培养学生学习习惯的教学反思

微文呈现整理的培养学生学习习惯的教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

培养学生学习习惯的教学反思 篇1

学生良好的数学学习习惯应达到以下目标：

（一）课前预习目标

1、了解和阅读相关内容，回顾熟悉与本课内容有关的知识。

2、能尝试完成预习习题，通过预习能自主解决一些问题。

3、通过预习能发现一些新问题，并及时作好批注，准备好所要提出的问题。

（二）课堂学习目标

1、对教师提出的问题能独立思考，敢于发言。

2、带着问题有目的、主动地学习，敢于提出自己的见解与疑问。

3、能正确用数学语言表述自己的思想，口述解题过程。

4、规范书写、画图，正确使用数学知识解决问题。

5、能主动探究问题，善于发散思维，悟出道理，并引发新的问题。

（三）课后学习目标

1、课后主动回顾知识。

2、独立思考问题，主动探究解题过程，合作解决疑难问题。

3、解题中学会审题，推理，规范作用与解题过程，并主动纠正错误。

（四）情感目标

1、形成正确的学习动机，积极、主动、持久地学习。

2、有坚韧不拔的'毅力和浓厚的学习兴趣，能主动认识、理解、探索和解决问题。

3、敢于创新，敢于批判、怀疑的学习态度。

（五）合作学习目标

1、学生合作学习探索问题。

2、师生合作学习解决问题。

（六）认知策略目标

1、能对知识主动地反思、回顾。

2、能对知识进行归类、总结，得出一般规律。

3、解决问题能进行广泛的类比和联想。

3、敢于质疑问难，勇于提问，表述自己独特的见解。

4、养成自主探究知识，自主学习的习惯。

培养学生学习习惯的教学反思 篇2

在初中地理教学过程中，由于学生的年龄较小,常常存在一些情况，例如：学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节；学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段，难以深入；在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。造成这些情况的原因很多，认真分析，重要原因之一就是教师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生阅读自学未能很好地让学生积极主动地参加学习活动。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去，培养他们取得独立、主动的学习习惯和学习方法是很重要的，教师在传道、授业、解惑的同时，还应培养学生的阅读自学能力，让他们养成良好的自学习惯，掌握良好的自学方法。

首先，大力宣传倡导自学向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学产生要求教师在教学过程中让出时间安排自学环节，让他们自学的愿望。

其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学，会自学。遵循学生自学与教师讲受紧密联系的原则，教师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学能力的实际水平，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生的做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。

再次，指导学生自学进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，教师应结合课本内容即时组织学生讲座肯定学生的.自学成绩，总结经验，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解能力，逻辑思维能力，自学能力等能力的提高，有利于学习成绩的进步。这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而逐步形成阅读自学的良好习惯

培养学生学习习惯的教学反思 篇3

培养良好的写字习惯是一种长期行为，绝不能一暴十寒。叶圣陶先生曾指出：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”在今后的每一节课的教学中，都要加以体现。因为每一节语文课学生都有动手写字的内容，因而都有保持正确的写字姿势与正确握笔的要求。这就要求教师：①要有耐心与毅力，去反复抓，抓反复，持之以恒。②要从小处抓，起点不妨低些，眼睛向下，固本培元，但又要严格要求，扎实有效。③要注意将写字习惯与日常的作业结合起来。单纯练习比较枯燥，与日常的作业，课堂、课外等活动结合起来，化整为零，潜移默化;④要全过程贯穿习惯培养思想。不仅在三年级这个特定的阶段，在整个小学阶段都要贯穿写字习惯的培养。

《课程标准》指出：“识字写字教学不应是‘单打一’地给学生传授一种工具，还要注意情感、态度、价值观方面的要求。”教师有责任培养学生写字的兴趣，不能让学生把写字习惯当作一种制约，而要从心理上普遍认同，乐于接受，并自觉地在学习生活中运用;因而，教师要适当为学生提供自主探究的线索与空间，让学生了解更多的与写字有关的知识;如鼓励学生去认识不同的笔，收集“文房四宝”的.知识，也可以开展欣赏书法作品的活动等等。让学生在自主探究中感受祖国传统文化的美妙与深奥。

王尔德说过：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”写字习惯的培养是一项系统而艰巨的工程，但又是一项能够让学生受益终生的财富。在这项获取财富的工程中，教师的智慧显得尤为重要。

培养学生学习习惯的教学反思 篇4

本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，结合平时的教学实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”和使用工具书的良好习惯。

读书做笔记。我先和孩子们交流了读书做笔记的好处，有的说能提高写作水平，有的说能提供写作的机会，能将记忆长期保留，积累珍贵的.见闻或资料，等等。我给他们介绍了名人坚持读书做笔记的事迹，并告诉他们，我们已经是五年级的学生了，今后的道路还很长，如果养成读书做笔记的习惯，对于今后的成长是大有帮助的。就像老师坚持天天备课、写反思一样，长期坚持，你会发现做笔记这件事会变得越来越轻松了。

事实上，我们五（X）班的孩子在两年前就已经养成了读书写批注的良好习惯，而且有一部分孩子，能写出大段的感想。但是语文学习的名目是很多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天都读书写笔记的孩子是很少的。

随时使用工具书。首先我和孩子们一起交流了身边有哪些工具书，这些工具书在我们平时的学习中起到了什么作用。一交流，我才发现，农村孩子身边的工具书是少之又少的，基本上就添了新华字典，个别的也就多了成语词典。我给孩子们介绍了《汉语拼音词汇》、《学生辞海》等平时经常能用到的工具书，发动他们利用双休时间去新华书店走走看看，见识一下各种工具书。农村教学资源的缺乏导致学生的接触面狭窄，这学期，我一定要多利用多媒体，来让这些孩子多接触新鲜事物，多增长知识。