《分数的意义》优秀说课稿
微文呈现整理的《分数的意义》优秀说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
《分数的意义》优秀说课稿 篇1
一、说教材
1、教材分析
我说课的题目是人教版九年义务教育六年制小学教材第十册第四单元《分数的意义》。
《分数的意义》是一节概念教学课。这部分内容是在学生已经知道了"把一个物体平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示的基础上进行教学的。本节课是学生系统学习分数的开始。也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题，对发展学生的思维能力有重要作用。
2、学习目标
根据对教材的分析和学生的实际，依据数学课程标准的理念结合教材自身的特点和学生的认知规律，我确定教学目标如下：
（1）知识目标：
了解分数的产生，理解单位“1”的含义。
（2）能力目标：
通过动手操作，使学生充分感知的基础上，理解并形成分数的'概念。培养学生的实践、观察及创新能力，促进思维的发展。通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等良好学习惯的养成
（3）情感与态度目标：
结合学生认知规律，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中培养学生的数学素养以及培养学生自我探索的意识和创新精神。
3、教学重点、难点：
（1）理解分数的意义是本节课的教学重点
（2）理解单位“1”则是本节课的教学难点
二、说教法、学法
针对学生和本节课的特点，我准备采用启发、诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。让学生在自主探索过程中获取新知。引导学生通过动手操作，文本阅读自主探究获取知识，同时总结归纳，多层次练习形成技能。
三、说教学程序
为了突出重点，突破难点。达到预期的教学目标，我是这样设计教学过程的：
1、创设情境、激发兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半。为了激发学生的好奇心的求知欲，为了调动学生学习的积极性，主动性，
我是这样设计导语
（1）同学们，今天来了这么多老师听课，根据老师现在的心情，大家能猜一个歇后语吗？此时我的心里真像十五只吊桶打水：
学生：7/8引出“分数”
（2）关于分数，你已经知道了什么
新课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。短短一句“你已经知道了什么”唤起了学生已有的知识经验，找到了新知与旧知的链接点。
（3）运用旧知解决实际问题。
2、自学课本，了解新知
新课程标准指出：数学教学要让学生亲身经历数学知识形成的过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教和学生的学的中介物，它对教学起着指导作用，阅读课本使学生真正走近了“分数”，所以探究新知这一环节我是这样设计的：
（1）学生带着问题自学课本，自学后又知道些什么？
（2）说说自学过程中有什么不明白的？
（3）动手操作，创造分数，理解课文意思。
（4）说出各分数表示的意义。
（5）揭示分数的意义。
四、拓展思维训练
练习是掌握知识，形成技能，发展思维的重要手段，为了让不同层次的学生学有所得，体验到成功的喜悦，安排工作了以下练习：
（1）作分数表示涂色部分。
（2）点击生活。
（3）动动你的小手。
《分数的意义》优秀说课稿 篇2
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天，我将为大家分享的是人教版小学数学五年级下册《分数的意义》一课的教学设计。
一、教材分析
《分数的意义》是学生在已经初步认识分数的基础上，进一步系统学习分数的开始。本节课的教学重点是让学生理解单位“1”的含义，从而概括出分数的意义。而教学难点则是理解单位“1”这一概念。
二、学情分析
学生在前面的学习中，已经对分数有了初步的认识，知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示。但他们对单位“1”的.理解还不够深入，需要进一步引导和深化。
三、教学目标
1. 知识目标：了解分数的产生，理解单位“1”的含义，掌握分数的概念。
2. 能力目标：通过动手操作，培养学生的实践、观察及创新能力，促进思维的发展。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和自我探索的意识。
四、教学方法
本节课我将采用启发诱导、探究等教学方法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破教学难点。
五、教学过程
1. 谈话导入，唤醒已知。通过提问学生如何公平地分配一个饼给四个学生，引出分数是建立在平均分的基础上的概念。
2. 动手操作，初步感知。让学生用学具袋中的学具（如三角形、长方形、圆形、小棒等）来表示1/4，通过小组合作、动手操作，初步感知分数的意义。
3. 利用图像，加深感知。出示图例，让学生用分数表示阴影部分，并说出分子、分母的含义，进一步加深对分数意义的理解。
4. 抽象概括，归纳分数的意义。引导学生观察、分析、比较不同分数表示的含义，抽象出分数的本质特征，概括出分数的意义。
5. 巩固练习，强化意义。设计基础性练习和实践性练习，巩固课堂所学知识，并让学生感受到数学与现实生活的紧密联系。
六、教学反思
本节课通过动手操作、直观演示等方式，让学生充分感知分数的意义，培养了学生的多种能力。但在教学过程中，也需要注意关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
《分数的意义》优秀说课稿 篇3
一、说教材
《分数的意义》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。在此之前，学生已经知道把一个物体、一个图形、平均分成若干份，这样的一份或几份，可以用分数来表示；本节课学习的重点是让学生理解不仅一个物体，一个图形，可用自然数1来表示，许多物体等看作的一个整体，也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义，认识分数单位，为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数知识解决实际问题奠定了基础。
根据对教材内容的分析，考虑到五年级学生已有的认知水平和生活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：
