幼儿托班教学反思

微文呈现整理的幼儿托班教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿托班教学反思 篇1

富有情境性和趣味性的投掷游戏不仅能提高托班孩子的运动能力，帮助他们获得轻松、快乐的情绪体验，还能让他们在快乐的玩耍中不知不觉地消除对陌生环境的焦虑感。与水相关的各种投掷游戏，看似简单有趣，却对肢体动作的协调配合能力有较高要求。因此，通过开展这一类的游戏活动，可以让孩子在水中自然地发展动作的协调性和灵活性，自主积累运动经验，获得快乐体验。

一、婴幼儿行为分析

●丫丫在水池里玩海洋球，她看到水池中有些球浮在水面，有些球沉在池底。丫丫捏住一个红色的海洋球用力把它按下去，手一放开，海洋球又浮到了水面上。丫丫看了看，又拿起一个沉在池底的海洋球，再把手放开，海洋球就沉了下去。

分析：托班孩子在水中玩球的过程中，会自然而然地发现不同材质的球在水中发生沉浮的有趣现象，并对此产生好奇。在反复的操作摆弄中，孩子的动作表现看似在试图改变或探索物体的沉浮现象，但对这一年龄段的孩子来说，这些动作仅仅是一种游戏行为而已。

●宝宝来到了“滑滑乐”，他拿起一个海洋球放到滑梯轨道上，球从上面滑下去，轻轻落到水里，溅起了一点小水花。宝宝又拿起两个海洋球，同时放到滑梯轨道上，两个球落到水里，溅起的水花比刚才更高。甜甜看见了，她拿起一个沙球也放到滑梯轨道上，沙球快速从滑梯轨道上滑下去，“咚”的一声，球沉了下去，溅起很高的水花，甜甜开心地笑了起来。

分析：在考虑发展托班孩子运动能力的同时，更需要关注他们在游戏活动中的情绪体验和参与兴趣。这个年龄段的孩子喜欢模仿，在模仿同伴和尝试新玩法获得成功后，就会有快乐的情绪表现。

●然然从筐里拿起海洋球，对准“小河”的“球门”投过去，海洋球在离“球门"很远的地方掉了下来，没有投准。恒恒看到了，他一只手拿起一个沙球，朝“球门”投过去，沙球在“球门”前碰了一下，沉了下去。恒恒又拿起一个大一点的沙球，双手举起沙球用力朝“球门”投去，球投到“球门”里并快速沉了下去。

分析：在动作技能发展上，随着托班孩子投掷动作的不断重复和熟练，孩子的手眼协调与平衡能力随之提升，自信心也增强了。孩子将投掷物投入“球门”时发出的声响、激起的水波，能更有效地激发他们快乐的成功体验。

●轩轩和天天在投掷区“打怪兽”，只剩下一个球了，轩轩和天天抢了起来，轩轩用力把天天推倒拿到了球，天天坐在地上哭了……

分析：托班孩子交往能力弱，容易出现争抢玩具的现象，在交往中带有明显的自我中心倾向，缺少解决问题的方法，常常靠“武力”来得到自己想要的东西，当满足其所需时会立刻忘记不愉快，迅速投入游戏中。

二、教师的支持行为

1．在户外一角创设安全、有序、宽松的玩水环境，如干净整洁的`玩水池，并提供各种颜色、大小不同的塑料球和防水的沙球，便于孩子观察沉浮现象，有助于孩子积累有益的前期经验。

2．创设“滑滑乐”的玩水环境，提供不同材质的球(如海洋球、防水的沙球等)作为玩“滑滑乐”的材料，材料的大小要便于孩子抓握，摆放的位置要便于孩子取放。在玩“滑滑乐”时，借助滑梯轨道玩球、滚球，孩子能直观地观察球从高处滑向低处溅起不同水花的有趣现象。

3．教师应参与孩子的游戏，通过自身正确的示范引导、语言提示，鼓励孩子在投掷时能将手臂举得高些再投掷，较好地锻炼孩子的手眼协调能力，促进其精细动作的发展。

4．为使孩子能尽情游戏，避免争抢，在打水球游戏中教师应尽可能地提供数量充足、相同的玩具或材料，满足小年龄孩子平行游戏的需求。

5．教师应根据孩子活动的实际情况，及时调整“球门”的远近。

三、活动建议

第一，打水球活动需要依据托班孩子的年龄特点，首先关注孩子在活动中的情绪体验和参与兴趣，创设温馨、色彩鲜艳的活动场景，提供适宜、有趣的游戏材料，让孩子在快乐游戏中发展运动能力。

