《排队》活动反思

微文呈现整理的《排队》活动反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《排队》活动反思 篇1

设计意图：

在幼儿园，无论是如厕、盥洗、喝水还是上下楼、户外活动，都需要排队。中班的孩子们大部分已经有了排队意识，知道怎样排队，但是有一些孩子爱推挤、爱插队。由于他们缺少良好的交往技能和沟通技巧，容易与同伴之间发生矛盾冲突，甚至还会给自己的身心健康和安全造成负面影响。为此，我利用原创微课资源，设计了本活动。旨在引导中班的孩子们在公共场所活动时守秩序、不拥挤、会排队等待，促进幼儿社交能力提升，养成遵守公共规则的良好习惯，避免意外事件给他人和自己带来的伤害。

活动目标：

1.知道在公共场所活动时，要主动排队、耐心等待并且不大声喧哗。

2.有初步的自我约束意识，养成遵守公共规则的行为习惯。

3.体验排排队和同伴一起玩耍的愉悦心情。

活动准备：

1.拱形门3个，呈曲线形放置。

2.幼儿排队活动的相关图片、故事和轻松欢快的背景音乐。

3.排队的标志。

4.区域材料的准备：角色区、生活体验区。

活动过程：

一、游戏导入，体验排队的重要性。

1.集体钻山洞体验。

今天，尹老师要带大家玩一个钻山洞的游戏。你们看，后面有3个山洞，请大家都过去，然后回到位置上坐好。（过程中抓拍问题）

2.讨论出现的问题，引出排队。

在钻山洞过程中，你们遇到了什么问题？（推挤、撞头等，结合现场照片）

那你们觉得有什么办法可以解决呢？（排队）

3.小结：是啊，我们都想快点完成，但是山洞只有3个，这时候就得排队来完成了，一个跟着一个，不推不挤不掉队，这样做就能又快、又安全的钻过每个山洞了。

二、听故事，感受排队的重要性。

1.师：尹老师带来了一个故事关于排队的故事，一起来听一听。

2.幼儿观看微课视频《小兔姐姐的面包店》。

3.根据故事进行提问。

（1）故事里有哪些小动物？它们在干什么：

（2）小狮子去买面包，它排队了吗？它是怎么做的？

（3）最后小狮子排队了吗？

四、师幼共同讨论，说一说应该怎样排队。

1.师：小动物都学会排队了，那么小朋友会排队吗？

2.师：我们生活中哪些地方需要排队？为什么要排队？（引导幼儿讨论、回答）

3.播放PPT，结合图片讲述。

4.小结：排队要一个跟好一个排整齐，排队时不能插队、不拥挤、前面和后面的小朋友之间要保持一定的距离。

五、听小艾妈妈怎么说？（播放最后一段）

六、排队游戏

生活中有很多地方都需要排排队，现在我们排队有序的再钻一次山洞，然后请选择你喜欢的区域。带领幼儿开展区域活动（角色区、美工区、益智区）。

七、贴排队标志

刚才我们发现了很多排队的地方，告诉小朋友一个小知识，每月的11日为排队推动日，老师制作了排队标志，请小朋友再去找一找，在哪些地方要排队，给它贴上排队的标志！

《排排队》活动反思

礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚的反映。幼儿的可塑性强，礼仪从小培养，有利用形成良好的行为习惯。

