高校美育实施方案
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高校美育实施方案 篇1
为进一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，结合我省实际，制定本实施方案。
一、目标要求
全面深化学校美育改革，弘扬中华美育精神，坚持以美育人、以美化人、以美培元，聚焦“教会、勤练、常展（演）”，将美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，提高学生审美、人文素养和创新能力。2022年，开足上好美育课程，优化美育资源配置，改革美育评价方式，健全学校美育教学、实践、展示体系，学校美育取得明显进展，学生美育核心素养明显提升。到2035年，基本形成全覆盖、高质量、体现我省优势与特色的学校美育体系。
二、健全学校美育工作体系
（一）开齐开足上好美育课程。
学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。
学前教育阶段要遵循幼儿身心发展规律，围绕落实《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域目标要求，坚持以游戏为基本活动，引导幼儿观察美、体验美、感受美，快乐生活、健康成长。
小学每周至少开设4节艺术课程，初中每周至少开设2节艺术课程，丰富课程内容和形式，引导学生掌握1—2项艺术特长，培养学生健康向上的审美情趣。普通高中每周至少开设1节艺术课程，课程内容要多样化，注重丰富审美体验，开阔文化视野，引导学生树立正确的审美观、文化观。
中等职业学校要将艺术课程列为公共基础必修课，保证72个学时，注重艺术课程与专业课程有机结合，以体现职业教育特点的艺术课程为主，培养审美修养高、创新意识强、符合现代社会要求的技术人才。
高等教育阶段学校要将公共艺术课程与艺术实践纳入学校人才培养方案，实行学分制管理，学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。公共艺术课程要以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培养为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容，强化学生文化主体意识和文化创新意识，培养审美追求高尚、人格修养完善、责任使命感强、全面发展的高素质人才。鼓励高校和科研院所将美学、艺术课程纳入研究生教育公共课程体系。
（二）丰富美育实践活动。
拓展校园美育活动形式与内容，丰富艺术实践项目，搭建学生美育社团和兴趣小组活动平台。每3年举办1届大中小学生艺术展演，每2年举办1届学生合唱节、舞蹈节、器乐节、戏剧节及大学生科技文化艺术节，每年举办高雅艺术进校园、戏曲进校园活动。学校每学期至少举办1次以班级或院系为单位的合唱、合奏、集体舞、课本剧、工作坊等集体美育活动，确保每个学生每年至少参加1次校级美育活动、观看1场高雅艺术或戏曲演出。有条件的学校每年组织学生参观1—2次美术馆、书法馆、博物馆。以中华优秀传统文化传承基地、学校为依托，开展戏曲、书法等特色活动，形成本地、本校的特色和传统。鼓励中小学在课后服务中开展美育活动。每年培育一批“一校一品”“一校多品”美育特色学校，认定一批高水平美育社团，挂牌一批美育实践基地和中华优秀传统文化传承基地。
（三）加强师资队伍建设。
建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质美育教师队伍。到2025年，实现义务教育阶段学校美育教师与在校生比例达到1∶220；普通高中美育教师人数满足开齐开足美育课程需求；高校美育教师人数占在校学生总数的0.15%—0.2%，其中专职教师人数占美育教师总数的50%以上。未达到标准的地方每年要划出一定比例用于招聘美育教师。有条件的地方可以通过政府购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供美育教育教学服务，缓解美育师资不足问题。将美育教师承担学校安排的'指导学生艺术社团、课外活动、课后服务等第二课堂和走教任务计入工作量。在优质课、教学成果奖、“中原名师”、学科带头人、名师工作室等评选、认定中，保证美育教师占有一定比例。优化美育教师岗位结构和考核评价机制，畅通美育教师职业发展通道。
