设计方案

微文呈现整理的设计方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

设计方案 篇1

一、实验名称：临时装片、切片、涂片的制作、观察和指导

二、实验目标：让学生通过独立自主的制作临时装片、切片、涂片的方法来感知细胞的形态和结构，从而使学生对细胞达到一定的认识，为以后的教学作下铺垫。制作临时装片的成功，对提高学生的生物学兴趣和生物科学素养都起着重要的作用。同时，这样锻炼了学生的动手能力，也培养了学生的自己动脑思考的能力。

三、实验方法及步骤：

（一）实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、吸水纸、解剖针、毛笔、滴管、擦镜纸；清水、碘酒溶液；西红柿、空心莲子草、洋葱；创可贴（切片时可能会有人受伤）

（二）实验步骤：

1、临时装片的制作

⑴准备

擦用擦镜纸把载玻片和盖玻片擦拭干净

改进：将洁净的纱布改为擦镜纸，擦拭玻片时要注意用左手的拇指和食指夹住玻片的两端，右手的拇指和食指衬垫上洁净的纱布后，夹在玻片两面，同时擦拭，以防将玻片损坏，滴用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水

改进：在制片时至少滴2滴清水，这样加盖玻片时，盖玻片下的空间中水较充盈，气泡就少，细胞的活性也较好取用刀片在洋葱表面上划“井”字（大约.5cm2），用镊子撕取外表皮

问题：由于叶表皮皱缩、学生不熟练等，导致撕下的.表皮薄膜过厚，在显微镜视野中难以找到理想的观察对象，致使实验效果较差。

改进：首先将洋葱鳞片叶切成宽1.-1.5cm的纵向窄条，再用刀片将洋葱鳞片叶内侧表皮划成小块(切忌划透)，然后用镊子夹住所划表皮的边缘，将其轻轻取下(洋葱鳞片叶内侧表皮易与叶肉分离，操作简便)即可。这一改进降低了实验操作难度，提高了制片质量。放把撕取的表皮浸入载玻片上的水滴中，并展平

⑵盖盖玻片

盖用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上

⑶染色

染：将玻片倾斜1度左右，从高的一侧滴入碘液，让其自己流入玻片。问题：染色时书中要求是把1-2滴碘液滴在盖玻片的一侧，然后用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。然而，部分同学可能将盖玻片下所有水全部吸干，做出的装片会有很多的大气泡，且气泡将细胞掩盖了，或者有人将气泡误认为细胞。

改进：染色时不用吸水纸吸水，而是将玻片倾斜1度左右，这个角度一定不能太大，太大水就会流出盖玻片下的小空间，然后从较高一侧的盖玻片与载玻片的缝隙往里滴碘液，让碘液自己流进盖玻片下，如果有液体流到盖玻片外，用吸水纸擦拭，但一定要强调不能从盖玻片边缘吸水，盖玻片周围一定要有充盈的液体，这样才不会出现大气泡。

⑷镜检

用显微镜观察

2、临时切片的制作

⑴选材

选择软硬适度的材料，先截成适当长度，一般以2-3mm为宜（便于手持即可），材料太软，可用马铃薯块茎、胡萝卜根或肥皂将欲切取的材料夹住一起进行切片，本实验用空心莲子草，可直接用于切片。

⑵切片

用三只手指夹住空心莲子草，（使其高于手指，右手持刀片（刀片用水润湿），将空心莲子草削去一层，形成平面，刀口向内，与断面平行，以均匀的动作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片（注意要整个臂部用力，而不要腕部用力）。

⑶镜检

如此连续动作，切下一些薄片，然后用毛笔将最薄的几片材料移至滴有一滴清水的洁净的载玻片中央，盖上盖玻片，用显微镜观察。

3、临时涂片的制作

⑴把成熟的番茄果肉放在培养皿内，让汁液流出(汁液中有均匀的离散细胞)。⑵吸取汁液，滴在洁净的载玻片上，将涂抹的液滴滴于载玻片的中央或偏右约1／4处，左手持载玻片或放在平台上，右手持另一载玻片作推片。先慢慢向右移动，让短边接触溶液，两载玻片的夹角约为3－45度，再向左迅速推载玻片，即可涂成一均匀的薄片。（也可用解剖针、牙签、火柴杆等涂成薄片，盖上盖玻片即可。）

