幼儿园语言文字规范化实施方案

微文呈现整理的幼儿园语言文字规范化实施方案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿园语言文字规范化实施方案 篇1

为了全面贯彻落实《国家通用语言文字法》，迎接市级语言文字规范化学校评估，加强我校语言文字工作科学化、规范化和制度化，增强广大师生员工的语言文字规范意识，全面推进素质教育，提升校园文化品味，特制定本实施方案。

一、创建意义：

1、学校推广普通话，规范语言文字的主阵地，做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。

2、开展市级语言文字规范化示范校的创建活动，对于规范我校教育活动，促进教学水平的提高，增强学生语言文字的运用能力，提升教师的基本素质，以及我校教育教学改革的进一步深化和发展都有深远的影响。

二、具体措施：

1、加强领导，落实政策法规。

我将全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育活动中。为具体落实各项政策法规，学校将成立创建语言文字规范化示范校领导小组，全面领导和负责学校的各项创建活动。

2、营造氛围，加大宣传力度。

充分利用多种形式，大力宣传创建语言文字规范化示范校的标准和意义，发动广大师生积极地参与语言文字规范化示范校的创建活动。

（1）在校园网上开辟语言文字规范化宣传、学习和讨论的.专栏，指导全校师生学习和明确创建市语言文字示范校的意义及其标准，号召全体师生从我做起，从现在做起，积极投入到创建语言文字规范化示范校的工作中来，在教育教学中自觉运用规范化的语言文字，提高我校语言文字规范化水平，为创建工作做好准备。

（2）利用校园广播系统，大力宣传并及时发布相关信息；在教学楼、办公楼和校园内设计多块固定的宣传标语，开设专门的语言文字宣传橱窗，并根据活动的进程及时更新，努力营造一个人人说普通话，写规范字的良好氛围。

（3）以一年一度的“全国推广普通话宣传周”为契机，精心组织，开展活动，如结合新学期开学和新生的入学教育，发放语言文字规范化宣传材料，宣传语言文字规范化知识。通过宣传发动，使师生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，增强正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音。

（4）在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，开展相关活动。

①利用业余时间，对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、学校公文、校刊、教案、考试试卷和其他印刷物、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等等）进行监督检查。对不规范用字、错别字等提出修改意见。

②走上街头，走进社区，对学校附近的社会用字进行检查和监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。

3、规范操作，强化检查考核。

（1）召开专题会议，研究部署语言文字规范化工作，把其纳入学校工作计划，将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，并及时总结。加强普通话口语教学和汉字书写教学。学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。

（2）实行教师持普通话等级证书上岗制度。将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、在职培训、教学基本功训练的基本内容，同时也纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件。学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。

（3）利用教师大会对教师群体进行有针对性语言文字法规政策及标准的培训；利用周一的升旗仪式进行国旗下的讲话对学生进行语言文字规范化的专题宣传；结合各学科的公开课，学校创建领导小组深入课堂，认真听课，检查教师板书用字，发现问题课后要及时提醒、纠正，在评课等教研活动中，将教师讲普通话、用规范字作为考察指标，纳入常规管理。

（4）每年度举行教师粉笔字、硬笔书法及说课等教师基本功比赛活动，评出若干奖项，激励教师自觉地运用规范的语言文字。明确要求全体教师在论文撰写、教案、板书、试卷、作业批改等写规范字。学校不定期举行教师教案、作业批改情况的检查活动，并记录与及时反馈。

4、净化环境，规范校园用字。

全面检查学校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、橱窗等用字是否规范并建立健全长期检查机制。

全面检查各班教室（墙报等）、教师课上（板书）、课下（批改作业、评语）、学生试卷及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保校园内用语用字规范化。

