《小花猫》大班教案

微文呈现整理的《小花猫》大班教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《小花猫》大班教案 篇1

活动目标

1、玩迷宫游戏，复习10以内的加减法。

2、对迷宫活动感兴趣，发展逻辑思维能力，训练手眼协调能力。

活动准备

故事挂图《小花猫捕鼠队》、题目卡、铅笔。

活动过程

一、教师与幼儿一起玩“开火车”的游戏，导入活动。

教师当火车头开火车，想要坐上火车的幼儿必须回答一道10以内的加减法题，才可以坐上火车，游戏结束时，教师说：“火车到站了，请小朋友下车吧!”

二、教师出示挂图《小花猫捕鼠队》讲述故事，并引导幼儿回答问题。

1、小花猫们要到森林里去干什么?小老鼠藏在什么地方?小花猫怎样才能找到小老鼠?

2、教师引导幼儿观察迷宫，看一看迷宫里面有什么?

3、迷宫入口提示的什么?(必须按得数是8的路线走，要不然会有危险)

4、请幼儿自己讨论，自主发现迷宫的路线。

5、请幼儿根据讨论的结果尝试走迷宫。

6、教师与幼儿共同概括，总结出正确的.路线。

三、操作活动

请幼儿按要求完成书上的作业，帮迷路的小鸭子送回家。(路线要按照得数是5的方向走，才能安全的回家。)

延伸活动

教师和幼儿一起玩《猫捉老鼠》的游戏。游戏玩法：所有幼儿围成一个圆圈，手拉手举起来做山洞状，作山洞的幼儿一起说儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，我们请来小猫咪，捉住老鼠保住米。圈外放上沙包若干，作粮食。选五个小朋友做老鼠，在圈里想办法钻出洞口偷粮食，圈外两名小朋友做猫。被捉到的老鼠就不得回洞了。游戏反复进行。

《小花猫》大班教案 篇2

学习目标：

1.学说儿歌，感受儿歌的趣味性。

2.通过扮演儿歌中的角色，享受集体游戏的乐趣。

3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

4.理解儿歌内容，丰富相关词汇。

活动准备：

1.小老鼠头饰、小花猫头饰（见材料制作）。

2.儿歌《小花猫打电话》（《信息百宝箱》幼儿用书或电子书第 21 页）。

活动过程：

1. 出示幼儿用书或电子书的儿歌《小花猫打电话》，与幼儿一起说儿歌：

小花猫打电话

小花猫，打电话，找个朋友说说话。

喂喂喂，你好吗？我想到你家玩耍。

小老鼠，心害怕，花猫不要来我家。

喂喂喂，对不起，电话号码不对呀！

2. 向幼儿提问：

（1）谁打了电话？（小花猫。）

（2）小花猫为什么要打电话？（因为想找朋友说话和玩耍。）

（3）谁接了小花猫的电话？（小老鼠。）

（4）为什么小老鼠听了小花猫的'话后会心害怕？（自由回答，如小老鼠怕小花猫吃掉它。）

（5）小老鼠对小花猫说什么？（对小花猫说对不起，告诉他电话号码不对。）

3. 老师可以简述故事如下：

有一天，小花猫想找朋友玩，于是打电话找小白猫，小白猫的电话号码是345678，可是小花猫打了345679。小朋友，你知道谁接到了电话吗？

电话接通了，对方说：“喂，请问你找谁？”小花猫很高兴，以为找到了小白猫，说：“你是小白猫吗？我是小花猫，你今天有空吗？我想来你家玩。”接电话的不是小白猫，而是小老鼠。小老鼠听见小花猫的声音，心里很害怕，连忙说：“不不不，我不是小白猫，对不起，你打错电话了。”说完，小老鼠立刻挂断电话。

