金属材料的教学反思

微文呈现整理的金属材料的教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

金属材料的教学反思 篇1

通过对初中化学《金属材料》的教学，深感让学生认识身边的金属，了解身边的金属，熟习身边的金属对学好这节课十分重要，为了在整个教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”，贯彻“一切为了学生发展”这一基本的价值取向，让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，在教学设计中，我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计，使学生充分体验探究的各个环节，更有利于培养学生的探究能力。

从学生角色扮演入手，以学生已有知识和生活经验为基础，建构新的知识系统，通过学生自主讨论、自主实验，探究出判断金属活动性的依据和金属活动顺序。在教学中，注重构建具有个人意义的.评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。最后，通过课堂延伸，强化了所学知识的价值。

在课堂教学中，注重了学生的主题地位，一是让学生找出身边的金属，让他们分析为什么铜比铁更稳定；二是将教材中的实验改为学生主动的探究性实验，给了学生更大的自主探究空间；三是灵活处理教材，重组教学内容，引导学生通过自己的探究得出常见金属的活动性顺序和金属的化学性质，更好地体现了学生的主体地位，使学生自主建构知识。

不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，比较适合于我所教的学习水平较高的学生，对于学习水平较低的学生，在自行探究判断金属活动性的依据这一环节时，大部分学生很难完成。因此，在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验，帮助学生建构新知识，提出猜想，便于学生由易到难的学习和理解。

金属材料的教学反思 篇2

新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的`提高。在本节课中，我利用多媒体手段、小品表演创设了真实的教学情景，使枯燥的内容显得生动，也完成了一次有益的尝试。

（１）小品表演、引人入胜，身边事物，真实可信，目的是引起学生思考与感受金属元素与人类的密切关系，进而认识化学在保证人类生存并不断提高人类的生活质量方面所起的重要作用，与第一单元走进化学世界《化学使世界变得更加绚丽多彩》可谓遥相呼应。

（２）以新的教学理念为核心，积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，“探究戒指真假”的探究活动巧妙地将金属的物理性质、化学性质、金属的保护、利用等知识贯穿其中，精心设计、科学选材，激发了学生强烈的求知和探究兴趣，提供的“选材单”等背景资料，为学生的探究过程起了较好的引导作用，使学生能在轻松有趣的探究学习氛围中研究有关金属的知识，体验发现的乐趣，发展获取信息、交流表达等与他人合作的能力，学生在轻松愉快的过程中收获了知识。

（３）课上小测，考察学生本节课的复习效果。但是时间掌握不够好，测验效果不能很好的呈现在课堂，教师无法感知学习效果，这也是本节课失败之处。

金属材料的教学反思 篇3

本节课与学生的生活联系严密内容较多，较为琐碎，但是本节课内容较多，较为琐碎，本课题主要学习金属材料学问内容中三个局部。

①金属材料的物理特性；

②合金的初步熟悉；

③金属材料的一般用途。

这些内容与后续学问内容构成金属材料的初步学问体系。下面是我对本节课的反思：

起初的备课中，我感到教材内容比拟零散。我想我都有这种感觉，更何况学生了。假如不理顺教学环节的规律挨次，一节课下来会让学生感到内容分散，抓不到重点。这节课我利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟识的事物入手，让学生能够从化学的角度重新端详身边的事物，发觉和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参加到探究中来，通过自己的观看、思索及与他人的沟通合作来完成。金属材料在其他各个领域的.重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热忱。

情境的设计要以学生原有的认知为根底，具有根底性、真实性、思想性和现代感。当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都特别高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维特别的活泼。学生在沟通中展现了自我，在倾听中充实了自我。在此根底上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的熟悉，从而使学生对生活中一些零散的熟悉有了一个很好的提升。进而突破了本节课的重点——金属的物理性质，同时通过学生的争论沟通，学习了本节课的另一重点内容——物质的性质与用途的关系。学生很轻松的就完成了这局部内容。

对合金的教学学生们仍旧表现出剧烈兴趣，什么是合金？它是如何生产的？为什么生活中得以广泛使用？它和纯金属有什么区分？一系列的问题引发学生熟悉探究合金的欲望。

我认为本节课有如下胜利之处：

1、多媒体运用得较好。

2、采纳讲练结合的形式，有助于学生准时的稳固和把握。

3、学生在教师的指引下通过多种方法获得信息，学习本节课内容。

4、通过多媒体对一些合金进展了展现，使学生学到了课本上学不到的学问。增长了学生的见识。

5、课堂气氛较好，学生协作的不错，根本调动了学生的学习积极性。

本节课还有许多的缺乏：

1、思路不够开阔，不能大胆的进展新的尝试，课上得不够新奇。

2、没能调动全部学生的学习积极性。

3、时间把握不够好。这是学校把一节课改为40分钟后我仍旧没有完全适应。

以上是我对本节课的熟悉，以后我会不断改良、不断努力的。

金属材料的教学反思 篇4

化学必修一第四章第一节无机非金属材料的主角———硅，这已经是我第二次讲了，每一次感受都不同，通过本节课的讲授，我有以下几点体会。

1、引入新课。

介绍一种古老而富有青春活力的化学元素，它在不同领域中起到非常重要的作用，设置悬念，展图片作为引入，形式新颖，能引起学生关注，钓起学生胃口，激发学生的学习兴趣。

2、这节课重点

二氧化硅的物理性质和化学性质。以及硅酸的性质和制备展开，思路清晰，结构完整，各知识点之间过渡自然，衔接流畅。

3、对于本节内容的重要知识点有较好的落实。

如：二氧化硅与二氧化碳性质比较，典型的三个化学反应方程式由学生自己完成，学习的主动权交给了学生，并由此引发的两个问题：二氧化硅是什么类型的氧化物？并得出二氧化硅是酸性氧化物的结论。如何区别未贴标签的氢氧化钠溶液和盐酸溶液？进一步思考实验室用什么材料的试剂瓶来盛放氢氟酸？讲练结合的方式来加强巩固知识点，取得了很好的成效。

4、实验探究。

设计变色硅胶的实验，供学生探究，提出制备硅酸的方案，既锻炼了学生的动手能力和合作探究能力，也使得他们对化学有了更为浓厚的兴趣，因为该实验简单易操作，成功率较高。失败的原因好分析。

存在的不足

1、在课堂教学中还是紧张，精神欠饱满，语言表达缺乏准确性，表情不够丰富；学生回答问题较少，课堂气氛不是很活跃。

2、教学互动有，但是开展得不是很好，时间分配不是很恰当。

3、在引导学生如何学习的方面做得不好，过渡处不够灵活。

4、对于学生方程式书写中出现的错误，没有用最巧妙的方法解决，应该让学生通过记忆Na2CO3的'方法来记忆Na2SiO3

5、课堂上要学会给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流。

6、教师的基本功不够扎实，知识面比较窄，化学中的专业术语表达不准确。

需要多听课，多学习，多练习。

总的来说，本节课较好地实现了教学目标。学生以主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程，通过探究式学习，他们不仅学到了化学知识，还学到了实验技能和科学方法。整堂课中，学生主动参与，积极探索，大胆发言，表现出浓厚的学习兴趣、通过这次同课异构讲课比赛，让我受益匪浅，也明白了自身还存在许多不足之处。今后我要多听有经验的教师的课，取其精华为我所用，多做教学反思，更快进步，尽早成为一名优秀的化学教师。