知识与技能：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，认识分数单位。
过程与方法：通过主动学习、探究，理解并形成分数的概念，在动手实践中培养学生的创新精神和实践能力。
情感态度价值观：通过同学间的合作交流，促进学生的倾听、质疑等良好学习习惯的养成。
根据数学课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了本节课的教学重、难点：
教学重点：掌握分数的意义。
教学难点：对单位“1”的理解及分数的意义。
二、说教法和学法
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步认识，但要使学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必须遵循学生的认知规律。因此，本节课我采用自主探索，合作交流的教学方法，先来回顾旧知，在集体交流中，抽象出单位“1”的含义以及概括出分数的意义，进而认识分数的单位，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信的学习数学。在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，让学生自主探究，合作交流，通过动手画一画，写一写，选一选，涂一涂抽象概括出分数的意义，激发学生学习的积极性。引导学生学会分析、归纳、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。
三、教学过程
为完成本节课的教学目标，我在自己的教学过程中努力构建和谐的课堂，主要通过以下几个方面入手来组织教学的。
1、情境导入，理解单位“1”，感悟分数意义。
教学中，一开始，由故事引入“平均分”“分数”两个概念，提出“生活中这样的分数有许多，书上也有这样的例子。然后让学生自学课本说清分数的产生。
接下来，让学生用学具在折、画表示一个分数的实际操作中回忆、复习已有的知识，让每个学生多种方法创造分数。让学生上台展示成果，体现了“做数学”的过程。同时，学生在相互倾听、相互补充的过程中，能够不断丰富自己对分数的直观感受。
然后老师反问学生，究竟什么是分数呢，学生再次自学课本，充分利用教材，培养学生的自学能力，把学习的主动权交给学生，然后小组交流，看懂了什么，还有什么不懂的地方，让学生在自学、讨论、交流的过程中实现对知识的意义建构，再次体现“做数学”的活动，体现学生主体地位，使每个学生尽可能的参与学习的全过程。教师只是引导学生抓住重点内容，先得出一个完整的“分数的意义”的概念，然后针对某些疑点、难点展开研究，逐步建立完整清晰的。
概念，培养学生探索精神和有序思维能力。
第二个环节，认识分数单位，加深分数意义。
这个环节是让学生在感受分数单位的特点后，先总结再自学课本，从而掌握分数单位。
第三个环节：生活应用，巩固分数意义、
练习设计力求做到由易到难、由浅入深，既巩固新知，又发展思维，体现了层次性、针对性、实效性。如：达标练习中的“用分数表示涂色部分”，而且也注意到了练习的梯度，培养学生的发散思维，通过这个练习加深了对单位：“1”的理解，进而内化分数的意义，也为后面学习用分数知识解决实际问题作了准备如：“拓展延伸”这一环节中“选分数涂色”，我的意图是让学生选分数，涂色表示分数，使学生的思维从单个物体的平均分跨越到多个物体的平均分。让不同情况的学生进行展示。整个环节，让学生在动手操作、动脑思考、动口说理的过程中全面理解了单位“1”的含义。本节课设计的.这些开放性练习题，可以使学生主动学习的空间得以扩展，给不同层次的同学展示的机会，使他们感受到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，以收到良好的教学效果。
第四个环节的提升，是逆向思维的练习。同样的一个同学可以表示不同的分数，猜测单位“1”是多少，在比较中让学生进一步理解：从而使学生对分数意义的理解水到渠成。
第五个环节：课堂小结、
学习数学实质上就是“做数学”。老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法“做分数”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。
《分数的意义》优秀说课稿 篇4
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我要说课的题目是《分数的意义》。
一、教材分析
《分数的意义》是苏教版小学数学五年级下册的教学内容。本节课是在学生已经初步认识分数的基础上，进一步学习分数的意义。重点是让学生理解单位“1”的含义，从而概括出分数的意义。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，但对单位“1”的理解还不够深入。因此，在教学过程中，需要采用直观的教学方法，引导学生动手操作，逐步加深对分数意义的理解。
三、教学目标
1. 知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。
2. 能力目标：通过动手操作和观察辨析，培养学生的分析推理和抽象概括能力。
3. 情感目标：激发学生的.学习兴趣，培养学生的数学素养和创新精神。
四、教学重难点
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：理解单位“1”的含义。
五、教学方法
本节课我将采用直观的教学方法，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究。通过小组合作、师生互动等方式，充分调动学生学习的积极性、主动性。
六、教学过程
1. 创设情境，导入新课。通过提问学生关于分数的已知知识，引出本节课的教学主题。
2. 动手操作，创造分数。让学生用学具（如圆形纸片、小棒等）自己动手操作，创造出一个分数，并说出其意义。
3. 媒体演示，揭示本质。通过多媒体演示分数的产生和变化过程，让学生更加直观地理解分数的意义。
4. 深化理解，总结意义。引导学生对所学内容进行归纳和总结，概括出分数的意义。
5. 巩固练习，拓展应用。设计不同层次的练习题，巩固课堂所学知识，并让学生尝试将所学知识应用到实际生活中去。
七、教学反思
本节课通过创设情境、动手操作、媒体演示等多种方式，让学生充分感知和理解分数的意义。在教学过程中，我注重培养学生的实践能力和创新思维，同时也关注了学生的个体差异和情感体验。但在今后的教学中，我还需要进一步优化教学方法和手段，提高教学效果。
以上就是我关于《分数的意义》的两篇说课稿，希望能够得到大家的指导和建议。谢谢！