（四）建立美育帮扶机制。
全面帮扶美育基础薄弱的地方和学校，缩小城乡差距。农村义务教育阶段学校特岗教师招聘向美育教师倾斜。在中小学教师“省培计划”中加大农村美育教师培训力度。实施美育名师送教工程、“快乐成长”乡村学校少年宫文艺志愿服务行动，提升农村学校美育水平。实行县（市、区）内美育教师交流制度，鼓励美育教师到农村学校任教。发展“互联网+教育”，应用优秀数字教育资源推动美育智能化教学，保障城乡学校共享优质在线资源。实施美育浸润行动计划，鼓励师范院校、中华优秀传统文化传承基地与农村美育基础薄弱学校“手拉手”，协作共建、资源共享。
三、深入推进学校美育改革
（一）加强教材体系建设。编写教材要坚持马克思主义指导地位，体现社会主义核心价值观。围绕美育课程目标，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，开发一批美育课程优质数字教育资源。中小学美育教材按规定审定后使用。高校要探索建立以美学和艺术史论类、艺术鉴赏类、艺术实践类为主体的高校公共美育课程教材体系。
（二）完善美育教学模式。
逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。成立全省中小学美育教学指导委员会，发挥专家引领作用，更新教学观念，优化教学内容，创新教学方式，帮助学生掌握基础知识和基本技能，形成有益终身的艺术专项特长。培养学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等能力，提升学生综合素养。启动美育教学改革试点工作。
（三）树立学科融合理念。
将美育贯穿学校教育全过程、各方面、多学科。推动美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，与其他学科教学和社会实践活动相结合。挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，围绕美育课程目标开展跨学科教育教学和课外校外实践活动，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。探索新时代全面发展的人才培养模式，打通高校院系之间学分壁垒，融合各学科优势，全面提高学校美育质量。
（四）科学设置评价方式。
推进学校美育评价改革，建立艺术素质测评、中招艺术考试、学业水平考试相结合的美育评价机制。将中小学音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求。完善全省中招艺术考试制度，扩大中招艺术考试试点范围，科学设置中招艺术考试测试内容与评价办法。逐步将高中阶段美育评价纳入高中学业水平考试范围。继续开展全省普通高校公共艺术教育评估工作。
（五）推动艺术学科改革创新。
专业艺术教育坚持以一流为目标，进一步优化学科专业布局，支持高校创建艺术类国家级一流本科专业建设点和省级一流本科专业建设点。艺术师范教育以培养高素质专业化创新型教师队伍为根本，坚定办学方向、坚守师范特质、坚持服务需求、强化实践环节，构建协同育人机制。开展高校艺术师范专业学生和教师基本功展示活动。支持创建高水平艺术学科创新团队和平台，整合学科资源，加强基础理论研究，推动高校艺术学科创新发展。
四、强化美育保障措施
（一）加强组织领导。
