《春的消息》教学设计
微文呈现整理的《春的消息》教学设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
《春的消息》教学设计 篇1
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读儿歌，有能力的争取背诵下来。
2、会认本课的生字。
3、体会作者对春天的热爱，激发学生也到自然界中去发现春天，赞美春天，写出心中对春天的颂歌。
教学措施：
教学课件，写小黑板
教学过程：
1、 简介作者金波，是我国当代一位了不起的儿童文学作家，他写的《乌丢丢奇遇记》老师就曾经读过，写得特别好，大家也可以买来读一读，另外也可以到书店和图书馆找一找金波爷爷写的其他的作品，相信你一定会大有收获的。
2、解题《春的消息》，想一想可能写了些什么内容？
树枝绿 鸭毛白 春来到
换春装，换羽毛 把春天的欢笑四处飞扬
第一只蝴蝶飞，让我高兴地捉住又爱怜地放掉
第一朵雏菊开，我欣喜地雀跃，因为它是我的老朋友。
来到去年枝头，等待它吐出新的绿苞；
去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
累了，躺在田野上，头顶有明丽的阳光，面颊边又钻出嫩绿的小草。
3、老师范读课文，请同学们在书上圈出自己不认识的字词或不懂的词语。
4、小组集思广益进行交流，然后进行全班大点兵，看看谁是解词冠军小组。
重点理解“爱怜 牵引雏菊花 欣喜地雀跃 绿苞 唤醒
明丽 面颊 搔痒 嫩绿等词句，在解词的过程中，重点动用想象法，动作法，表演法，看图法等。
5、小组合作，头尾齐读，中间四个小节一人一小节，练习有感情地大声朗读，比一比，哪些同学有进步，哪些小组配合默契。
6、检查认字情况。
怜爱 雏菊 禁不住 绿苞 搔痒 面颊 照耀
7、布置作业
让同学们继续去寻找春天，也试着写一首关于春天的赞美诗。
8、板书设计
风摇绿树的`枝条，水漂白鸭的羽毛
人和鸟儿一起换上新装，处处有欢笑
第一只蝴蝶惹人爱怜 第一朵雏菊令人雀跃
等待去年的小树长新苞 唤醒沉睡的溪流唱新曲
在明丽的阳光下，陪伴我的是嫩绿可爱的小草
教前反思：
我非常喜欢这一首金波爷爷写的儿歌，觉得意象美丽，语言清新，令我百读不厌，但是能不能让学生也像我一样爱上这首诗，进而爱上美好的春天，爱上美好的大自然，我却有些没有底。
这首诗非常适合反复地朗读，但是反复高声地朗读会破坏学生的嗓子，我的嗓子也有些受不了。如果能够有优美的课件帮助学生相象，对学生的理解一定很有帮助。另外，这首诗中的拟人句和比喻句多，是否也应该引导学生有重点地加以学习，也让我犹豫不决，因为这是一篇略读课文，课堂上恐怕没有那么多的时间。还有最近在开展小组合作的过程中，发现学生之间的合作还是不够融洽，有些小组特别是四组讨论不起来，浪费了教学时间。
《春的消息》教学设计 篇2
学习目标：
1、认识并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”两个多音字。
2、理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。
3、能准确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。
4、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天来临的喜悦。
学习重难点分析：
重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗
难点：学习目标2
学具准备：
相关课件一份古诗词学习资料
学习过程：
一、盼望春天
(一)相关知识的导入：
一年级的时候，小朋友们就学习了一首儿歌，题目是《秋叶飘飘》，还能背吗?
(出示一年级(上)《秋叶飘飘》(课件))我们一起来读一读或背一背。
1、那红色的真是蝴蝶吗?那黄色的真是小鸟吗?(不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小朋友们发的电报，告诉咱们一个好消息，秋天已经来到!)
(二)引题
秋姑娘可真聪明，发个电报小朋友们就知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪明，能写信，打电话，告诉别人某件事情的情况，像这样啊，告诉别人某件事情的情况，就叫做消息。(板书：消息)
春姑娘也想给小朋友们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想;春姑娘可以发哪些电报告诉咱们这个好消息呢?
1、引导说话：比如说柳树发芽;小草偷偷钻出土地;冬眠的小动物醒来了……
(学生自由想像各抒已见)
春姑娘把小朋友们的好主意写成了一首诗来传达“春的消息”。
2、出示朗读课题
板书《春的消息》
二、赏春天
(一)读诗识字析词(考一考)
1、请大声地自由读诗
要求：读准字音，用自己喜欢的标记画出读不明白的词句
2、出示字词(课件)
要求：每位同学挑一个读准字音，并能说明意思。(可以用身体语言(动作)表示词的意思)
爱怜(lin)雏菊(ch)绿苞(bo)
禁不住(jn)照耀(yo)搔(so)痒(yng)
漂白(pio)山冈牵引欣喜地雀跃
⑴请个别学生读或说词意，其他同学补充
⑵把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。
⑶“开火车”的形式检查巩固字词学习
(二)找“春的消息”
1、找一位好朋友一起读一读全诗，找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”?
