绩，还要写出你对他的看法。

3、交流。

4、让我们永远记住，读：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。

5、直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。这个故事将永远流传下去！

四、布置作业。

同学们，《郑和远航》今天我们就学到这儿了。课后再去收集有关郑和下西洋的故事资料，和思考课后思考题4。明天我们继续交流。

板书：

郑和远航

威武自信扬帆起航

真诚亲切友好交往

镇定自若战胜凶险

《郑和远航》教案设计 篇3

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

教学重点：

教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

教学难点：

通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：录音机、投影仪。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求

1．学习生字新词，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文。

教学准备

挂图课件朗读资料生字新词卡片

教学过程

一、导入新课

1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著

名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

2．揭示课题，质疑。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

补充板书：26郑和远航

看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？

二、初读课文

1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）

2．组织反馈交流，了解课文内容。

3．逐段指名朗读（同学之间相互评议）

4自学生字，认读由生字组成的词语。

（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。

（2）反馈学习体会。

5．练读词语。（出示投影片）

指名读，小组读，抽读。

6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？

7．反馈理解词语的情况。

8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。

三、作业

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时

教学要求

1．通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。

2．学习课文详略得当的写法。

3．有感情的朗读课文。

教学准备

投影片、教学课件、课文朗读录音教学

教学过程

一、自读课文

思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？

1．反馈：说说这样分的理由。

第一段（1-5）：写郑和第一次远航。

第二段（6-7）写郑和共有七次远航。

这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

2．默读第1-5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

3．组织反馈。

二、精读课文

1．自学第1-3自然段，思考：

（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？

（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？

①反馈，交流。

②指导朗读。

出示投影片：

将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”

a．练读，体会应该读出什么语气。

b．角色表演。

2．自学第4、5自然段。

（1）分组讨论：

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？

（2）指导朗读。

①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。

②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。

③面对危难，郑和有什么表现？

④组织讨论，反馈。

三、略读第6、7自然段

1．学生自由朗读，边读边思考体会：

读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？

2．讨论：为什么略写其余六次远航？

3．郑和远航有什么重要意义？

4．组织学生反馈、交流。

四、总结全文

1．有感情地朗读全文。的主要内容

2．你能试着概括全文的主要内容吗？

3．分小组反馈，交流。

4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的'远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。

五、作业

1．完成习字册上的练习。

2．写一则200-500字的读后感，互相交流。

板书

扬帆起航

第一次远航友好交流

26郑和远航（详写）战胜凶险

其余六次远航

（略写）

作业设计

26郑和远航

一．组词。

遣（）器（）梧（）撕（）

遗（）嚣（）悟（）嘶（）

二、填上合适的词语。

（）地停靠（）地扑向（）地出发

（）的身体（）的仪器（）的态度

三、按要求抄写有关句子。

1．表现海上风浪险恶的句子：

2．表现郑和等人的不畏风浪的句子：

3．郑和远航的意义：

教学反思

《郑和远航》教案设计 篇4

学习目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。

2. 通过读文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。

3. 学习课文详略得当的写法。

学习重难点：

通过读文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。

板书：

郑和远航

扬帆起航

友好交往

战胜凶险

学习过程：

学生活动教师活动

1、听写词语，小组长批阅。

2、学生默读课文，练习分层。质疑：郑和第一次远航的时间和地点是什么？为什么把远航的大船称为宝船？自学1、2、3自然段。

3、指名朗读第一层，体会体会船的雄伟壮观和郑和的威武雄健。

4、小组讨论学习第二层和第三层：

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中又遇到了那些凶险？他是如何克服的？

5、交流描写友好交往的'句子，想象当地的百姓看到规模宏大的船队，会说些什么？从而理解“惊叹不已”。

6、说说文中的“凶险”指的是什么？（险恶的风浪、海盗的袭击）

7、出示：狂风呼啸者，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。句浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。

学习提示：从哪几句话中可以感受到环境的险恶？作者这样描写的目的是什么？“化险为夷”一词在文中指什么？（参考《补充习题》）

有感情的朗读课文。

8、小组内练说：复述郑和第一次远航的经过。

9、学生质疑：郑和远航共有七次，课文为什么只详细写了第一次？

10、齐读最后一小节，了解郑和远航的意义，体会郑和顽强探索的可贵精神和满腔热情的赤子之心。

11、课外阅读《小郑和造船》（见《补充习题》第五题。）

1、了解学生字词掌握的情况

2、默读课文第一段，根据“扬帆起航、友好交往、战胜凶险”三个标题，把第一段分为三层。

3、指导朗读：1405年7月11日，郑和第一次远航。体会船的雄伟壮观和郑和的威武雄健。

4、小组学习，教师巡视。

5、全班交流，教师点拨：当地的百姓看到规模宏大的船队，会说些什么？指导朗读。

6、过渡：这次航行不仅有“彩旗”和“欢呼”，欢迎和赞叹，也充满了凶险。

7、点拨：再读第三层，想象当时的场景，你想说写什么？

8、指导复述郑和第一次远航的经过。

9、学生讨论提出的问题：为什么要略写其余六次远航？体会课文详略得当的写法。

10、课堂小结：课文详细的介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

11、布置作业：课外阅读《小郑和造船》

《郑和远航》教案设计 篇5

教学目标：

1 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2 归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文。

4 凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

教学重难点：

1 读懂郑和第一次远航的内容。

2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。

教具准备：多媒体课件

作业：抄写词语，扩展练习1组词，根据本课写一则读后感。

板书： 郑和 第一次 扬帆起航 友好交流 战胜凶险

远航 二——六次 开拓 探索

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、揭题导入

2、检查自学效果。

3、理清课文条理。

一、揭题导入

在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）

你对郑和知道多少，来说说看。

二、检查自学效果。

1、出示词语。

派遣太监魁梧抱拳扶老携幼

瓷器脱缰野马撕裂威胁

2、指名读。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”声调是第二声，不是第三声。

字形：“拳”上半部分两横，不是三横。

“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。

3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。

4、指导分段。

（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）

（2）课文的第6～7自然段又写了什么？

（郑和下西洋的次数和意义）

（3）学生划分段落，归纳大意。

5、同座位互读全文。

三、指导书写

1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。

2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“”写得小一些。

3、监：上大下小。

四、布置作业

1、完成课后的描红和临写。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

一、复习旧知

听写词语。

派遣魁梧扶老携幼脱缰野马

二、精读课文

1、学习第1段（第1～5节）。

（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）

（2）自读第一段，边读边想。

为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？

交流，反馈。

（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）

（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？

（郑和十分自信，十分威武）

师：这是一个多么威武而自信的`人，你该怎么通过读来体现？

训练学生朗读。

过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

（4）生自学4、5自然段。

小组交流。

①抓住体现各国人民友好态度的词语。

②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。

③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。

④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？

训练朗读。

⑤这时，你对郑和又有了什么认识？

生各抒己见。

2、讲读第6、7自然段。

生自由读这两个自然段。

这时你对郑和又有什么新了解？

三、回顾全文

1、你能谈谈郑和远航的意义吗？

（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）

2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？

3、概括文章的主要内容。

先小组讨论，再全班反馈。

四、课堂总结

郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

五作业

有感情朗读课文

写一则读后感受