各级党委和政府要把学校美育工作纳入重要议事日程，纳入地方经济社会发展规划，加强对本地学校美育改革发展的总体谋划，结合实际研究制定加强和改进新时代学校美育工作的具体措施，重点要配齐美育教师、加强场地建设。建立由省教育厅、团省委、省人力资源社会保障厅、省财政厅、省文化和旅游厅等部门共同参与的厅际联席会议制度，各地参照建立本地联席会议制度。健全学校美育工作管理机制，校长为美育工作第一责任人。中小学校和中等职业学校要建立美育教研组，高校要成立美育教学部。将学校美育工作纳入有关领导干部培训内容。
（二）强化督导评价。
将美育课程落实情况、学生艺术素质测评情况和支持学校开展美育工作情况等纳入教育督导评估范围。学校每年进行一次美育工作自评，自评结果纳入对校长的考核内容。高校要把美育工作列入学校教学质量年度报告。将美育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标，纳入高校本科教学工作评估指标体系。对政策落实不到位、学生艺术素质测评合格率持续下降的地方政府、教育行政部门和学校负责人，依规依法予以问责。
（三）增加经费投入。
各级政府要调整优化教育支出结构，完善投入机制，统筹安排财政转移支付资金和本级财力支持学校美育工作。鼓励和引导社会资金支持学校美育发展，吸引社会捐赠，多渠道增加投入。学校要把美育工作经费纳入公用经费预算，保障美育工作正常开展。
（四）改善场馆设施。
加快推进义务教育阶段学校美育设施标准化建设，建好中小学美育课程教学专用教室和艺术实践活动专用场馆，小学、初中每12个班级配备1间以上音乐、美术专用教室。按标准配足美育器材，建立美育器材补充制度。将农村学校美育设施建设纳入义务教育均衡发展规划，小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施设备。高校要具备开展各种艺术实践活动的大、中、小型场馆及设施，美育专用教室的数量及设备要能满足需要。
（五）丰富校园文化。
将美育浸润作为校园文化建设的重要内容，鼓励师生全员参与校园文化建设。结合美育教育教学实际，发挥美育实践活动和美育社团作用，营造向真、向善、向美的校园美育文化氛围，塑造鲜明独特的学校形象，使学生在日常学习、生活中感受美、欣赏美、展示美、创造美，接受美的熏陶和感染，在良好的校园人文、自然环境中温润心灵、陶冶情操。
（六）统筹社会资源。
拓展美育社会资源，推动基本公共文化服务项目为学校美育教育服务。选派优秀文化艺术工作者参与美育支教服务。推进高校与新时代文明实践中心结对开展志愿服务，开展乡村学校少年宫支教活动。探索组建美育教学组织、文艺工作者援教组织，搭建农村美育支教平台。聘请艺术家和民间艺人进校园，成立工作室。城市和社区建设规划要统筹学校和社会美育资源，满足学生美育实践需求。鼓励学校与社会有关机构、校际之间建立美育课程、场馆共建共享机制。
（七）营造社会氛围。
宣传部门要加大对美育政策、措施和成果的宣传力度。教育部门要积极展示大中小学美育成果，鼓励、支持学校创作体现中华美育精神、地方艺术特色的优秀作品，培育一批优秀美育活动品牌。各地要积极总结典型经验和做法，加强宣传，营造全社会共同支持学校美育工作的良好氛围。
高校美育实施方案 篇2
一、指导思想：
美育训练是素养训练重要的有机组成部分，是学校素养训练的主要内容和主要实施途径。本学期，学校美育训练以推动前进素养训练为宗旨，以坚持创新学校艺术训练的组织形式和活动机制为突破口，将创新精神和实践力气、审美力气的培育贯穿于美育训练全过程。
二、总体目标：
1、加强校内的文化建设、丰富校内文化生活，提高同学的艺术修养和整体素养，培育同学的艺术兴趣，激发同学的艺术潜能，提高同学的审美力气和艺术表现力、缔造力。
2、坚持面对全体同学，因地制宜地开展时常性的丰富多彩的美育活动，引导同学自愿选择，自主参预，推动前进校内文化建设和校级艺术团队建设。
3、深化艺术类课程的教学改革，如：音乐，在一至二班级使用新教材的.基础上，转变以传授学问为重点的教学模式，其他班级以老教材为载体，将艺术审美、创新精神和实践力气的培育融入艺术学习的全过程，培育同学的学习兴趣，发挥同学的主体作用，提高美育训练教学质量。
三、主要工作：
1、抓好学校美育训练的课堂常规教学，主动探究音乐、美术课中所能接受应用的新式教学模式，让同学在寓教于乐的课堂氛围中学习。
