诚信是金说课稿

微文呈现整理的诚信是金说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

诚信是金说课稿 篇1

诚信是金说课稿11篇

作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的诚信是金说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

诚信是金说课稿 篇2

各位领导，各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是《诚信是金》

一、本节课的地位

诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本.

人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事;有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，诚信教育显得相当重要。

二、教学目标

通过多种形式的教育活动，利用生活的众多事例和因特网上的丰富资源，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，学会辨识各种情境下的诚信表现并增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。并通过情景表演和课后作业让学生将诚信的品质内化并以之支配自己的行为。

三、活动理念

（1）皮亚杰的认知发展教学原理，皮亚杰认为，儿童是主动地以同化或顺应的方式，与客体相互作用，感知客体，理解客体，并建构相应的认知结构，获得自身的发展。，学生对诚信的已有知识经验主要体现在对待他人要讲诚信，这堂课我设计学生学习的新知识有对诚信重要作用的理解与把握、在生活中怎样辨别诚信，怎样作到对人对己诚信，设计的主要活动形式有自由讨论、竞赛讨论、辩论赛、角色扮演等，引导学生主动学习、主动探索，主动与客体发生作用，把这节课的新知识与原来的知识经验想结合，内化为新的诚信知识，构建新的诚信认知结构。

（2）布鲁纳的发现法教学原理，布鲁纳认为掌握学科结构的态度或方法便是“发现”，发现法，要求教育对象利用教师提供的材料，主动地进行学习。强调自我思考、探究和发现事物，强调学习活动的过程价值。在教学中我注重学生在学习中通过自我发现、自我探索掌握知识。如让学生自己上网查阅资料，进行学习，把握故事体现的诚信思想，发现诚信概念的内涵。把学生当作学习的主体，让学生积极活动、主动探索。第二，让学生自己讨论诚信的重要作用，如何做到诚信，辩论在网上是否应该诚信等，让学生在讨论中发现诚信对个人和社会的重要作用，自觉树立诚信思想，善于辨别诚信的真伪，成为诚信的人。总之，我在教学中注重学生的学习过程、使学生在学习过程中发现问题，探索问题，解决问题。

（3）在环境的设计上，以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学”的理论和实践为我们提供了生动的例子。他们主张把学生引入模拟的故事情境中以解决故事中的问题的方式进行学习，实验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。我在开始上课时就把学生引入设计的生活情境中去，让学习与生活接壤，让学生思考自身的实际问题，然后进入诚信故事情景，让其体验主人公的思想情感，还在上课时现实体验网上诚信情景，最后，设计角色扮演的情景，更加深学生对诚信的理解，从而让学生在诸多情景中学会如何做到诚信，成为一个诚信的人。

四、重点：诚信的重要作用、如何做到诚信

难点：辨析二难情境、缺乏他律的虚拟环境下如何保持诚信。

五、教具：多媒体课件

六、教学过程

1、设计情境，巧妙导入

我引用20xx年高考作文题的材料，略作改动，如果你是那位年轻人,你会怎么办?

通过情景性导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，使学生迅速进入学习的兴奋状态，创造一个轻松愉快的气氛，提高学生的学习兴趣与主动性，最终提高学习效率，使课堂教学达到目的。

引出课题《诚信是金》

2、阅读故事，导出概念

我搜索了诚信故事网站，精心挑选了两个能较好体现诚信概念的故事《十二个第一名》、《一个贫穷的小提琴手》作为范读故事，之后给学生3分钟时间自由阅读网上的诚信故事，让同学体会故事的启发意义并结合自己的知识经验谈谈诚信是什么？激活了学生的已有诚信知识经验，使学生能很好地构建新的.诚信知识结构。

同学回答，教师总结

让学生自己上网，大大激发了学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性与主动性，学生全心全意、聚精会神、兴高采烈地投入了学习之中。

3、合作探究，加深感悟

让同学分组讨论回答“在我们的社会生活中，有哪些诚信事例？对个人和社会有何作用？缺乏诚信对于个人来说会有何影响？生活中存在哪些缺乏诚信的事例，这些不诚信会给我们社会带来什么影响呢？”在学生讨论后，教师要求学生总结诚信的重要作用，并举例说明。分组自由讨论，让每位同学都有机会发言，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，学生自己在参与过程中，丰富了思想，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。在有争论的地方老师可适当引导，也可留给小结时解答。通过这一步骤，让学生懂得诚信是做人的基本准则，诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。同时可锻炼学生的胆量，可提高学生的口头表达能力，使学生开阔思路，在轻松愉悦的气氛中不自知地接受诚信教育。

