汉语拼音教案

微文呈现整理的汉语拼音教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

汉语拼音教案 篇1

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

相拼的音节.

3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。

教学难点：读准四声，拼读音节。

教学过程：

一、复习学过的声母韵母

指名背声母背韵母

二、新授

（1）1、学习声母g

（2）出示图1，画的是什么？发音练习

（3）随师读,体会发音。

（4）练习书写

2、拼读g与e的四声

学习声母k

3、出示图2画的是什么？方法同上

学习h方法同上

三、再练读:g、k、h

四、作业：写g、k、h各两行

教学反思：本课声母的`书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时

设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

教学目标：

1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

相拼的音节.

2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学难点：同上

教学过程：

一、复习声母g、k、h

二、新授

（一）g、k、h与韵母相拼

1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼

2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。

3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。

4、读带声调的音节

geikaihougai

(二)学习三拼gugua

huhua

kukua

1、认识介母

2、练习拼读

3、指名拼读

（1）学习儿歌

（2）读一读红色声母的音节。

（3）读儿歌，说说儿歌的意思

三、作业：

1、读熟课文

2、背诵儿歌

板书：gkh

guagua

huahua

kuakua

教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

汉语拼音教案 篇2

教学目的

1.学会z

c

s三个声母，zi

ci

si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母z

c

s同单韵母ae

u的拼音，以及zici

si三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

1.学会z

c

s的音、形、书写。

2.zi

ci

si三个整体认读音节的音形。

教学难点

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示挂图1，板书z

问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

3.谁还有别的方法？

（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字z

z

z

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：整体认读音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

练习四声：z9

z0

z!

z@

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出图2，板书c

问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把刺平读就是c的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

教儿歌：半个圆圈c

c

c

（二）教师板书ci

讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声：c9

c0

c!

c@

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）

三、看图学习s和整体认读音节si

（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的`音。

学生学读：s

问：1.根据图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字s

s

s

（二）教师板书si和四声

（讲法同上）

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音z

c

s

zi

ci

si.

2.读准四声：

板书设计：

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母z

c

s与带调单韵母的拼音

三、直呼不带调音节

za

ca

sa

ze

ce

se

zu

cu

su

四、书写练习

1.抄写声母。

2.抄写整体认读音节。

汉语拼音教案 篇3

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推

g—u—ā→guā

图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“g

k

h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

〖反思

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

爱玩是孩子的'本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案 篇4

教学目标:

1、学会后鼻韵母ang eng ing 和整体认读音节ying，读准音，认清形，汉语拼音13。正确书写。

2、学习声母与ang eng ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

教学重难点：

重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。

难点： eng ing的发音和三拼音的拼读。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（总第46课时）

一、复习导入，学习新知

1、引导并回忆：上节课我们认识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母）

2、引导学生：今天我们又要认识几个新朋友。首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。（在老师的引导下识图读字：“羊” “灯” “鹰” “钟”）

那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。

3、出示：ang eng ing。它们有什么相同点？（后面都是—ng）

讲述：—ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。（指名发音，及时纠正不正确的。）

那谁能来读读ang的读音？

表扬学生：同学们很聪明，从a音往—ng 滑动。

那么：an ang有什么区别？（前鼻韵与后鼻韵）

“羊”的韵母就是ang。

4、eng的发音，谁来？

比较en eng的不同，练习读eng的四声。

提问：哪幅图是eng的音节？（灯）

让学生拼出“灯”的音节。

5、看图“鹰”“钟”。提问：鹰、钟的韵母各是谁呢？

讲述：根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 各自先发哪个字母的音。

（请学生练习发音。然后检查：指名读，开火车读，齐读）

小组赛读ing 的四声。（做击鼓传花游戏：花传到谁手上，谁就来读读老师手上的卡片，读对了，花儿归他，接着传另一朵花，读错了，就没有花儿。）

二、学习整体认读音节

1、出示整体认读音节ying，谁会读？

2、提醒学生：这是整体认读音节，不用拼读。

3、请学生读ying的四声，并组词。

三、巩固小结，书写指导

1、今天，我们又认识了拼音王国的'一个新家族——后鼻韵母，小学一年级语文教案《汉语拼音13》。会读了，那你们会写吗？

2、提醒：书写后鼻韵母时，将三个字母挨近些。

3、指导学生书写ying及四声时，注意要写紧凑，注意调号的位置。

第二课时（总第47课时）

一、复习旧知

1、前面我们认识了拼音王国里前鼻韵和后鼻韵的许多朋友，让我们一起来跟它们打个招呼，好吗？

2、开火车认读前、后单韵母。

二、拼读教学，尽展丰采

1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛，想参加吗？

2、每小组先自己试读一下。（出示音节jing xing zhang shang beng meng c ch）

3、哪个小组先来，拼读出音节还要组词。

4、比赛开始！每个组的成员每次要换，读错了一个要受罚的。

5、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏，老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁。看哪个组反应最快！

6、现在我把比赛难度加大，大家看看这都是什么音节：zhuang chuang shuang ji qi xi.（三拼音节）

复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读，指名读，齐读，再赛读。

联系学生的日常生活以巩固读时。

7、引导学生学习音节词：“太阳”

8、宣布第4、5条比赛成绩。

9、拓展练习：看谁读得又快又准。

第三课时（总第48课时）

一、谈话激趣，读文识字

1、每个星期我们都上计算机课，那你们会用计算机画画吗？

那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢？自己读一读，呆会儿告诉我。（学生自由读）

2、指名读，随机读。

3、范读，小老师带读，齐读。

4、引导学生了解短文的意思，问：你读懂了什么？（相机出示词语卡片：教师、小文、一朵、白鹅、一条）

5、教学生拼读生字。（1）看拼音读词语，去掉拼音读。（2）去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它，介绍给大家。

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6、在具体的语境中识记生字。问：把这些生字藏到句子里，大家还认识它们吗？出示句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的学生。（3）小朋友们爱老师。（自由读，指名读）

二、借助画面，学习儿歌

1、出示彩虹图，问：“小朋友们，