2、在音美课堂教学中充分发挥同学的主动性和主动性，发挥音美课审美训练的主渠道作用，艺术老师要认真钻研教学大纲，吃透教材，恰当娴熟运用各种教学方法，特别是先进的教学媒体，使同学成为真正的学习的主人。
3、在音乐课堂教学中开展电子琴等器乐教学活动。
4、在美术课堂教学中，开展剪纸、陶塑等一些手脑并用的活动，培育同学的艺术感受力，开发同学的艺术思维、想象力气，培育同学缔造性的表现。
5、开展丰富多彩的课内外活动，开阔同学的文化视野。
（1）、校内活动将开设棋类、合唱、竖笛、电子琴、舞蹈、足球、美术、文学欣赏、科技等十多个校内活动组。
（2）、初定于元旦前夕举办第xx届金龙杯同学文艺大赛，为同学培育艺术兴趣，呈现艺术才华搭建舞台。
（3）、开展系列艺术训练活动：小型的艺术角逐或专题活动（一班级讲故事；二班级写字角逐；三班级朗诵角逐；四班级数学角逐；五班级阅读角逐；六班级（手抄报）角逐等）。
（4）、抓好文艺队、竖笛队、合唱队、鼓号队的训练。
6、抓好校内文化环境建设，定期出版黑板报。
高校美育实施方案 篇3
为深入贯彻《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》精神，全面加强和改进我校美育工作，大力提高学生审美和人文素养，促进学生德智体美全面发展，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想
以党的教育方针为基本遵循，以立德树人为根本任务，全面贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》文件精神，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念，提升学生审美能力。坚持美育工作与教育教学融合原则，完善课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶的美育工作机制，实行全员美育、全程美育、全面美育，构建学校大美育格局，提高学校美育工作水平，促进学生健康成长，培养造就德智体美全面发展的职校学生。
二、工作目标
通过科学构建美育工作机制，创新美育工作举措，深入实施全员美育、全程美育、全面美育，使学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想、发展美的品格、培育美的情操、形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。
三、主要措施
1、加强美育的渗透与融合。将美育贯穿在学校教育的全过程各方面，渗透在各个学科之中。加强美育与德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合。挖掘不同学科所蕴涵的.丰富美育资源，充分发挥基础学科中的美育价值。大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，将相关学科的美育内容有机整合，发挥各个学科教师的优势，围绕美育目标，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。
2、开足开齐美育课程。学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、书法、形体、礼仪等。学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，逐步开齐开足上好美育课程。学校将公共艺术课列入教学计划，着力提高学生人文素养。
3、积极开展美育教研科研工作。鼓励教师积极申报立项国家、省、市美育专项课题，学校课题规划项目中设立美育课题，组织人力，加以研究，解决学校美育改革发展中的重大理论和现实问题。研究制定学校美育课程学业质量标准，深入开展美育教学研究和教材研究，形成教材更新机制。加强艺术教研组建设，发挥研究团队作用，提高艺术专业教师教研能力。发挥美育学科带头人在美育教学研究上的引领作用，促进美育教学质量稳步提升。鼓励教师参与美育课程建设和教学改革，支持教师合作开发校本美育课程。