四、预期结果：

1、成功观察到了洋葱表皮细胞、西红柿果肉细胞及空心莲子草茎的结构。

2、通过使用显微镜对细胞的观察，同学们对显微镜的使用有进一步的了解和认识

3、通过学生们对临时装片、切片、涂片独立自主的制作，使得大家基本掌握制作临时装片、切片、涂片的方法

4、通过对细胞结构的观察，使同学们对于细胞的形态和结构有更进一步的了解。

五、指导方法与指导流程：

讲解实验中涉及到的知识点(植物细胞的结构，徒手切片的方法，临时装片、切片、涂片的制作方法，显微镜的使用方法)

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演示实验

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强调实验注意事项

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让学生自己实验（教师进行巡回指导，及时发现和纠正学生中的问题，做到重点深入，个别指导与普遍照顾相结合）

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实验总结（1、对比洋葱表皮细胞与西红柿果肉细胞的差别；2、由同学们提出发现的问题，号召所有的人一起讨论，解决问题）

设计方案 篇2

(一)利用工程承包合同进行纳税统筹

利用工程承包合同进行纳税统筹的方法是按照建设单位与工程承包公司之间签订的工程承包合同进行具体操作，如果双方签订了工程承包合同，就按照国家规定的建筑业3%的税率进行纳税。反之，就适用服务行业5%的税率纳税。由于两种操作方式之间的税率相差较大，给纳税筹划者留下可操作空间，按照《营业税暂行条例》的相关规定，如果建设单位与工程承包公司之间没有签订工程承包合同，只负责后期工程组织，则工程承包公司就需按照服务行业5%的税率进行纳税，反之，无论工程承包公司是否实际进行了项日建设，都需要按照建筑业3%的税率进行纳税申报。

(二)利用代收费用进行纳税统筹

《营业税暂行条例》规定，房地产公司的营业额包括其房屋出售价款和经营过程中所收取的代收费用、手续费等。物业管理企业可以代替房地产企业收取相关费用，这部分费用并不纳人企业营业额，而且，政府为了促进物业企业发展，还出台了一系列的.税收减免优惠政策，如物业企业为有关企业代收的费用不计人营业额，只对其代收手续费进行营业税征收。根据上述规定，房地产公司可在企业内部成立物业公司，将价外费用的收取交由下属物业公司负责，如物业管理费，并由物业公司开具发票。

设计方案 篇3

一、方案名称：水资源的探究

二、方案背景与目标

1、心理和日常生活需要

随着人们生活水平的不断提高，注意个人饮食，环境卫生，身体健康不再只是说说而已。同时随着市场的繁荣，人们交流增多，外出活动频繁，很多学生和亲人外出甚至是家庭都是买水或饮料解渴，商店里，商场内出现的水各种各样，于是很多学生产生了这样的问题：它们有什么区别？人们应该喝什么样的水才能有益于健康呢？现在的水资源情况怎样？

2、可利用的课程资源

（1）现在到处都有生产水的厂家；

（2）饮水与每个人的生活密切相关，不受时间，环境等条件的限制，便于学生开展调查，并且学生乐于参与，易于接受。

3、活动需求分析：

（1）要与水厂，校医或校外医生，饮用水经销商或商场等取得联系。

（2）邀请有关专家对活动进行指导。

（3）与学校行政部门取得联系，必要时在课时、经费、用车等方面给予安排考虑。

4、活动目标：

通过实施本活动，使学生能亲自开展调查与考察，体验对课题探究过程与方法，引起他们对生活的关注，增强保护水资源的意识，养成负责任的社会态度，促进学生自我保健，健康成长，同时提高学生的'自主学习，探究问题的能力；并在实践活动中形成合作精神，能互相交流活动的心得，让学生从小就形成学科学，爱科学，用科学的良好习惯。

