苏设计教案

微文呈现整理的苏设计教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

苏设计教案 篇1

苏设计教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的苏设计教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

苏设计教案 篇2

教材简析

本单元的主题是“动脑筋，想办法”。这篇主体课文写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，结构严谨，呼应对照严密。

设计理念

《语文课程标准》明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”本课教学在引导学生理解课文内容，感悟道理的同时，要抓住“满意、端详”等重点词句对学生进行语言文字训练，让学生掌握语文知识，提高语文能力。

教学目标

1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3.认识本课“苏、祥、幅”等13个生字，学写田字格中“参、详、奖”等10个生字。

教学重、难点

1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

2.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学准备

教学课件或教学挂图。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图画导入，设疑激趣

1.课件演示苏红的画并质疑：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现，图中的画上有一只可爱的小花狗。)

2.为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的?带着疑问学习课文《苏红的画》。

二、初读课文，感知内容

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.标注出不认识的字，然后同桌互助学习，教师巡视检查、指导。

3.分段读课文，要求读正确、读流利，并想一想这篇课文写了什么事?再把下面的句子补充完整：

()不小心把参加比赛的画()了，在()的'帮助下把弄脏的画改成一张()的画。

三、精读课文，体验情感

1.深入读文，体会情感。

细读课文，找出文中带有“满意”的两段话，读一读，体会这两个“满意”的不同内涵。

(1)出示第1段话：“苏红满意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。”

①学生齐读这段话，想一想“满意”是什么意思?从这个词语中能体会到什么?先小组内的同学互相交流，然后全班同学交流。

②这句话中的哪两个词语说明苏红对她画的画很满意?

③创设情境，引导学生用“满意”和“端详”说话。

④说说苏红的内心感受。

⑤有感情地朗读这段话。

(2)出示第2段话：“苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给画增添了不少情趣。苏红满意地笑了。”

①学生齐读这段话，联系上文想一想苏红是怎样把画弄脏的?把画弄脏后心情怎样?有感情地读出有关句子。

②爸爸为什么让苏红在弄脏的地方画一只小花狗?读出有关句子(“仔细”“……弄脏的地方，很像……花斑。”)说说爸爸是怎样的一个人?(组内讨论，全班交流)

③“苏红满意地笑了”中的“满意”包含了哪些意思?(组内讨论，全班交流)

④有感情地朗读这段话。

(3)小结过渡。

2.再读课文，升华感悟。

(1)指名读课文第9自然段，想一想哪一句话告诉我们了一个道理?学生齐读这句话。

(2)课文中哪些句子具体说明爸爸和苏红肯动脑筋?课文中所写的“坏事”指什么事?“好事”指什么事?(要求学生画出文中的句子，然后小组内互相讨论，最后全班交流。)

(3)说说苏红和爸爸是怎样把坏事变成好事的?其中的道理是什么?

四、诵读全文，交流体会

1.有感情地朗读全文。

2.交流学习本文的收获。

五、布置作业

把自己喜欢的词语和句子抄写在读书笔记本上。

9苏红的画

变

坏事———好事

动脑筋第2课时

一、导入新课

1.通过学习《苏红的画》，你懂得了什么道理?

2.有感情地朗读课文。

二、认读生字

1.教师出示生字卡片，学生读出字音。

2.学生交流识字方法。

教师引导学生运用歌诀、字谜、换偏旁、加减偏旁等方法识字。

三、指导书写

1.学生把要求会写的字按结构分类。

2.指导学生学写左右结构的生字。

(1)让学生谈谈书写左右结构的字应如何占格。

(2)教师在田字格里范写“评”字，学生先书空，然后在生字本上认认真真写“评”字，同桌互相检查，师生共同评议学生的写字情况。

(3)按照上面方法指导学生写“拾、脏、梯”3个字。

3.指导学生写上下结构的字和独体字。

四、学生练写

1.要求学生把本课中的10个生字再分别写3个，教师巡回检查指导。

2.对发现的共性问题进行纠正、指导，对写得好的提出表扬。

五、课外实践

收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，筹备召开一次故事会。

苏设计教案 篇3

1、引导学生欣赏、设计、制作风格独特的鞋。

2、引导启发学生将自己设计的鞋用不同的材料来表现出来。通过创作活动，训练学生的动手制作能力。

3、结合班级或学校活动，开展丰富多彩的鞋展活动，体会鞋与环境与传统文化的关系。

教学准备：图片和绘画工具。

教学重点：引导学生欣赏、设计风格不同的鞋，并尝试将自己设计的鞋制作出来。

教学难点：启发学生自己设计的鞋，用不同材料制作出风格奇特的鞋。

教学过程：

一、故事导入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都离不开鞋，鞋对于我们非常重要。

今天，我们就来设计制作鞋。

二、教学新课。

1、欣赏讨论鞋。

我们一起来欣赏鞋的图片。

同学们一定要看仔细这些鞋的'造型，了解它的特点和装饰的纹样。

2、分析创作。

让学生说说可以用哪些材料来制作鞋。

3、以小组为单位来设计、制作鞋。

三、作品展评。

采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。

苏设计教案 篇4

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：（出示课文插图）

（互）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan 什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。 1/2 1 2 下一页 尾页

5、齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：讨论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

[说明]

《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的`学习方式及教学过程。

1、自主、合作探究性学习。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分 自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的 “燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

2．求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关。