4、着力开展美育教师培训。成立艺术学科名师工作室，促进美育师资队伍均衡发展。健全老中青教师传帮带和新老教师互帮互助机制。搭建美育课堂教学交流和教学技能培训平台，加强经验交流与培训。支持美育教师积极参加市级以上各类培训，全面提高美育教师素质。聘请美育专家到校举办专题美育讲座。
5、完善美育考核评价办法。音乐、美术等相关课程应严格考核，统一命题，通过口头面试和书面考试，对学生每一阶段的学习情况进行较为全面的检测，坚决杜绝“只上课，不考试”的现象，检测成绩纳入学生学期末成绩。
6 、开展美育实践活动。学校把美育实践活动纳入教学计划，实施课程化管理。建立学生课外活动记录制度，学生参与社团活动等情况与表现要作为学生艺术素质测评内容。学校根据学生认知水平和心理特点，积极探索创造具有时代特征、校园特色和学生特点的美育活动形式。
高校美育实施方案 篇4
一、美育建设组织机构
为保障德育建设顺利开展，华北理工大学教学与教材建设委员会下设德智体美劳五育建设专门委员会美育建设组。
组长：
副组长：
成员：
二、美育教育实施方案
（一）加强第一课堂“三课”建设，全面提升学生审美素养
1.打造名著之美特色课程群，提高美学领悟力
强化名著之美课程建设，打造100门名著之美课程。充分挖掘名著中蕴含的“美”，提升学生在名著赏析中获得心灵滋养、精神锻造；既是美育教育，也是思政教育，旨在传递美、体验美，打造学生精神骨骼，塑造学生高尚灵魂。目前每学期开设100门左右名著之美课。
学生根据个性发展需求自主选择至少一门“名著之美”课程，通过教师引导，领会名著中蕴含的“美”，考核合格后，获得美育必修学分1分。“名著之美” 美育系列课程采取面授与网络教学平台教学相结合的方式（以网络教学为主）。
（1）“名著之美”课程建设
一是在课程设计上充分融入课程思政。审核并淘汰一批非“名著”或课程思政挖掘有限的书籍；每门“名著之美”课程结合自己的名著内容专业教学大纲和教学设计，必须有机融入和体现中国立场、中国文化、时代担当等课程思政元素，并将此作为开课条件之一。
二是在课程内容上深化人文意蕴。对授课教师进行人文和文学相关培训和交流沙龙活动；要求教师在教学大纲中明确该名著的文学欣赏视角和具体人文目标的设置。建设一批和专业相结合的名著之美的课程，并进行专业推广，打通专业之美和名著之美课程的衔接。使学生既能够在名著阅读赏析中获得文学滋养、精神锻造，也能够获得心灵和思想上的提升。
三是在教学形式上增加更多的参与性活动。教学大纲和教学设计中必须增加阅读要求和实践性汇报讨论的内容，并规定以学生为主体、教师导学的讨论和赏析活动不少于课时的50%。课内教学活动建立在学生已经进行了阅读任务的达成之上，进行高阶性和挑战性的导读和互动，保证学生真正付出了阅读的努力和体验到了名著阅读的精髓。
四是在考核方式上突破创新。深化“名著之美”教学方法和课程考核改革与创新，突破传统的考核形式，提高学生参与度，充分挖掘名著中蕴含的“美”。强化过程性考核，对学生每次读书交流会或读书汇报中的独立创新性思考和原创性表达进行点评和评分；鼓励学生形成的名著赏析成果的多样化体现，包括但不限于名著的场景呈现、人文演绎、仿写、视频制作等考核方式；根据不同的名著类型和名著的审美需要，灵活考核和检验学生的阅读效果，提升学生在名著赏析中获得文学滋养、精神锻造。
（2）“名著之美”环境建设
一是给学生创造更加愉悦的阅读的空间和阅读的条件。图书馆设置专门的读书室，为学生营造特定的阅读空间和阅读名著；利用食堂、教学楼角落、活动中心等设置读书角，展示交换读书心得，利用墙面进行短小文章的阅读；利用有条件的学院的阅览室，增加学生的专业名著阅读机会；开放学校的讨论教室和研讨教室，鼓励学生进行读书会讨论和学业成果制作和展示。