创建工作是一项大的系统工程，需要全校教职员工积极行动，明确各自的职责和任务，通力合作，争取创建成功。

三、具体活动安排

（一）宣传发动阶段：9月份

1、语言文字规范化示范校创建活动动员大会，在校园网上发布语言文字规范化示范校创建活动动员大会倡议书。

2、征集溧水县实验小学“说普通话”、“写规范字”宣传语。

面向全体学生征集，依据内容评选出优秀宣传语。制作展示，开展师生签名活动。

负责人员：

主要工作：设计征集表、回收统计评选、落实学生制作、组织签名活动、收集好活动资料

（二）践行促进阶段：10——12月份

1、汉语拼音过关比赛

以书面形式组织比赛。

参加人员：一年级全体学生负责人员：一年级语文组长

主要工作：组织本组语文老师编制比赛卷、开展活动、评选表彰、收集好活动资料

2、动动我们的嘴皮子。

一二年级：念童谣

三年级：绕口令

四年级；诗朗诵

五年级：快板朗诵

六年级：现场故事接龙（5人接说一个故事）

参加人员：先组织班内全体学生参加，再每班选派5人参加年级展示或比赛。

负责人员：1---6年级语文组长

主要工作：组织本组语文老师选择内容、班内开展、年级展示或比赛、收集好活动资料

3、写规范字活动

①组织学生开展写规范字活动。要求：1、2年级写铅笔字，3—6年级写钢笔字。

负责人员：1---6年级语文组长

主要工作：确定内容、组织书写、评选优秀、收集好活动资料

②组织教师开展写规范字活动。要求：练写钢笔字，每人选一张上交参赛。组织写粉笔字活动，校内展示。

负责人员：

主要工作：组织安排

4、比眼力，挑错字比赛

以书面形式组织比赛，改写错别字。

参加人员：1——6年级全体学生

负责人员：1---6年级语文组长

主要工作：组织本组语文老师选择内容、班内开展、评选优秀、收集好活动资料

5、社区活动

学生进社区，结合实际需要，开展“啄木鸟”及语言文字规范化活动（如出黑板报进行宣传活动）

负责人员：六年级各班语文教师

6、主题班队活动

开展以“推普及语言文字规范化活动”为主题的班队活动

负责人员：班主任（活动方案与过程报道、资料）

7、优秀作业展示活动。

开学就向学生宣传发动，日常监控、激励。

每班推选10名参加年级展示、评比。

负责人员：各班语文老师

（三）考核反思阶段（12月份）

1、下班听课。考核团下班听课，了解课堂师生用语、书写（教师板书、学生作业检查）

2、评选“双十佳”。“十佳推普小天使”和“十佳书写小能手”，进行表彰。

幼儿园语言文字规范化实施方案 篇2

活动目标：

1、对物体的滚动产生兴趣。

2、模仿故事中的情节结构方式和描述手段续编故事。

活动准备：

1、事先教会小朋友《咕噜噜》的手指游戏;

2、剃了半边头发、没穿衣、没穿鞋的人的图片各一;提供创编图片若干;故事挂图

活动过程：

一、游戏引题

小木桶，骨碌碌，骨碌碌，滚呀滚

骨碌碌1，滚到哪里去?——骨碌碌，骨碌碌，滚到理发店

骨碌碌2，滚到哪里去?——骨碌碌，骨碌碌，滚到修鞋铺

骨碌碌3，滚到哪里去?——骨碌碌，骨碌碌，滚到澡堂里

——小朋友们记性可真好，那你还知道哪些东西也会骨碌碌地滚呢?

二、倾听、理解故事

1、教师讲述故事前半部分(开头至“啤酒桶总算停了下来”)

——啤酒城堡里的什么东西“骨碌碌”地滚了起来?(啤酒桶)

——啤酒桶是怎么样滚的?(啤酒桶，骨碌碌)

——“骨碌碌，骨碌碌……”啤酒桶滚得很快，滚过了哪些地方?