中班的孩子们大部分已经有了排队意识，知道怎样排队，但是有一些孩子爱推挤、爱插队。每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。有的孩子椅子也顾不上放好，就跑去排队。你挤我，我挤你。经常会听到“老师，他把我脚踩了”“老师，他插队。”有什么方法能让他们主动放弃“诱人”的位置而互相谦让的排队呢？于是，我设计了本次活动。在教学活动中，我首先以钻山洞游戏的方式引入，让幼儿体验和讨论不排队钻山洞的后果。再讲述故事《兔姐姐的面包店》引起幼儿兴趣。之后通过师幼共同讨论，结合生活中的经验，生活中哪些地方需要排队？为什么要排队？让幼儿掌握排队的正确方式活动中，我观察到幼儿已通过观看幻灯片、讨论，理解和感受到集体活动中秩序的重要性，便设置了区域活动，让幼儿在有秩序、排队的情况下进行区域活动。所以，整个学习过程中幼儿热情高涨，兴趣很浓，积极参与整个游戏活动，达到了活动目标，幼儿充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力。最后再让幼儿了解排队推动日，把提前设计好的排队标志张贴在幼儿园里需要排队进行的`地方。总的来说，整个活动是成功的。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，使幼儿从中学到正确的排队方式。当然本次也存在不足之处，在教学中我未能及时对幼儿的信息做出良好回应、幼儿的课堂常规稍差等方面，今后还有待加强。

故事：《排排队》

一大早，面包店的门口就排满了来买面包的人，兔姐姐做的面包非常美味，只要是吃过的动物，一定会再来买的，这是森林里公认的。 你看，小蜗牛、小猴子、小青蛙、长颈鹿、小松鼠、小花猫都来排队了，它们有顺序的一个个买着面包，只有小狮子大摇大摆的不排队，插到第一个位置，后面的小猴生气的说：“你为什么不排队?” 小狮子看了看说：“因为我爸爸是森林之王，我未来可是要继承王位统治你们的，哪有那么多的时间排队。”

动物们都对小狮子提出了意见，兔姐姐对小狮子说：“不管你是谁，买我的面包，就要遵守秩序到后面去排队。”小狮子看着大家对自己的指责，认识到了自己的错误，走到了最后面，排起了队，大家都夸小狮子知错就改，是个好孩子。小朋友们，在公共场所，也要排队。坐公交车时，如果不排队会怎样呢？排队可以使本来很拥挤的地方变得不拥挤。马路上的小汽车也要遵守秩序，排队行驶，不能拥挤。如果不排队，争着行驶，很容易发生交通事故。而有秩序的开车，就会避免交通堵塞。(播放小朋友站队的图片）小朋友，你会排队了吗?怎样排队是正确的呢？先来的站在前面，后来的排在后面，不插队、不拥挤。在幼儿园里，我们也要排队进行一些事情，比如：排队洗手，前面的小朋友在洗手的时候，排在后面的可以做准备，把袖子挽起来。吃饭的时间到的，小朋友们在排队等候老师给打饭。喝水的时候，也要排队进行，这样可以避免危险。 排队的序的上下楼梯，要靠右走哦。找一找，幼儿园里还有哪些地方需要排队？我们贴上排队标志吧。小朋友们，不排队的行为虽然只是个小事，或许在生活中，你们还看到了许多“不排队”的现象，可是如果大家都不排队，就没有规则可言。正常的秩序随即被破坏，我们不能助长这种不好的风气，所以小朋友们从自己做起，从小事做事，遵守秩序，做个文明的小公民。

《排队》活动反思 篇2

在《山东省幼儿园教育活动教材》中班下学期“纸的故事”这一主题中，有个活动叫“小小魔术师”，我把活动名称改为“排排队”，并根据我班幼儿实际，把教学目标、内容进行了相应修改。

我制定的活动目标是：

激发幼儿对排序活动的兴趣；培养幼儿与同伴分享、合作的意识。

引导幼儿发现、延伸及设计排序规律，并尝试用多种方式表现规律；巩固对几种纸的认识。

鼓励幼儿动手动脑，发展幼儿的分析、推理能力。

活动目标中增加了社会领域的内容：培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。

环节的设计是以为吕云恒小朋友庆祝生日为主线展开的。一群“纸”朋友听说了，也赶来表演节目为庆祝会助兴。在和“纸”朋友“握手”、“问好”的过程中，幼儿通过触摸进一步感知了不同纸的特性，复习了各种纸的名称，也练习了朋友见面的礼仪。幼儿的兴趣被调动起来。