4、唇枪舌战，总结做法

首先，让学生竞赛讨论，在日常生活中，（在学校里，在家里，在社会上）如何成为一个诚信的人。并举例说明生活中诚信的两难情境该如何看待与处理。

竞赛讨论，能激发学生好强好胜的心理，调动学生积极思维与积极发言，让学生把诚信的理论知识与自己今后的实际行动紧密相连，从小立志作讲诚信、守信用的人，并且能增强学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感。两难情境的设置增强了学生对诚信表现的辨别，对诚信本质的把握。

然后进行热点讨论，在这样的信息时代，网络时代，我们不能也不可能禁止学生上网，调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以撒谎为乐事。因此，在这样的背景下，我组织学生辩论互联网上是否应该讲诚信，并上网讨论具体的情况（如网上作业、网上购物、网上交友等），指导学生把握网上诚信应具体情况具体分析并总结升华。

5、角色扮演，加深体验

为了更好进行诚信教育，我设计了角色扮演的情景，让同学们解决自己在生活遇到的诚信事件，理论联系实际，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚信的人。

6、课堂小结，布置作业

让学生谈谈这节课的主要收获，让学生自己总结诚信知识，把诚信知识内化，形成系统。

教师精要总结这堂课的主要内容，重点难点，落着点，及教师期望。从而使学生在今后的行动中有强烈的诚信意识，有坚定的诚信行为。

课后作业

查阅老师提供网址的网页，主要内容为“网上诚信故事”“网上诚信论坛”“国外诚信教育”等，以加深对诚信的了解，更好引导自己做到诚信

到生活中体验讲诚信给自己带来的收获，以日记的方式记下来。

诚信是金说课稿 篇3

各位专家、老师

你们好！

今天我说课的内容是《诚信是金》。

下面我将从设计理念、教材、教法和学法、课前准备、教学过程、这五个方面来说一说我对本课的理解和设计。

一 设计理念

在讲理念之前，先给各位老师讲几个诚信调查问卷中同学们反映的问题：1有的同学借钱，说明天就还，但却一再往后推，甚至不还。2欠债还钱，天经地义，流氓借钱，从来不还，为啥咱不能呢？3考场有人作弊，被老师发现，结果受到了纪律处分。4 与一位同学约好了星期天到公园玩，可我在公园门口等了他两个小时也没来，后来他说，他当时有不想去玩了。5某日，同学甲在桌子下面拾了一张50元的钞票，同学乙 看见了，但没有出声。下课后，老师问班里有没有人拾到钱，都没有说。乙说：“老师，甲拾到了” 甲 立即说“老师，我没有”以后，同学再也不理 甲了。 6有同学答应老师和家长不再上网了,结果还偷偷上网。 鉴于以上反映的学生思想实际，我确定设计本课的理念是：以人为本，在知识传授和能力培养的同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的是非观、道德观，树立诚信观念，并内化为学生的素质。把学生培养成为一个有良好素养的人。

二、说教材

1．本框地位和作用

诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，关系到做人、兴业、立国。

2．教学目标

（1）知识目标：诚信内涵，诚信的重要作用

（2）能力目标：通过讨论和辩论，培养学生思辨能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。

（3）情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性，把诚信作为立身之本。

3．教学重点和难点

重点:诚信内涵，诚信的重要作用。辩证唯物主义告诉我们，理论指导实践。只有了解诚信内涵及其重要作用，才能指导人们的行动。（感性认识上升到理性认识；实践—认识）所以确定此为重点。

难点：辨析二难情境、缺乏他律的虚拟环境下如何保持诚信。根据学生思想实际：虽然知道、认识到诚信的重要，但在某些情境下，不一定能做到诚信。（实践是认识的目的和归宿。认识世界是为了指导、改造主观和客观世界。认识回到实践，螺旋上升）所以确定此为难点。

