《b

微文呈现整理的《b（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《b 篇1

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1. 字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点，教师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同——声母发音轻而短，韵母发音重而长，最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。

例如：b p 的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的颤动，最后让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。

（2）识记形

在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。

借助情境图发现图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb。

2. 拼读板块

学生在本课第一次接触拼读，要指导学生看懂示意图b—ɑ→bɑ,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

声母b和韵母ɑ的四声拼读是难点，教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如：拼读bá,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼。教师要充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式，引导学生多多练习。

3. 词语板块

用看图说话引出两个词语，联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。

正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。

4．书写板块

作为汉语拼音的第三课，要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。

例如：b两笔写成，占上格和中格。竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔。

f 两笔写成，占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意：继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

手指操，依据四个声母编成的儿歌。

教学过程

游戏导入，激发兴趣

1. 看口型，猜六个韵母。

我们来玩一个游戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。

ɑ、o、e、i、u、ü 猜对的学生带领大家认读。

2. 看图引入新课。

（课件出示情境图）

今天，我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上）

原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察，说说“谁在干什么？”

（预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。）

3. 教师板书课题，学生齐读课题。

这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。

结合情境，学习b、p、m、f

1. 学习声母b。

①教师范读：

听，小明的收音机里正在播放美妙的音乐。（出示声母卡片b），我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

仔细看老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。

②学生观察、模仿，体会发音要领。开小火车读。

③编小儿歌，记住发音。

我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）

（2）识记形。

①再次引导学生认真观察图片。

我们来看看图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）（课件：收音机旁边出现b）

②联系生活，编口诀识记。

左手拇指bbb；右下半圆bbb；

数字识记：小6小6 bbb

2.学习声母p。

（1）读准音。

①出示图画，观察：图中的小明和爸爸正在干什么？

(预设：他们在爬山坡。)

②出示声母卡片p，示范p的发音。

上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，p。

③学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

自己试试。开小火车。注意：要往外送气，气流较强。

编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；……

（2）对比b、p。

b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？

（预设1:发音不同。）

老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（预设2：样子不一。）

右下半圆bbb；右上半圆ppp。

左手点赞摆出b；

左手拇指朝下摆出p。

（3）游戏：猜口形。

同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

3.迁移学习，模仿认读声母m和f

（1）我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中，谁发现了？同桌之间找一找，编一编儿歌。

（预设：两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f。）

（2）读准m。

①请学生来教,注意得读得轻而短。

②给m编口诀。两个门洞mmm。

（3）读准f。

①请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短。

②给f编口诀。一根拐杖fff。

读情境儿歌

老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。

（课件出示：儿歌内容。）

爸爸带我上山坡，

迎着风儿爬上坡，

收音机里正广播，

爱护花草不乱摸。

课中休息——请你和我这样做

课中休息——请你和我这样做。

学习b和a的拼读

1. 创设情境，体会拼读过程。

（课件出示图片）

看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节。拼读：ba。

2. 小结两拼音拼读的方法。

拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读——前音轻短后音重，两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。

3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

谁来试一试？同桌互相拼一拼。

【设计意图】

这是孩子们第一次接触拼读，采用生动的`动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的积极性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于学生模仿。

学习b和a的带调音节

1. 观察书上图片：

韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你仔细观察书上四幅图片，说说：图上画了什么？

(预设：猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

2. 在黑板上贴四张图片，教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片。

师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？

3. 学生看图自由拼读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

小组比赛，借助图片拼多多

比赛规则：（1）拼对一个音节为小组积一分。（2）比赛结束，哪组得分多哪组胜。

（课件出示图片和音节）

【设计意图】

会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节，降低了拼读的难度，使学生不知不觉中熟悉拼读方法，提升拼读能力。

同桌互查，拼读书上15个音节

同桌互查，拼读书上15个音节。

拼读词语，认识“爸、妈”

1. 活动一：看图猜一猜

（1）猜猜图上画的是谁？

出示词语看看你猜对了吗？

（2）借助拼音拼一拼，读一读词语。

2. 引导发现，读好轻声。

（1）观察：观察音节，你有什么发现？

（预设：前一个音节有声调，后面一个没有声调。）

（1）说明：后面的不带调的音节我们叫它轻声。

开火车读词语，注意轻声。

3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。

4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“妈”。

（1）我爱爸爸。

（2）我爱妈妈。

（3）爸爸非常爱我。

（4）我爱妈妈。

（5）今天是妈妈的生日。

孩子在学习单圈，对着投影订正。

复习四线格

（课件出示四线格）

通过前两课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？

书写声母b、p、m、f

1. 学生观察：

一看拼音住哪里。（预设：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）

二看拼音有几笔。（关注四个声母中新笔画。）

师：具体学习每个字母的书写时我们再学习新的笔画。

三要看清每一笔。（看重点笔画注意什么。）

2. 学习书写b、p

（1）观察：b两笔写成，b占中格和上格；p也是两笔写成，占中格和下格；有个新笔画右半圆。

（2）教师范写：

教师边讲解边范写：b，竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。

教师边讲解边范写：p，竖的书写从第二线起笔到第四线上一些收笔，收笔不能碰第四线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。