引导小朋友念句式：“骨碌碌，骨碌碌…..啤酒桶滚过理发店”

“骨碌碌，骨碌碌…..啤酒桶滚过修鞋铺”

“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滚过澡堂”

——小朋友知道澡堂吗?(澡堂是人们洗澡的.地方)

——“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滚过理发店时，什么人跑出来追啤酒桶了?”(边问边出示剃了半边头发的人)

引出完整句式：“骨碌碌，骨碌碌…….啤酒桶滚过理发店，剃了半边头发的人跑出来追啤酒桶”

——“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滚过修鞋铺，谁也跑上去追了?(事先出示没穿衣服的人和没穿鞋的人，让小朋友选择性地回答)

引导大家看图巩固、练习句式

女：“骨碌碌，骨碌碌……..啤酒桶滚过修鞋铺子，修鞋的人没穿鞋就去追啤酒桶”

男：“骨碌碌，骨碌碌…….啤酒桶滚过澡堂，没穿好衣服的人从澡堂里追了出来”

小结：哇，真实太有趣了，有剃了半边头的，有光着脚的，还有没穿还衣服的，好热闹哦。这时，“嘭”地一声，啤酒桶滚到了一座房子前，这下总算是停下来了。

——咦!为什么那么多的人都在追这个啤酒桶?(想喝冰凉凉的啤酒)

——他们能喝到冰凉凉的啤酒吗?

2、教师讲述故事中间部分(“追的人呼哧、呼哧地跑到啤酒桶跟前.…….至嘟嘟囔囔都走了”)

——追桶的人喝到啤酒了吗?为什么?(没有，因为是空桶，里面没有啤酒)

——哦，搞了半天原来是只空的啤酒桶啊!真是没劲，想喝啤酒的人都嘟嘟囔囔、不开心地走开了。

——小朋友觉得接下来会发生什么事情呢?

3、讲述故事后半部分(“这时……至结尾)

(小朋友们讲了这么多，后来呀……….至结束)

——“咦，啤酒桶里发生了什么有趣的事了?

——“小孩钻进啤酒桶里干什么呢?”

4、完整讲述故事

(1)引出故事题目

(2)提出要求，在讲述故事过程中，当讲到“骨碌碌，骨碌碌……”一起讲。

三、续编故事

小孩钻进了啤酒桶里，啤酒桶又“骨碌碌，骨碌碌…….”地滚了起来，接下来又会发生什么有趣地事情呢?

(1)老师示范讲

(2)出示图片，启发幼儿续编

幼儿园语言文字规范化实施方案 篇3

活动名称：

棒棒和胖胖

活动目标：

1、有序的阅读画面，正确感知和理解故事中出现的反义词，比较“高、矮；胖、瘦；轻、重；多、少；大、小；上、下；长、短”。

2、学习使用上述反义词来描述事物的外表，大胆的在集体面前讲述。

3、在游戏中进一步体验反义词的不同，产生对阅读识字活动的兴趣。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、“高、矮；胖、瘦；轻、重；多、少；大、小；上、下；长、短”汉字卡片。

活动过程：

一、引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿自己阅读故事《棒棒和胖胖》，初步了解图书的基本内容。

（1）教师：小朋友，你见过身上长翅膀的小天使吗？今天我们一起来看一本有趣的《棒棒和胖胖》。

（2）教师巡回观察了解幼儿的阅读情况，提醒幼儿一页接着一页的往下看，鼓励幼儿边看书边大胆的讲出故事的内容。

二、带领幼儿进一步阅读图书。

（1）师幼共同阅读画面。

（2）教师采用等待、留空的方法，让幼儿说一说书中棒棒天使和胖胖天使两者之间外表和行为的各种差异。如：“高、矮；胖、瘦；轻、重；多、少；大、小；上、下；长、短”。

三、引导幼儿正确运用七对反义词。

（1）通过对话说反义词的方式，巩固对“高、矮；胖、瘦；轻、重；多、少；大、小；上、下；长、短”七对反义词的认识。引导幼儿边拍手边进行对话游戏。例如，教师说：我说上；幼儿说：我说下；教师说：我说胖；幼儿说：我说瘦；……