三、说教法和学法

1教法：基于本框的特点，我主要运用了以下的“四步探究教学方法”：

1、传美故事，巧妙导入

2、感悟经典 导出概念

3、合作探究，加深感悟

4、两难情境，坚定信念

2．学法：教学是生命相遇，心灵相会的过程。在此引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

以上教法和学法的理论依据是，瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论，以及新课程提倡的新的教师观、新的学生观、新的教学观，等等。

四课前准备

上课之前进行了一个诚信问卷调查。这样可以了解学生对诚信问题的真实看法，生活中存在的诚信问题。对诚信现状加以了解，使课堂教学更有针对性和实效性。

五 教学过程

1传美故事，巧妙导入

以中华传统美德故事 “曾参杀猪”导入，问题设计：这猪该杀还是不该杀呢?无论学生认为该还是不该，都会肯定杀猪起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。

巧妙的问题设计有利于让学生迅速进入课堂角色，并通过思考和回答自然导入“诚信”这一课题，

2 感悟经典 导出概念

根据已有的知识经验，让学生讲述曾经阅读的，也可以参考书中的传美故事，感悟“诚信”内涵。许多学生读过“商鞅立木取信”“周幽王烽火戏诸侯”的故事。一个“立木取信”，一诺千金；一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。 书中有“一诺千金”的故事，“君子一言，驷马难追”的古训，还有孔子“人而无信，不知其可也”经典论断。在对这些传统经典的理解中，归纳概括出诚信内涵：“诚”就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。在感悟经典中，通过思考探索，重点得以突破。

3、合作探究，加深感悟

让同学分组讨论两种情况：“在我们的社会生活中，有哪些诚信事例，对个人和社会有何作用？有哪些缺乏诚信的事例，这些做法会给我们社会带来什么影响呢？”分组自由讨论，让每位同学都有机会发言，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，在有争论的地方老师可适当引导，也可留给小结时解答。学生自己在参与过程中，丰富了思想，在讨论中澄清是非、明白诚信的重要作用。懂得 ⑴为人诚实，言而有信，能得到别人的'信任，也是自身道德的升华。⑵对人守信、对事负责，是诚信的基本要求；“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。 通过讨论活动，也可以锻炼学生的胆量，提高学生的口头表达能力，使学生开阔思路，在轻松愉悦的气氛中接受诚信---这一中华传统美德。

4、两难情境，坚定信念

认识诚信是第一步，最重要的是要做到诚信。生活是复杂的，在某些情境中能做到诚信是关键。这是我们教育的目的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。根据课前做的诚信调查，及生活实际， 我设计了一些两难情境，让学生分组讨论该如何看待与处理：1 你是学校四项检查小组成员，发现自己班级卫生不彻底，你是否会扣分？2 如果现在你手里有100元的假币，你会怎么办？3 家长和老师都不让你进网吧、游戏厅，你也承诺不进，你到底会怎么做？ 4 你与同学约好下午到公园玩，而你恰好有事，不想去了，你会怎么办？

分组竞赛讨论，能激发学生好强好胜的心理，调动学生积极思维与积极发言，并且能增强学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感。两难情境的设置增强了学生对诚信表现的辨别，对诚信本质的把握。让学生把诚信的理论知识与自己的实际行动紧密相连，解决在生活中遇到的诚信事件，理论联系实际，增强对诚信的理解与把握，真正成为诚信的人。

5课堂小结：让学生谈谈这节课的主要收获，让学生自己总结诚信知识，把诚信知识内化，形成系统。树立诚信意识，坚定诚信行为。

课后作业：

1就自己关注的诚信问题设计一个调查问卷，并写出调查报告。

2就改变生活中不诚信现象，提一些合理化的建议

3写一句关于诚信的宣传口号。

说课完毕，谢谢大家！

诚信是金说课稿 篇4

一、课标要求

新课标对本课的要求在“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

二、教材的地位和作用

《诚信是金》一课是八年级上册第四单元第十课第一节的内容，该框题有两部分内容分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。主要讲诚信的含义，诚信的重要性以及诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。

三、教学目标

1、情感态度价值观：在学生明确诚信的重要性的基础上，引导他们在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

2、过程与方法：培养学生理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力。发展学生观察、比较能力，引导学生践约守信，诚实做人。

3、知识与技能：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。

四、教学重点及难点

重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。

五、学情分析

1、社会上的一些弄虚作假、不诚信现象和行为对中学生的影响不可小视。

2、同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易承诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不讲诚信。