4.请幼儿分组说儿歌，老师说第一句和第三句，扮演小花猫的幼儿说第二句，扮演小老鼠的幼儿说第四句。

5.与幼儿玩游戏“猫捉老鼠”，请幼儿戴上头饰，一组扮演小花猫，一组扮演小老鼠，老师朗读完儿歌后，“小花猫”立即去抓“小老鼠”。

活动评价：

1. 能说儿歌《小花猫打电话》。

2. 乐于参与集体游戏。

活动建议：

可在活动结束后在户外进行猫捉老鼠的游戏，同时可以通过变换规则，增加游戏的难度。

《小花猫》大班教案 篇3

活动目标：

1、通过情境表演、图谱等多渠道，引导幼儿创编歌词并初步学会演唱。

2、体验音乐活动中探索学习的乐趣。

活动准备：

1、排练情境表演《小老鼠打电话》（头饰、电话等）

2、图谱若干张、节奏谱四张。

一、看情境表演导入。

1、师：小朋友，小花猫和小老鼠之间总有着很多有趣的故事。今天，它们之间又发生了什么事呢？让我们一起来看看。

2、幼儿观看情境表演后，

问：那在刚才的故事中，你看到了什么？听到了什么？

二、根据幼儿的述说出示相应图谱并学念儿歌。

（一）图谱

1、小老鼠给朋友打电话，结果打错了，打给了小花猫。（出示图谱1）

2、小老鼠把电话本拿在手中，拨了什么号码是多少？（出示图谱3、4）

3、师问：你听见小老鼠在电话里头是怎么说的？（出示图谱5）电话另一头的朋友是怎么回答的？（出示图谱6）

4、提醒幼儿看图谱并按照节奏进行对白练习。

5、师：谁会跟着节奏将小老鼠、小花猫的话说出来啊？

6、分男、女生练习对白。

7、你知道小老鼠为什么要打电话给它的朋友吗？（贴图谱2）

8、小老鼠的朋友怎么会是它（小花猫）呢？（出示图谱7、8）

（二）学习创编歌词、念词

1、谁能够看着这些图片把这个故事再讲一下？

2、小朋友刚才的故事讲得真不错，想不想把这个故事唱出来啊？唱歌当然要有歌词，但歌词可不能像小朋友讲的故事一样那么长，歌词必须简洁。看，这儿有八幅图，我们一起来动动脑筋，学编歌词，好吗？

3、幼儿创边歌词。

2、老师带领念。

3、幼儿念。

4、幼儿念（钢琴伴奏、无间奏）

三、学唱歌曲。

1、你们念的真好，徐老师还会把它唱出来呢，想不想听一听？（师唱，配乐、无间奏）

2、我们一起轻轻的跟老师学唱，好吗？

3、（师唱，配乐、带间奏）现在你们和徐老师来比赛，看谁唱的好听，好吗？

4、幼儿唱。不带间奏。师唱，带间奏。师问；谁唱的好听，为什么？（好听的间奏）

5、那么这些间奏是放在歌中的什么地方呢？请大家再仔细听我唱一遍。（师范唱）

6、四个节奏练习。

1）老师来唱前面的`歌词，你们用拍手的方法把间奏拍出来，好吗？

2）幼儿唱，间奏时可以拍手、跺脚、点头。

7、歌唱，其中对白分角色。（幼儿和老师）

四、（机动）讨论、表演、师适当指导。

1、师：活泼有趣的歌曲，在小朋友刚才唱的时候，我发现，大家很想用动作来把它表示出来，现在我们分四个人一组，讨论一下，怎么来来边唱边表演，好吗？

2、幼儿讨论。

3、幼儿表演。

4、加入开门、猫叫、关门声结合表演。

五、小结：小朋友，今天的表演和游戏我们在下一节课中继续学习，好吗？老师最后要提醒大家，在生活中，我们可千外不能像粗心的小老鼠一样哦！

《小花猫》大班教案 篇4

设计意图：

《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？”。其实对于小朋友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的能力，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣，课文的画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。

活动目标：

1、复习学过的生字：猫猪狗牛马。学习新授生字：说问汗吐。

2、在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。

3、正确、流利地朗读课文，培养学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。

4、鼓励幼儿大胆的.猜猜、讲讲、动动。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

教杆字卡若干、钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个、《小花猫找汗》动画片、律动音乐《小动物》表演用背景幕布、录像机

活动过程：

律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

一、导入：播放动画片《小花猫找汗》

二、听读游戏诗歌教学：动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）（随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子）

教师引导幼儿玩“连连看”的游戏（请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育）

三、复习学过的生字

这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。（把刚才的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马）

认读认读识字游戏

1、“听声音认生字”游戏（老师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡）

四、学习新授生字

这首童话里还有几个小字宝宝不见了，看来我需要魔术帽。（教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字）

教师引领幼儿观察，并让幼儿独立分析字形，比如说：说——一个人在看电视，电视里有一个人说话问——一个人在大门里问问题。汗——一个人本来是干的，运动后就出汗了。吐——左边是口，右边是土，合起来就念吐。之后进行组词，并说一句话。

五、玩识字游戏

1、小猫钓鱼。儿歌：小猫小猫苗苗叫，我的小鱼哪去了？我请***找一找。

2、谁当小老师？

3、猜猜谁不见了。

六、童话故事表演

小朋友们，我们知道了《小花猫找汗》的故事，那我们想不想表演这个故事呢？下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》

（教师分发头饰）

（让第一组幼儿讨论分配角色，之后进行表演童话故事）——教师进行录像

表演结束了，请下面的小观众说一说，哪里表演的好？哪里表演得不好？（让幼儿自由讨论优点和缺点，综合之前的经验，请第二组小朋友表演）

七、教师小结：小朋友们表演得真棒，通过这个故事，我们知道了不同的小动物，他们出汗的身体不为也是不一样的！现在我问问小朋友，你还知道别的小动物用什么部位出汗吗？

现在，就让我们一起去找一找，教师外面的小动物用什么部位出汗？让我们一起出发。

活动反思：

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”

1、活动中，孩子是主体，教师是主导。在这节课中，我充分发挥了师幼互动，幼幼互动，收到良好的效果，孩子与孩子之间的讨论，教师与孩子之间的沟通是促进下一步教学的动力。

2、情境创设对于幼儿的学习有很大的促进作用。我准备了大量的表演头饰和背景图片，孩子们的兴趣一下子就高涨起来，兴趣是最大的老师，有了兴趣，孩子能更好地掌握本节课的重难点。

3、在玩中学。整个教学过程始终在游戏中度过（识字游戏，连线游戏、表演游戏等），孩子们在玩的过程中不知不觉掌握了满足了身心需求，学到了科学知识，从而尊重了孩子科学认知的理念。