二是为课程建设提供充分的教学资源。建设充足的纸质名著阅读资源的同时，在不涉及知识产权的条件下，积极为学生提供名著的电子书籍库和电影库，为学生提供丰富的纸质版书籍，便利借阅；为学生提供便捷的阅读和观影方式，设置人人都能方便接触的名著读书空间，提供定期的观影活动等；定期为学生开设公共性的名著推介和电影赏析推介会，由名著之美的授课教师自愿主讲或点评。
三是为学生阅读课程之外的名著提供赏析指导和交流平台。积极探索网络平台和公共讲座建设，聘请名师名家进行名著赏析讲座，多维多元多形式揭示名著之美。
四是充分关注学生的心灵内化与升华。增加课内外学生的自主学习和讨论活动环节；鼓励学生表达自己阅读后的主观情绪、观点和困惑，并将这种表达计入学生的课业评价；积极促进学生表达的成果化，结合学生个体化的特点，通过辩论、写作、表演、绘画、布景、制作等方式，综合展示学生的感受和乐趣。将学生的点滴的内心感受及时捕捉和及时呈现，并使学生乐于表达和分享自己的感受和乐趣，从而帮助学生通过课程修读能够实现心灵上的内化和升华。
2.打造专业之美品牌课程群，提高美学创造力
加强专业之美课程建设，打造一批专业之美校级“金课”。专业教育与美育教育深度融合，结合各专业特色，充分挖掘专业蕴含的“美”。例如矿相之美、微观之美、结构之美、建筑之美、人体组织之美等，提升学生专业兴趣、培养专业素养，以美化人。目前各学院开设专业之美课程87门，覆盖所有专业。
（1）“专业之美”课程建设
一是精准定位，促进专业美育课程观的形成。精准定位专业之美课程与专业课程的性质差异，在教学研究的基础上，形成一系列论文、专著、教材等成果，进行示范和教育引导。由专业之美课程为先导，推进专业课程的'内部美育元素的渗透和普及，形成新的专业美育课程观。
二是推进专业美育教育与课程思政同向同行、相辅相成。推进专业美育教育与课程思政关系的教研、教学沙龙等活动，深刻理解美育的德育属性、美育与课程思政之间彼此相互促进、双向渗透的教育功能和教育目标。在建设特色专业之美课程的同时，继续专门从建设成熟的专业之美课程中深入挖掘和建设一批课程思政示范课程，促进美育教育与课程思政二者的深度融合。
三是探索现代技术下的多元教育形式。使用现代技术，探索更多样更丰富的专业美育元素呈现，积极鼓励使用虚拟仿真实验、实物图片展示、线上多媒体体验、信息交互体验、环境设施等美学教育传达方式，积极探索专业与美学教育的交叉点和融合范畴。
四是形成特色先进的专业美育课程建设成果。积极推进面对跨专业学生的专业之美的讲座、沙龙和学生活动，面对综合性大学全面呈现专业价值和专业中内在包含的思想美和精神美。形成一批专业之美的教材、教辅、案例集、图片集、特色网站和科普读物。
五是关注教学效果，提升学生的综合创新实践。鼓励学生积极参与美育创新活动，成果的数量质量逐年增加，各类项目中的包含美育的专业项目的增多增质、美学竞赛中结合专业特色的获奖和参与者的广泛性的增加、学生自主形成创新性的专业美育学业成果、学生的人文素养的全面提升、学生运用专业知识进行公益性社会实践获得社会媒体等的较高评价。
（2）“专业之美”师资建设
一是积极进行师资遴选与持续性师资提升工作。主讲教师需要进行申报和资格审核，需要具有较高的专业理论和实践水平，对本专业热爱，关注中国问题，对国家和社会发展具有敏感性和使命感。主讲教师具有较高的教学水平，能够使学生产生“亲其师，重其道”的学习体验，最大限度的传递教师美育的示范引领作用。大力推进专业之美教师参与美学、美育教育、人文、中国社会等方向的培训或进修，需要主讲教师持续提升个人的美学、人文素养和对中国问题和中国文化的关注和理解。
二是在学科差异下积极进行教研活动的开展。美育的共通性和学科融合的互通性可以弥合学科差异，交叉学科之间的教研活动能够更多样化的启发对专业之美的理解，并建立更加宏观的专业审美立场和专业美育课程观。不同学科专业的教师应当彼此进行示范课和交流课的观摩和讨论，既能够彼此加深对各专业特色的美育教育方向，也能够以此碰撞出更能够体现融合性和共通习性的美育教学成果。
（3）“专业之美”外部建设
一是使用各种有形的、可感知的方式实现专业之美的实体呈现。各学院积极进行专业之美课程相匹配的环境文化设计和设施建设，形成专业文化景点或地标性建筑，并能够永久性的固化以实现随时的观摩和体验。鼓励通过和企业、校友、行业进行沟通，共同建设专业之美园区或代表性、标志性建筑物、构筑物。专业之美园区能够在条件成熟的情况下对社会公开，形成社会专业和美育公共服务资源。