接下来，通过“纸”朋友表演不同节目的形式，向幼儿展现了几种不同的排序规律：AB式、AABB式、ABB式。而这几种规律又分别按纸的种类、形状、颜色等特点进行排序，难度就有所提高。而且，为了让幼儿能把各种排序规律迁移到其他领域，我要求幼儿不仅能发现规律，还要用各种方式表现规律。看起来好像难了点，幼儿能达到要求吗？会感兴趣吗？关键看怎样引导他们。对每种规律，我是按这样的模式组织活动的：

让幼儿在“读”中体会规律，如：电光纸、皱纹纸、电光纸、皱纹纸……；正方形、正方形、圆形、圆形……；红色、黄色、黄色……

通过游戏进一步感知规律，如按规律往后延伸序列，猜猜什么不见了等。

通过多种形式表现规律，迁移知识，如用动作表现：拍手、跺脚、拍手、跺脚……（AB式），走、走、跳、跳……（AABB式）；用声音表现：喵、汪汪、喵、汪汪……（ABB式）。

这样的形式幼儿特别感兴趣，都踊跃地参与，积极地创编。动静交替也更好地使幼儿保持注意、避免了疲劳。

让幼儿自己设计排序规律我用了两种形式：

（一）2―4人一组，每组发给数张两种不同种类或不同颜色、形状的纸（能力较强的两组发给的是三种、四种），让幼儿与同伴合作设计排序规律。

在操作过程中，有两组幼儿开始时没有合作，各行其是，经提醒，有一组能进行合作，另一组仍不知怎样合作，其他各组，包括承担较难任务的两组都顺利地、创造性地完成，设计出了AAB、ABC、ABBC、ABCD等不同规律。

（二）把幼儿自身作为道具，设计规律，延伸序列。如：请三位幼儿到前面，每人做一个不同的造型――两手上举、一手叉腰一手上举、两手叉腰，然后，请其他幼儿按规律重复三个动作，接着往后排队。

这两种形式幼儿都很喜欢，尤其后一种，和幼儿排练节目的`经验相吻合，又锻炼了他们的动作创编能力，更是调动了幼儿参与的积极性。幼儿摆出了很多漂亮的舞蹈造型，还有模仿“奥特曼”的动作。

活动最后一个环节，通过让幼儿设计“生日贺卡”的形式，让幼儿进行了发现规律并按规律延伸序列和创造性设计规律的综合练习。纸张练习根据幼儿的水平和特点分为四个层次：两种简单符号的交替排序，两种较复杂图案的交替排序，三种图案的有规律排序，用有规律的线条、符号、图形或图案设计花纹或花边。四个小组的幼儿都能完成自己的作业。与美术的有机结合，既增添了幼儿操作的趣味性，也有利于幼儿进行知识迁移。

整个活动进行得紧张、充实、活泼、有趣，每个环节都与“生日PARTY”有关，唱“生日歌”、“纸”朋友表演节目、小朋友表演节目、设计生日贺卡……感觉整体性较强，且充满了人情味。本来是数学领域的活动，但却没有局限于数学领域，而是自然渗透了其他领域的知识，既引导幼儿举一反三，又避免了数学活动的呆板枯燥。尽管活动时间有些长，但幼儿却一直处于积极的状态，没有显露出倦怠之意。

通过这次活动的尝试，我感觉，作为教师，不要认为备课就是写教案而已，也不应该照抄教参，而应充分了解幼儿的发展情况，制定适合的活动目标；结合幼儿的生活经验，设计幼儿感兴趣的活动环节；根据幼儿的发展差异，实施不同的指导和练习。随着我们对婴幼儿营养与健康和早期智力开发的重视，幼儿大脑的发育、智力的发展都达到了一定的水平，所以我们应正确估计幼儿的能力，满足幼儿对知识的需要，促进幼儿的发展。另外，几个领域的有机整合，多种教育方法和形式的整合，对提高我们的教学效果是有益的。但是，因为环节和内容太多，致使活动时间有些超长，这是一大不足，以后设计活动要注意这一点。