三、活动对象：三年级1个班

活动人数：40人

四、方案主体部分：

1、活动内容

主要内容：围绕

（1）各种各样的水有什么区别？

（2）人类对饮用的水要求是什么？

（3）饮水与健康的关系？饮用不同的水(饮料，矿泉水，纯净水等)有区别吗？

（4）在市场的水能否满足我们身体的需要？

（5） 现在身边水资源的变化及原因？

（6）倡议保护水资源，关注饮水健康等相关主题活动的开展。

活动方式：

（1）采访水厂的专家(各种水的区别)；

（2）向校外医生咨询(各种饮用水与健康的关系等)；

（3）走访与考察(向长辈们了解饮水源的变化，考察水域等)；

（4）调查本校学生饮水情况；

（5）上网查询相关资料；

（6）分析，总结。

2、活动难点、重点、创新点

难点：水域考察，调查采访时对有关专业术语，概念理解。

重点：水域考察，各种的水的区别，饮用不同种水与健康的关系等。

创新点：通过活动，使学生认识到水对人类的重要性，因此，增强节约用水的意识。

3、利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）

（！）联系姜堰市二水厂，姜堰市梁徐卫生院，梁徐饮用水经销商等。

（2）上网、到学校图书室查阅有关水资源等方面的资料。

（3）联系学校行政部门，申请经费、用车等方面器材。

4、活动过程和步骤

（1）座谈、讨论：确立本次活动的调查，访谈主题及内容。

（2）进行调查，访谈：a、采访水厂专家(各种水的区别) b、向校外医生咨询(饮用不同种水与健康的关系等) c、走访长辈们了解本地饮水源及饮用水的变化；

（3）实地考察：水域水质，市场上销售水情况；

（4）问卷调查：本校学生饮水情况；

（5）学生小组分析调查资料，撰写调查报告，考察心得。

（6）倡议保护水资源，关注饮水与健康问题等。

5、可能出现的问题及解决预案

（1）在调查过程出现不理解术语，如果时间不允许，就课外再查找资料解决。

（2）对水质的成分认识中年级学生较难，本活动过程主要以定性认识为主。

（3）分析，总结时中年级的学生综合知识不够，教师要多加引导。

这些一般要根据当时情况去解决：如活动前引导学生学习相关课外知识，活动中根据实际问题采用适当方法去处理，活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学习在日后的学习中不断地去探索解决，倡导学习在“做中学”。

6、预期效果与呈现方式

（1）活动照片，调查表格，调查取得资料，分析总结等展示；

（2）活动心得与感受的交流；

（3）向全校学生，社区宣传“保护水资源”专题知识(小报，板报，广播等)。

7、效果评价标准与方式

（1）能制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整；

（2） 学生能积极主动地去咨询有关方面专家、资深人员等，并能作好记录；

（3）能对记录的信息进行适当的处理；

（4）敢于提出问题，并能积极想办法逐步解决提出的问题；

（5）学生能小组合作解决问题；

（6）能将自己活动成果与大家交流、展示。

8、对青少年“益智、养德”等方面的作用

（1）开展调查与考察，使学生能体验对课题探究过程与方法，培养学生的自主探究能力；

（2）使学生对生活的关注，增强保护水资源的意识，养成负责任的社会态度；

（3）使学生认识到水对人类的重要性，从而增强节约用水的意识。

（4）使学生在实践活动中形成合作精神，能互相交流活动的心得体会，让学生从小就形成学科学，爱科学，用科学的良好习惯。

（5）培养学生科学思想、科学精神与方法、创新能力。

设计方案 篇4

活动目的: 1、让队员们了解什么是“节能减排”以及“节能减排”的重大意义；

2、探索如何在家庭中、校园中、社会中“节能减排”的方法；

3、积极宣传，付以行动，培养学生的社会责任感以及实践能力。

活动准备：能源头饰、地球妈妈头饰、各小队头饰、节能减排相关资料调查学习、主题画、行动计划表等。

活动过程：

开始：中队４列小队变６个活动小队

两主持出场,敬队礼

ａ：大家好！我是地球妈妈。

ｂ：大家好！我是“能源宝宝”。

ab:现在请随我们一起踏上 “感恩能源,报恩于行” 的旅程吧！(鼓掌)

ａ：能源宝宝？是什么来的？

ｂ：我能源宝宝包括一切可以提供能量的物质资源，如煤炭、石油、天然气、水流、木材、各种金属、 风、太阳等等。

ａ：哇！那我们得谢谢你啊！

b：谢我什么？

a：让队员们通过“击鼓传花”这个游戏告诉你，能源宝宝在我们生活中的作用吧！请辅导员为我们击鼓！

ｂ：好啊！ (1分钟)