3、学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的`初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。

六、教法渗透

1、小组讨论法

针对老师提出的问题，学生进行分组讨论，促使学生在互助中解决问题，培养学生团结协作的精神。

2、个体展示法

各组根据所分配的任务到黑板去展示，同组或异组其它学生进行补充，老师进行点拨点评，通过设疑、质疑、解疑等过程使学生学会重难点的应用，培养学生的自学能力、探究能力。

3、自我归纳法

本节课要求学生自主学习，自己进行总结归纳基础知识，并在教材及黑板上进行归纳整理。

七、学法指导

通过幻灯片学案导学模式注重培养学生的自学能力，归还学生自主学习权，我指导学生使用以下方法进行学习：

1、分析归纳法：我在自主学习环节通过预习提示引导学生分析归纳并梳理基础知识。

2、自主探究法：在课前布置学生搜集资料，并分析整理，在自主学习和讨论交流环节引导学生运用资料进行探究拓展。

3、总结反思法:引导学生在课前进行调查问卷，并进行规律总结。在探究诚信的要求时加以运用。

八、教学过程

（一）、导入新课（课前热身）

教师创设情境，引导学生分析《油条哥》歌曲，激发学生学习兴趣。

（二）、明确目标

出示本节课的学习目标

（三）、自主学习

根据自主学习提示引导学生阅读课文，梳理知识。这部分学法指导，是在上学期类型课研讨的基础上，经过这一学期的实践，我们政治组教师认为应该更细化学法指导，引导学生学会自主学习。

（四）、合作交流

在这一环节教师出示讨论的关键词，帮助学生更明确梳理和讨论的知识，这也是我们这学期在学法指导上的一个新举措，力争养成学生的自主学习习惯。

（五）、展示巩固

学生交流收获。并根据学生展示的内容，引导学生质疑，拓展。教师进行小结。这部分尊重学生的整理分析能力。锻炼学生联系时政拓展分析的能力。学生展示从以下几个方面：

理解诚信：

1、学生从板书的关键词角度分析了“内诚于己、外信于人”是诚信的涵义。

2、学生自己搜集了古代诚信故事，展示诚信是中华传统美德。

3、学生展示了搜集的名人名言，从名言角度对诚信加强了理解。认识诚信：

1、从理论角度分析了诚信的重要性。

2、从实际生活中的小事分析做人应讲诚信。

3、从企业、社会的角度分析诚信的重要性，学生选取了最近热议的话题：地沟油事件、瘦肉精事件，高中生徐砺寒讲诚信的新闻，进行分析不讲诚信的危害。

感悟诚信：

1、学生提前一周进行了关于诚信的问卷调查，从中分析了一部分同学的诚信意识还有待提高。

2、通过视频《捡到六千元，苦等失主六小时》，引导学生展示诚信对人的基本要求。

（六）探究交流、展示提升

根据校园情景剧深入探究对待承诺以及诚信无小事问题，在联系学生实际基础上深入挖掘课本。

（七）总结升华

引导学生以自己喜欢的方式总结本节课的收获。

九、课后反思

1、本节课我最大的收获是，在发挥学生的主体性作用的同时，教师也要发挥自己教学指导的角色功能，这是在教学实施环节中经常容易被忽略的一点。假如一堂课学生参与得很热闹，形式也很活泼，而教师只是作为单一的倾听者，这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态，再活跃的课堂只是空有一个花架子。学生的讨论，必须是在教师有计划有组织的引导下进行的，这样，才有的放矢，结论在学生的讨论中出来了。因此，要上好一节课，必须正确处理好发挥学生主体作用和教师主导作用的关系，教师不应该只是抛出问题，任由学生发散而不加以引导。在鼓励学生大胆学习质疑、探究的同时，更应发挥自己的角色功能，在关键处给予点拨和调控，指导学生学会学习，促进教师教和学生学的互动发展。我认为这是我比较满意的一个方面。

2、本节课我时间安排预设的比较科学，但是没有落实好，在学生展示时，总是对学生展示不放心，怕有些学生听不明白，所以语言解释过多，很繁琐，浪费了一部分时间，导致最后的环节探讨的不充分。

3、困惑：政治课时政性比较强，课前学生会搜集大量的资料，但是他们分析整理资料的能力还有待提高，我还要继续探索如何培养学生的能力问题。