二是固化课内外美育成果便于广泛的宣传示范。学校和学院进行年度专业之美成果征集和评奖，并将成果以结集、展示等方式留存。对学生、教师、校友和行业中广泛征集美育案例，提炼专业美育元素，并进行校内外高层次宣传。对毕业生进行持续跟踪调查访谈，留存美育教育的影响和改进意见。
3.打造公共艺术通识课程群，提高美学鉴赏力
强化《大学国文》通识必修课程建设，丰富美育通识选修课。
（1）强化《大学国文》通识必修课程建设
一是在现有的大学国文课程基础上，进行美育的归纳与诠释。以大学国文通识课为媒介，以组织学生主动态学习为教学策略，以美商培养为教学目标。兴，兴发情感，陶冶情操，培养高雅的文学美商；观，饱览物华，体验环境，唤醒敏锐的自然美商；群，人格侧写，人际协作，塑造优秀的人格美商；判，剖析热点，探源文化，养成成熟的文化美商。
二是增加大学国文中的美育学习成果展示。除视频作品、文字作品外，探索更丰富的教学成果形式，充分利用学生流量最大的地方，如核心区电子屏、学习通首页等，展示大学国文中美育教学中的优秀学生作品，营造美感氛围。
（2）多元美育通识选修课程建设
依托全校通识选修课、尔雅平台网络选修课建设美术鉴赏、音乐欣赏、京剧鉴赏等美育通识课程，提升学生美育素养。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。
一是要继续增加通识选修课的种类。根据音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等不同门类开设课程，使每个门类都有至少一门美育通识选修课程，满足学生多元化的美学课程的需求。充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等多种美育目标设置课程，使每种美育目标都能对应至少一门美育通识选修课程进行全面的从行为美育到人格美育的全面培养塑造。
二是要对通识选修课的授课内容进行改革。通识美育选修课应当增设课程思政内容，重点内容应当扎根中国、融通中外，体现国家和民族基本价值观，格调高雅，凸显中华美育精神，充分体现思想性、民族性、创新性，实践性，达成学生文化主体意识，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的受教育者。另外，在现有的每门通识选修课中增加相当比例的实践美育内容，或匹配专门的实践美育课程。
（二）强化美育第二课堂建设，陶冶学生道德情操
美育实践活动类别包括艺术志愿服务类、美育竞赛类、文艺演出类、艺术培训类等，旨在增强学生认识美、践行美和创造美的能力。丰富的艺术志愿服务类美育实践活动，有利于增强学生践行美的能力；多样的美育竞赛类实践活动，增强学生创造美的作品；充满活力的文体活动类美育实践活动，增强学生展现美的情操。
1.第二课堂美育竞赛“特色化”，以赛促美，以美启智
一是与团委、学生处、各学院相结合，广泛开展“华美书”、“华美影”、“华美师”、“华美心”、“华美诗”、“华美乐”等系列校园竞赛评选活动，并在网站上进行参与性宣传和推广。
二是在原有艺术、文体、竞技等5个公共艺术类美育学科竞赛基础上，建设专业之美竞赛群，如病理美图大赛、口腔剪纸大赛、矿相之美大赛、材料化学之美大赛等，构建华理特色美育学科竞赛体系，培养学生开发创作美的作品，展现美的情操，全面提高践行美能力。
2.开展“一院一品”第二课堂“品牌化”活动
通过鼓励广大师生积极参与美育教育、美育成果、美育资源、美育师资进中小学、进社区、进乡村、进厂矿等社会服务类的志愿者活动，在实践服务中践行美育的社会功能和体验美育的社会价值。
3.第二课堂美育管理“学分化”，提升学生参与美育活动原动力
参与美育竞赛并获奖可获学分，纳入创新素质学分管理。完善《大学生创新素质学分管理办法》，学生参与第二课堂美育竞赛活动并获奖即可获得相应学分，激发学生参与美育竞赛积极性；参与美育竞赛及实践活动情况与学生综合素质测评、评优评先等挂钩，提升学生参与美育活动的原动力，促进美育教育活动的多元化、常态化。