第二，游戏过程中，教师要先观察孩子喜欢选择何种投掷材料，了解其喜好和需求，以便在开展区域活动时进行适时调整。此外，应选择大小、轻重适宜的投掷材料，过大或过重的材料都不利于活动的开展。

第三，可以充分利用打水球活动培养孩子养成物归原处的良好习惯，形成良好的秩序感。建议将打水球的辅助材料放置在相对固定的地方，并贴上相应的图片标签，便于取放和收拾整理。

第四，教师要注意投掷目标的摆放位置，引导孩子始终朝一个方向或中央位置进行投掷，相互分散确保活动安全，并为孩子创设足够大的游戏活动空间区域。活动过程中要始终注意孩子是否出现疲劳或过度兴奋的状态，控制好运动量。

第五，建议在适宜玩水的季节进行打水球游戏，避免因为水温过低导致孩子感冒。在活动结束后应及时更换衣服避免着凉，做好保育工作。教师还应时刻观察和提醒孩子活动时的安全，可以鼓励家长多陪同孩子共同参与游戏，帮助孩子发展运动技能，培养孩子乐观开朗的性格，同时增进亲子之间的感情。

附环境创设：

◆材料准备：在户外放置若干个置水的塑料水池(远近不一)、滑梯勒道：提供一定数量的海洋球、沙球(用防水材料制成)、橡皮球、小皮球等。

◆观察要点：观察孩子是否会使用各种材料与水产生互动(将球按入水中、从高处滚球、扔水球等)；观察孩子玩水球时是否伴有语言，能否与同伴交流；观察球在水中发生沉浮现象或球投入水池溅起水花时，孩子的情绪反应；观察孩子在打水球时手臂是否能举高并尝试举过头顶。

附游戏活动：

活动1：沉浮游戏

◆材料准备：塑料水池中置少量的水、海洋球、沙球、橡皮球等。

◆观察要点：观察孩子在水池中用手向下按球时有何发现：当出现沉浮现象后，观察孩子的情绪变化和反应。

活动2：滚球游戏

◆材料准备：滑梯轨道、置水容器、海洋球、小皮球、沙球等。

◆观察要点：观察孩子最喜欢把哪种材料滚入水池中；当材料滚入水中溅起水花时，观察孩子的情绪变化和反应。

活动3：投掷游戏

◆材料准备：置水容器、小沙球、海洋球、纸球等。

◆观察要点：观察孩子投掷时是否将手臂举高；观察孩子投水球时是否伴有语言，能否与同伴交流；观察孩子在打水球的过程中又生成了哪些新的行为。

附小集体活动：

打水球

活动目标

喜欢用各种材料玩打水球的投掷游戏，感受运动的快乐。

活动准备

1．小型塑料箱内置水，箱子外壳贴有卡通“家”的图案或标记。

2．海洋球、小沙球、塑料纸球等投掷材料(颜色鲜艳并丰富)。

3．热身律动音乐和游戏音乐。

活动过程

1．“小花狗学做操”的热身律动：运用儿歌引发兴趣，初步进行全身活动。(律动儿歌《小花狗学做操》戴上帽子真神气，两只胳膊有力气，抓起骨头举一举，弯下腰来吃东西，小脚累了踢一踢，蹦蹦跳跳真欢喜。)

2．“小花狗打水球”的情境游戏：初步尝试练习肩上投掷的动作。

3．和“花狗妈妈”送球宝宝回家：自由选择喜欢的球再次练习肩上投掷。

4．“变远的小水池”：适度增加游戏难度，鼓励孩子尝试挑战。

幼儿托班教学反思 篇2

分析教材：讲故事是托班幼儿喜爱的活动，通过故事讲述，学习故事中的对话，能发展幼儿的语言能力。故事《快乐的小乌龟》讲述的是小乌龟高高兴兴上幼儿园，这对刚入园不久的孩子来说，内容非常贴切，而且故事中的结构和对话都是重覆的形式，也符合托班幼儿“喜欢重复”的'心理特点，小动物之间的对话也比较简单，非常适合幼儿学习。

教学策略：托班幼儿注意力时间较短，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难让他们全身心地投入到活动中去。因此在教学活动中，我采用了一些策略，在富有变化的故事讲述中，在游戏的情境里，让幼儿学习对话。

