小学语文教学方案

微文呈现整理的小学语文教学方案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小学语文教学方案 篇1

教学目标

1学会字母ｕ、ｗ，能读准ｗｕ和它的四声。

2能正确书写ｕ、ｗ，注意正确的书写姿势。

3在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。

教学重点

读准ｕ、ｗ、ｗｕ。

教学难点

二、三声的区别。

教学准备

教师：教学挂图，相关拼音卡片或投影。

学生：拼音卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、复习引入

1出示卡片ｉｙ

ｙｉ，指名读。

2“开火车”读ｉ和ｙｉ及其四声，看谁读得又快又好。

二、学习单韵母ｕ

1在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。

出示乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗？（乌鸦）

2老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片ｕ，它的读音和乌鸦的“乌”一样。学生借助“乌”，反复练习读准单韵母ｕ。

3示范发音，观察口形：圆圆小嘴ｕｕｕ。

4学生用拼音卡片练读ｕ的四声，重点指导ｕ的二声和三声。（小组合作，指读，齐读。）

5认清ｕ，指导书写。

（1）看图想：ｕ像什么？你怎么记住它？

（2）观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，ｕｕｕ。

（3）观察ｕ在四线三格中的位置，生说，师写。

（4）学生练习书写，提醒坐姿“三个一”。

三、学习大ｗ

1单韵母ｕ还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片ｗ。

2提示：ｗ的读音和ｕ一样。读一读：

（1）学生自由练读；

（2）小老师教读；

（3）全班齐读。

3看一看，想一想，ｗ的样子像什么？（同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下，ｗｗｗ）

4指导书写：

（1）看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上ｖ。

（2）书空练习ｗ的笔顺笔画。

（3）观察ｗ在拼音格中的'位置，生说师写，提醒：ｗ占中格，两笔写成，不能过宽。

（4）学生练习书写，做到“三个一”。

（5）师生评议。

四、学习音节ｗｕ

1拍手说儿歌：

大ｗ和小ｕ，两个好朋友，肩并肩，还读ｗｕ。

大ｗ和小ｕ，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

2学生用卡片练习ｗｕ的四声。

3听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾

五、学习儿歌

1出示插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢？让我们一起听一听。（播放儿歌录音磁带）请小朋友仔细听，认真想：小ｕ大ｗ音节ｗｕ的样子有什么不同？

2自读儿歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

3齐读儿歌。

六、拓展练习

1练习用四声调组词，编儿歌：“小乌鸦它姓乌（ｗū），小姑娘她姓吴（ｗú），一二三四五（ｗǔ），山上起了雾（ｗù）。”

2完成书上的“读读连连”。

小学语文教学方案 篇2

一、教学要求：

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学准备：

把我会认这个环节的字，制成课件转盘，内设音、形、意。

布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

三、教学重点、难点：

创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字，提高学生的识字兴趣。

四、教学安排：

2课时

第一课时

一、我会认

1、导入。

今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

2、出示转盘。

你们认识吗？（引导学生自由认读）

请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）

学习小组开火车认读。

在这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。

3、为什么这些字里都有个木字呢？请各小组的同学讨论讨沦。

4、做游戏玩转盘，猜字谜。

5、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？

二、我会读

1、激趣导入：

老师要带同学们左一个有趣的地方。

在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

2、引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？

结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

3、分小组活动，讨论、认字、摘字卡。

活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

4、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢？

5、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢？

6、巩固练习，做游戏爬好汉坡。

三、扩展活动：

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第二课时

一、比一比，写一写

1、出示生字。

请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的'字哪些地方不同？自己选择说哪一组。

学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

2、写字。

强调关键笔画。

注意强调写字姿势，教师巡视。

3、请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1、出示三句活。

看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。

3、扩展。

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

1、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

2、学生自愿参与。

背完后，评选出背古诗小能手。

3、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

出示挂图，配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

小组合作学习，再逐个拼读过关。

4、教师抽查。

学生评议，纠正个别读错的字音。

5、感悟诗意。

学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。

学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

6、指导背诵

7、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

教学追记：

小学语文教学方案 篇3

【学习目标】

１、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

２、学习鲁迅的伟大精神，引导同学树立正确的人生观。

３、指导同学有感情地朗诵这首诗。

【课前准备】

课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让同学朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可珍贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

1936年10月19日，鲁迅先生倒霉病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自身的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔１３年，诗人臧克家写下了《有的'人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。

板书课题：

有的人

二、诵读全诗，整体感知

１、同学自由读诗，注意读流畅。

２、指导同学读出节奏。

３、指名读，师生评议。

４、齐读，注意读出感情。

三、自主感悟，自由表达

１、选择自身感受最深刻的地方，自主研读。

２、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以和课外收集的资料，谈谈理解和体会。

（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表示手法。）

３、集体交流学习心得，鼓励同学勇于发表自身的见解。

４、引导同学采用多种形式，朗读感受深刻的句子。

四、联系实际，总结反思

１、谈谈自身本节课的学习收获和感受。

２、说说自身还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？

五、安排作业

１、有感情地诵读这首诗。

２、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。

３、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。

小学语文教学方案 篇4

【学习目标】

1、认识“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、着名”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解第二段并能有感情地朗读

第二段。

4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。

【教学过程】

一、谈话导入课题

1、谈话激趣：

小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?

2、介绍李四光：

你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?

3、导出课题：

今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。

(板书：奇怪的大石头)

二、初读课文，检查预习

教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：

转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、

严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震惊、大坑、陨石

(个别读，开小火车检查)

三、学习第二段

1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。

2、再认读第二段，找一找其中精彩的.字词，并说明原因。

3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。

四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备

1、哪一位是李四光，并说明原因。

2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?

3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”

4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。

五，书写指导

1、认读生字。

2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)

小学语文教学方案 篇5

教学目标：

1、复习9个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的字。

2、学习10个生字，通过拼音识字，体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。

3、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。

教学重点：

培养学生看拼音认字的`能力。

教学过程：

一、讲故事，创设情境。

1、出示图片，学生仔细观察，老师伴随着音乐讲故事。

2、学生做放松操。

二、诵读儿歌

1、复习9个复韵母。

2、诵读儿歌。

（1）师生齐读。

（2）全班齐读。

（3）分角色读。

（4）配乐表演读。

（5）找好朋友读。

三、识字

1、分小组自学。

2、小老师带读。

3、“盖房子”游戏。

四、作业

爸爸妈妈评评我

1、爸爸妈妈夸我又学会了（）个生字。

2、爸爸妈妈帮我纠正了这几个字的读音。

3、爸爸妈妈认为我的表演：