（3）学生描一个写一个。

3. 学习书写m、f

（1）观察：m三笔写成，占中格。有个新笔画右弯竖。

教师边讲解边范写：m，第一笔竖顶第二线和第三线，要写直；第二笔第三笔都是右弯竖，弯要圆，竖要直；两个门洞要一样宽。

（3）观察：f两笔写成，占中格。有个新笔画左弯竖。

（4）教师范写：

教师边讲解边范写：f，左弯竖的书写不能顶第一条线，弯要圆，竖要直。

（5）学生描一个写一个。

4. 投影展示，学生评价。

采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。

学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……

书写是一年级语文教学的重点，也是难点。无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限。从书写拼音开始就引导学生学会观察，训练学生学习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力，养成认真书写地习惯。

《b 篇2

教材分析：

第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的'五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。

教学目标：

1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。

2、学习音节的四声，要求带调拼读音节

3、学认5个二类生字

教学重点、难点：

1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。

2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。

教具准备：

多媒体、拼音卡片

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：学习b、p、m、f并指导书写

教学过程：

一、复习导入

复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。

二、学习声母

看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。

1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。

2.教师边读边在四线格上范写

3.学拼读音节

b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）

b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

4.教拼读方法：前音轻短后音重

两音相拼猛一碰

5.练习拼读：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛

7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f

抄写声母b、p、m、f

第二课时

教学内容：

1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

2、学习d、t、n、l四个声母

3、进一步掌握拼读音节的方法

教学过程：

一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节，复习拼读歌谣

学习新课

1．学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与ɑ、e、i的四声相拼

2．学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与ɑ、u、i的四声相拼

3．类似的方式学习n、l

3、小组练读音节，开火车读

4、练习抄写d、t、n、l

第三课时

教学内容：

1、复习学过的8个声母

2、会认5个二类生字

3、处理课后练习

教学过程：

一、复习导入：

认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河

课后练习：读熟这些音节

连一连：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

板书设计：

b、p、m、f、d、t、n、l

《b 篇3

一、激趣导入

师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）

师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！

二、学习b、p、m、f

（一）学习m、f。

师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（教师示范）

指名读，开小火车读。

师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。

教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。

师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（教师示范）

指名读。

师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。

教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。

（二）学习b、p。

师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？

教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）

师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？

师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。（教师示范）

指名读。

师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试！

指名读。教师相机指导。

师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：

师读b、p。

师：你发现了什么？

生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。

师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。

学生练习。

师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

（三）巩固练习。

1．与生活建立联系，巩固记忆。

师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？

指名读。

师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！

教师拿出一个红纸剪成的苹果。

师：这可是个神奇的苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？

学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。

师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？

师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？

学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。

2．做动作模仿，巩固记忆。

师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操）

3．猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。

右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。

三、学习拼读音节

（一）学习拼读音节的方法。

1．游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。

师：让咱们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。

老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”

2．游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。

师：声母和韵母在大家的'帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。

教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。

师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？

学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。

教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。

学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：

图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。

图片：箭射靶子。图片：水库大坝。

师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？

（二）练习拼读音节，渗透识字。

师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶

四、总结

师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？

出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。

指名说。

师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！

教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。

师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！

《b 篇4

一、复习

１、巩固声母 b p m f 的发音。

⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。

生集体认读；指名读。

⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？

生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

２、巩固本课的拼音。

⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的'面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。

⑵ 走迷宫游戏：（实物投影）

集体拼读指名拼读；愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

二、新课教学──认读字词

１、师（实物投影）奖励刚才小朋友对小猴的帮助，请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么？

生学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。

２、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。

３、板书 爸 妈

爱

我

４、用“爱”字说一句话。学生个性表达。

三、拓展说话

１、（实物投影）《爬石阶》

⑴ 教师领读。

⑵ 指名好生读。

⑶ 自由朗读。

２、（作业本）第６页第四题看图说话。

⑴ 说给同桌听。

⑵ 指名说。

⑶ 跟老师说。