（2）出示汉字卡片：“高、矮；胖、瘦；轻、重；多、少；大、小；上、下；长、短”，教师：你认识哪些反义词，带领幼儿一起认读。

（3）启发幼儿说一说还可以用这些反义词表示什么？如：高楼房、矮楼房；大汽车、小汽车等。

四、师生阅读幼儿用书，较连贯的讲述故事。

五、开展游戏〈看谁变得快〉，体验活动的乐趣，产生对阅读识字的兴趣。

一、说“相反”，感受反义词的有趣。师：今天，老师要带大家玩一个说相反的游戏，比如我说“大”，那相反的是什么？我说“胖”，你说什么？（引导幼儿说出相反的词，上—下、大—小、轻—重、冷—热等等。）

二、找“找相反”，体验自主发现的乐趣。

师：今天，老师还带来一个好听的故事，故事里有两个奇怪的人，我们来看看他们长什么样子？

活动反思：

《棒棒和胖胖》是画者运用了民族特色画风演绎的一个精彩故事内容。整个故事围绕在胖胖和棒棒这对好朋友身上，借助这对外表完全不一样的朋友，引导幼儿进入高矮、胖瘦、上下、长短、轻重、多少、等相反词的世界，轻松逗趣的故事情节，有重叠反复的结构，能帮助幼儿更好的理解故事的人物特征和相对概念，是比较适合幼儿阅读的一本图书。幼儿在生活中已经有过较多的比较经验，这是他们进行这个活动的经验基础。对此，我设计了一个“说相反”的游戏，即师：我说大，幼：我说小；师：我说长、，幼：我说短（矮）；师：我说胖，幼：我说瘦——这一个环节通过游戏的方式帮助幼儿在轻松、有趣的氛围下回顾已有的相反概念，同时也为我们活动的重点（寻找和发现画面中的`相反之处）做了一个铺垫。我们整个活动的重点是找寻相反，其中一共有7个寻找的画面，如果我们简单的提问画面中有哪些地方是相反的，显然如此提问一没针对性，二会让找寻结果产生重复，因此，我对7个画面分别创设情景，如将7个画面串连起来就是一个完整有趣的故事，从始至终都能吸引孩子沉浸在自主发现的快乐之中。在活动最后，组织孩子进行“做相反”的游戏，孩子们参与的积极性很高，进一步用动作表现了相反的概念，在高涨的情绪中结束了活动。

幼儿园语言文字规范化实施方案 篇4

活动目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，感受绘本画面的幽默与风趣。

3、培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点：

活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。

活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

活动准备：

多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子

活动过程：

一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。

小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！

2、提问：

（1）、封面上有什么？

（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢？

（3）、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗？

二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

（一）、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们共同阅读就知道了。

（二）、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。

（三）、出示第一～四页的图片。

提问：

1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？

2、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？

3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的.。

教师小结：

原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。

接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们共同阅读图片猜一猜。

1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。

2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。

（教师讲述故事内容）

四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

1、提问：故事的名字叫什么？

2、教师根据课件生动的讲述故事。

3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

六、结束活动

1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？

2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。

（聪明的兔子、善良的狐狸等）

教师总结：

其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

教师小结：

狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢？

幼儿园语言文字规范化实施方案 篇5

一、活动目的:

大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。

二、活动目标:

1.引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。

2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。

3.通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。

三、活动准备:

1.教师用大挂图一套(4张)

2.幼儿用小挂图一套(4张)

3.公鸡手偶1个

四、活动过程:

1.感知理解讲述内容。

(1)手偶表演引入课题。(教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话)

“小朋友，你们好，大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今天我来我们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看，(教师翻书，假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述)

(2)出示打乱的图片，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了?狐狸干什么呢?

2.幼儿运用已有经验讲述。

(1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的`方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。

(2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。

3.引入新的讲述经验。

教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。

4.迁移新的讲述经验。

(1)教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。

(2)延伸活动：请幼儿根据自己的故事内容，给小图片涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》。