（三）美化校园环境，着意提升校园审美层次与文化意蕴
1.校园环境设施美化
一是利用艺术专业优势进行综合环境设施美化。结合艺术学院的教师科研、教学实践、学生课堂和课外活动，进行创新性的绿化、建筑物内外装潢设计、展板美化等活动。巩固并优化校园井盖美化、教学楼布景美化等传统项目的同时，并采用突出主题、分区特色、功能性与艺术性相结合的方式，进行室内外装饰和环境美化。
二是利用全校资源进行综合环境设施美化。向全校征集并发动各学院专业的力量，整合设计理念和环境改善资源，形成全员参与环境美化，推广创新融合度高、专业特色感强、参与范围广泛的各类生动丰富的环境美化活动。使用色彩、声音、建筑、雕塑、绿化等多种形式全方位烘托和呈现出具有我校特色及校园区域特点的文化和审美气氛。
2.学院专业环境美化
各学院结合本学院专业特点，对教学楼等校内环境进行主题改造工程，发掘专业与艺术的融合点，促进综合性大学各专业的交叉了解与专业精神普及，特别突出专业中的人文审美和中国立场、时代价值。有条件的学院结合本院专业的具体特色，开辟专业美育园区或专业美育长廊、专业美育展馆等多种形式，向本学院学生和全校学生开放。在环境美化中凸显各学院各专业的特色和价值取向，寓专业、人文、审美于一体加以环境视觉与氛围呈现。
3.强化艺术展馆建设
依托学校艺术展览馆，开展毕业生绘画、雕塑、陶瓷、设计等艺术作品展示，实现展览常态化；通过开展多种创意实践活动，提升学生素养，实现内容丰富化；着力提升学生文化理解、审美感知、艺术表现和对“美”的追求向往，实现认知多元化。
（四）拓宽美育宣传平台，打造推广校园美育精品成果
1.完善“大美理工”美育网站的建设
“大美理工”美育网站作为美育培养体系的一部分，起到交流辐射、宣传展示、引领示范等作用，通过学生应用较多的网络媒体形式，潜移默化的美化心灵、陶冶情操。
一是要拓展网站的普及度、提升活动参与性。深入调研对网站的知晓度和关注度，提升网站对师生的吸引性；通过师生喜闻乐见的形式充分满足师生的审美需求，正向引导师生积极参与网络平台的美育活动；将网站的各类美育活动的参与结果与学生的各类评选进行协同评价。
二是要精心设计美育网站板块，提升网站的覆盖面和受益面。美育网站设置动态播报、通知公告、以美育人、以美润人、媒体关注、先进典型、学生互动、大美人格、文化广场等板块。特别是结合我校特色，突出我校的综合性大学背景下的多元人文和审美特点与旨趣，着力宣传学校及各单位以美育人、以美润人的各类特色活动。
三是要积极丰富网站美育资源。搜集整理校内外美育课程资源；美育经典、科学真美、名著赏析、艺术鉴赏、校情校史资料；科学巨匠、文化名人、优秀校友等事迹材料；对口定点帮扶、支教扶贫、社区服务等美育志愿服务和社会实践活动纪实；优秀师生美育工作感悟等。特别是着力展示深入美育工作、取得突破成果教师的先进事迹；刻苦学习、品德高尚、志愿服务等学生的优秀事迹；展示优秀传统文化类、公益类社团风采。
2.拓宽宣传外联渠道
充分对接外联平台和新媒体，实现在各个级别上都有相应的对接宣传渠道。开拓外联平台和新媒体，积极对接宣传渠道，扩大学校的宣传；对学生的美育成果及时反应，及时对接宣传平台，并以学校名义进行大力宣传；在其他宣传平台上探索专门板块的设置，包括但不限于“学习强国”等。
3.成果推广建设
一是要打造一批高质量、高层次、有代表性的美育成果。学校制定年度美育建设成果规划，集中优势力量和优势资源进行重点品牌美育成果建设；与优秀教师、优质课程相结合，已经有一定建设基础的教学成果为载体和基础，打造并呈现更高层次的美育成果。
二是美育成果实现模式化可推广。对已经形成的美育成果提炼和提升其模式化和推广性，将美育成果积极进行知识产权保护，作为教学成果的美育成果属于单位作品，学校应当积极利用其知识产权进行推广和收益，并形成品牌效应，在本地区产生美育高地和带动示范作用。美育成果的推广能够给学校带来持久性的收益，起到感染性和带动性的作用。