参考：

水——滋养万物生命、生活必需、工业生产、运输、汽车、水力发电、灌溉农田……

煤炭——发电用煤、蒸汽机车用煤、建材（如水泥、玻璃、砖、瓦）用煤、一般工业锅炉用煤、生活用煤 、冶金用动力煤

树木——净化空气．美化环境．涵养水源．保持水土．调节气候．防风固沙．消除噪音、制造生活用品（桌椅、纸张、门窗……）等。

石油——汽油、喷气燃料、柴油（飞机、车、船、机器等）、石油溶剂、香精、油脂、试剂、 润滑油、 润滑脂、石蜡油、石油沥青等

金属——各种建材、生活用品（车、水瓶、电话、电话……）

ｂ：呜——呜——

a：哎？能源宝宝，你哭什么呢？

ｂ：地球妈妈，你不知道了，让（）队员带你们去看看我现在变成怎么样吧！

(环节二:图片介绍《“我们的能源宝宝”》——练习时不展示

ａ：看到刚才的画面，你有什么感想呢？（1、全球能源缺乏,我国更为严重.２、我们要珍惜各种能源，让能源的使用寿命更长。３、再浪费或无节制使用，我们很快就面临无能源可用的境地了。……）(1-2分钟)

ｂ：各位队员，你知道我们学校的能源的使用情况吗？(不知道)

ａ：( )队员就作了访问，让她来介绍吧！(鼓掌)——(2分钟)

(1)我们学校２月份用水约(3000)立方米，照这样计算，一年要用水(36000)立方米.

(2)我们学校三月份用电约25000度，照这样计算，半年用电（15万）元。

(3)我们学校一学期约用作业本7万个, 照这样计算，两学期约用(14万)个.

从以上用水用电用纸的情况中你有什么体会?(我们用的资源可多了!)

环节三：节约减排调查研究

节能减排知多少?

１、使用1张再生纸可以节能约1.8克煤,减排二氧化碳4.7克.如果全国2%的纸张改为再生纸,每年可节约45.2万吨煤,减排二氧化碳116.4万吨.回收一吨废纸能生产800千克再生纸，可以少砍17棵大树，我国每年使用一次性筷子,需要损耗200万平方米的'森林资源。

２、每人每年少买一件衣服可节能约 2.5 千克煤,减排二氧化碳 6.4 千克。如果全国每年有 2500 万人做到这一点,就可以节能约 6.25 万吨标准煤,减排二氧化碳 16 万吨。

３、如果人少浪费0.5千克粮食,可节能约0.18千准煤,相应减排二氧化碳0.47千克.如果全国平均每人每年减少粮食浪费0.5千克,每年可节能约24.1万吨标准煤,减排二氧化碳61.2万吨。

４、平均每月少喝1瓶饮料,1人1年可节能约0.23千克标准煤,相应减排二氧化碳0.6千克.从全国范围来看,每年可节能约29.7万吨标准煤,减排二氧化碳78万吨.

５、以60瓦的电风扇为例,如果低档转速,全年可节电约2.4度,相应减排二氧化碳2.3千克.如果全国约4.7亿台电风扇都这样做,每年可节电约11.3亿度,减排二氧化碳108万吨。

６、如果全国减少10%的塑料袋使用量,那么每年可以节能约1.2万吨标准煤,减排二氧化碳3.1万吨。

７、如果一个家庭一个月节约2吨水,一年节约24吨水,全国有3.9亿户家庭能这样做，每年可节能340万吨标准煤,相应减排二氧化碳868万吨……

ａ：哇，原来我们在不知不觉中浪费了不少能源。

ｂ：对啊！如果我们多观察、多思考、多动手，节约减排就有法！

ａ：下面请各小队选择喜欢的方式来展现节能减排的金点子吧！开始——！

(约2-3分钟各小队排练，主持与辅导员巡视辅导：一队：小品展示校园内如何节水、节电、节纸、节粮食等；一队：纸的妙用；一队画家庭节能减排、一队以歌来展示、一队快板……)

变彩虹队形

ａ：哪个小队先展示？（请小队展示，看时间定多少个小队）

(练习２分钟，展示３队,其他小队补充金点子便可)——约１０分钟

b：（开心拍掌）你们想到的金点子真多，地球妈妈,我真是高兴极了！

ａ：节能减排，我行动，节能减排，我都行动！现在就行动！

ｂ：请各位队员在你的头饰上写下你的节能减排行动计划，明天张贴在我们班的活动园地上，大家共同行动，一起“感恩能源，报恩于行”！

辅导员讲话：祝贺你们！这次活动开展得很成功，节能减排是对国家、地球幸福的盘算，也是一份社会义务。节能减排是一种远见，是一种态度；节能减排是一种智慧，是对子孙负责的身体力行！节能减排应从点滴做起，从我做起，从生活的每一件小事做起，希望每一个同学都能成为节能减排活动中积极的一份子，为人类社会作出自己的贡献。

呼号

退旗!