(用符号把它画出来作上记号)
2、分小节检查朗读情况(不知道刚才“好朋友们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小朋友读得最好?轮到读的“好朋友”一起读其中指定的一节)
3、说一说：我们找到了哪些“春的消息”?
板书：
第一节————春风、春水、树枝、水鸭
第二节————春装、小鸟
第三节————蝴蝶飞舞
第四节————雏菊开放
第五节————吐出绿苞、溪水唱歌
第六节————太阳照耀、被嫩草搔痒的.面颊
3、读“春的消息”(如果你喜欢这个“春的消息”，就请你站起来读一读这几句诗)
三、赞美春天
一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们充满了希望，春天也像是个美丽的小姑娘，让我们充满喜悦。当然春天也是一个最温暖的季节。我们脱下冬装，带着对春的向往，一起来赞美春天!
1、每位小朋友选取自己喜欢的1—2个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天?
(教师自己选择2个小节与学生朗读比赛)
2、读中抓字词训练
例：风摇绿了树的枝条。
探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替?(板书学生提议的词)
比较：哪个好?为什么?
学生朗读中教师适时的语言润色：
第二小节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以欢快的语气读。
第三小节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。第四小节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时应以自豪，亲切的语气读
第五小节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的
第六小节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意，舒服啊!
四、寻找春天
“春的消息”还有很多，有心人总是把找到的春的消息用文字、用图画、用歌曲舞蹈不同的方式表达出来。你能做个有心人吗?去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。(复印一份有关描写春天诗句总汇的资料，以学习礼物的形式分发给每一位同学，作为课后学习的资料)
《春的消息》教学设计 篇3
一、教材简析
《春的消息》(人教版第四册)，是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
二、学情分析
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
三、教学目标
1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
四、教学历程：
(一)课前交流：
同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?
(第一个小朋友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢?(6.7)学生!既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的`新朋友一起分享，愿意吗?
(二)歌曲入境
1.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗?
3.指名说。
4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧!打开课文，你们愿意美美地读一读吗?
(三)初读课文。
1.自由试读课文
2.认读花朵词语。(课件出示)
引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗?
词语见课件内容
3.再读课文
引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
(四)研读课文
引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗?现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
1.(课件出示)欣赏春天的景色
这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
2.学生选择小节诵读。
3.感悟第一小节(课件出示内容)
谁愿意读读它呢?(第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信)
学生评价
赛读
预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗?
集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗?
师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗?
指导朗读：我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色(出示内容背景图片)
提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧?
四、学生研读其他小节
1.我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书：边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗?
2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢?
评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象!
指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗?
3.同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
4.生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗?
小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧!
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。
第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢?
第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
《春的消息》教学设计 篇4
教材分析：
这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。
教学设计：
根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。
第二课时教学目标：
1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能丰富学生对春天的感知。
3、能激发学生爱春天，找春天的情感。
第二课时预设流程：
一、走进春天——课前交流
1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。
2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。
二、寻找春天——寻春启示
1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？
2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？
寻春启示
亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？
春的朋友
3．说春天、找春天（交流春天）
1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？
2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？
三、感受春天——品读各小节
１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。
２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？
（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）
１．枝条绿了。
1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。
2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？
3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！
4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.
２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，
３．鸭羽毛白了。
1)谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？
2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！
3)老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。
４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……
５．盼望春天的到来。
1)导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的`朗读把春姑娘叫出来！
2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！
3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
６．欣赏美丽的春天。
1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）
2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）
（二）第二小节
１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，
２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。
（三）第三小节
１．感受蝴蝶飞。
1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？
2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？
3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？
4)美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。
２．保护小动物。
1)和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？
2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？
3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
（四）第四小节
１．走进美丽的雏菊。
1)出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？
2)像这样刚出生的，我们就叫做雏。
3)刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？
4)还有雏什么呢？
２．感受欣喜，雀跃的心情。
1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
2)把你的欣喜大胆地展示出来吧！
3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！
4)看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
３．与小花朵^对`话。
1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？
2)练习句式：小花朵，——————？
４．比高擂台。
1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）
2)我们来比一比高吧！谁长高了？3：
3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
4)还有谁想和他们比一比的？
５．再次感受雏菊的美。
自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！
（五）第五小节
１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
（六）第六小节
１．与小草的亲密接触。
1)谁想和小草来个亲密接触？
2)让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。
3)还有谁也想试试……
２．用朗读表现不同的小草。
1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。
2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）
3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）
4)这真是一根调皮的小草（学生读地快）
5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）
6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。
四．回味春天——配乐背诵全文。
１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
五．再找春天——阅读课外春的文章
１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。
２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）
六．写写春天——回信呼应
１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。
２．课外拓展：（回信）
刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！