1、直观形象的导入

活动一开始，我便出示指偶“小乌龟”，让孩子们与小乌龟打招呼、问好，既引出了故事的主角，也激发了孩子们参与活动的热情。

2、几遍故事讲述注意方式的变换，每一遍有不同的重点，层层递进。

①在倾听第一遍故事时，借助单个的动物图片，帮助孩子熟悉并记忆故事中的角色。

因为故事对托班幼儿来说还比较长，所以完整倾听后再提问对他们有难度，于是在第一次倾听故事的时候，我就边放故事录音，边配合出示了动物的角色图片，孩子们一下子就认识并记住了这些小动物。

②第二遍分段听故事时，重点请幼儿跟学动物的对话。

在熟悉角色的基础上，第二遍听故事的时候，就很自然地请孩子们学说对话“小乌龟，你去哪里啊?”“我去上幼儿园，等你长大了，也可以上幼儿园。”

③第三遍出示挂图，再次完整讲述故事。

因为挂图上有很多的背景，对幼儿来说有很多的干扰，因此，没有在开始欣赏故事时出示，而是在最后一次完整欣赏时出示。这即有利于幼儿梳理故事情节，更容易把幼儿带入情境中。

3、跟老师一起表演

在几遍故事欣赏后，孩子们对故事的内容已经熟悉了，这时候让他们由语言“出入”变为语言“输出”的时机到了，但由于孩子们之前没有表演的经验，这时候需要老师带领他们一起表演，老师也成为故事中的一个角色，每个表演的人带上动物角色胸牌，跟老师一起表演，收到较好的效果。

幼儿托班教学反思 篇3

活动 前，我为幼儿精心准备了三种小动物（1只小鸡、2只小兔、3只小猫，小动物的家分别用点子来表示，每人有点子卡的房子3个（数量 分别1、2、3，可贴在筐内）。

首先，第一个环节，是让幼儿实物分类。教师 出示背景贴图和贴绒，师：“草地上都有哪些小动物？谁来把相同的小动物放在一起？”幼儿回答，同时请个别幼儿上来操作。检查幼儿是否操作正确，并一起数数每种动物有几个。（在这个环节幼儿兴趣 很高，都能积极参与，基本能回答出）

第二环节游戏 “送小动物回家”。让幼儿认识动物宝宝 的房子与其所有的点子。“你们看这儿有几间房子（筐），上面有几个点子。”并一起数数房间上的点子，幼儿集体点数，并按照点子的.数目把小动物送回家。提示幼儿卡片上有几个动物就送它回几个点子的家。在此同时，老师 要时刻观察幼儿的操作情况，提醒幼儿先要看卡片上的动物有几只，然后再送。

最后一个环节，师幼一起检查卡片送得是否正确。对于送的正确的小朋友及时给予表扬。本次活动，对于幼儿来说总体还是比较感兴趣的，参与性也比较高。唯一的不足是，平时幼儿接触的数字比较少，在实施操作起来就比较困难。活动中教师提示的部分比较多，所以平时让幼儿多接触数字还是很重要的。

幼儿托班教学反思 篇4

为了教会幼儿正确的洗手方法，培养幼儿良好的行为习惯。我组织了健康活动《小手真干净》。在活动开展前，我先和幼儿玩了手指游戏，以引起幼儿对小手的兴趣，让幼儿知道我们的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的细菌，所以我们饭前便后都要洗手，逐步引出儿歌《小手真干净》。我边做动作边念儿歌，幼儿非常的感兴趣。好多幼儿都能自觉的跟在后面边念儿歌边做动作，为了调动幼儿的积极性，我让表现好的幼儿到上面来示范洗手的方法。好多幼儿为了能让自己获得这样的机会，都坐的很端正。但由于前面只放了一个脸盆，洗到第三个幼儿时，有好多幼儿已失去了耐心。

由于我当时只考虑了要激发幼儿的积极性，没有考虑到小班幼儿注意力集中的时间短，自我约束能力不强。后来我调整了方案，让徐老师配合，我把幼儿分成五人一组，排队到水龙头上练习，幼儿站成一排洗手时，能按照儿歌里说的那样，正确、规范的`洗手了。

通过活动，幼儿不仅学会了正确的洗手方法，而且还学会了儿歌。幼儿的记忆特点是记得快，忘得快，为了巩固幼儿的所学知识，每次洗手时，我都有意引导幼儿边念儿歌边洗手，得到了很好的效果。