《排队》活动反思 篇3

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习按数字大小排队和边点数边朗诵的方法。

2、感受儿歌带来的趣味性。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

小鸡图片、1—7数字卡片。

关键点：学习边点数边朗诵的方法。

活动过程：

一、教具导入，引起兴趣

1、出示小鸡图片，引导幼儿观察：

图片上有谁？它们在干什么？

2、交代学习儿歌的要求。

二、欣赏儿歌，理解掌握

1、教师完整朗诵儿歌

2、提问，帮助幼儿理解儿歌内容：

1）儿歌名称叫什么？

2）妈 妈买了几只鸡？我给小鸡起了什么名字？

3）你们会数吗？请幼儿边点图片边数数。

4）啊呀，小鸡走散了，怎么办？

5）你能用不同的方法来数数吗？

三、学习儿歌，帮助记忆

1、带领幼儿轻声学念儿歌。

2、以多种形式练习儿歌。

四、组织游戏，体验情趣

1、介绍游戏的玩法和要求。

2、请幼儿八人一组进行游戏，一人扮演鸡妈妈，其他幼儿扮演小鸡，体验儿歌带来的乐趣。

3、小结：表扬遵守游戏规则的小朋友。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的.，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

《排队》活动反思 篇4

一、活动目标

1、能将5以内高矮、粗细不同的物体进行排序。

2、探索两种排序之间的关系，增强学习数学的兴趣。

3、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

4、让孩子们能正确判断数量。

二、活动准备

1、长短不同、粗细不同的习惯5根。

2、幼儿用书

三、活动过程

1、复习巩固比较两个物体高矮的方法。

（1）请幼儿和老师来比高矮。

教师：老师要和你们玩一个新的游戏，我请一位小朋友上来和老师比高矮，在比高矮之前呢？请小朋友把你们的眼睛蒙住。（幼儿和教师比高矮的时候，幼儿踩在椅子上。）请小朋友来看 一看，我和桦桦小朋友谁高谁矮呢？你从哪里看出来的。

（2）请幼儿说一说。

（3）教师小结：两个人比高矮的时候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。

2、探索按照高矮排序的'方法。

（1）教师请五个小朋友到台前，有的站着，有的坐着，有的蹲着。

教师：我们现在怎么比较他们的高矮呢？（让他们都站起来，站在同一水平面上）

（2）五个小朋友按从高到矮的顺序排序。

①教师：现在他们都在同一水平面上了，我们怎样给他们排排队呢？

先找出来最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的后面，再找第三高的挨着第二高的往后排......

②教师：笑笑和左左两个小朋友看起来差不多高，怎么办呢？

先让他们站在同一水平面上，靠的近一点立正站直，或者请他们背靠背，都不仰头，看一看谁的个头高一点。

③用同样的方法进行从高到矮排序。

教师：五个小朋友是按照什么顺序排的？除了从高到矮排，还能怎么排呢？

3、探索按照高矮粗细排序的方法。

（1）我们可以按照什么规律给它们排队呢？（从粗到细或从细到粗；从高到矮或从矮到高。）

（2）探索两种排序之间的关系。

教师：两种排列的顺序有什么不同呢？你发现了什么秘密吗？

4、打开幼儿用书，按要求完成排序。

（1）教师帮助幼儿理解题目的要求。

（2）教师知道帮助能力较差的幼儿。

（3）幼儿之间互相检查，交流讨论。

活动反思

数学来源于生活，让数学帮助我们解决日常生活中的问题。利用生活中常见事物，由浅入深逐步进入题，由此调动幼儿学习的积极性，促进幼儿的主体性发展。数学《排排队》是一节按规律排队的活动。让孩子在操作活动中体验操作的乐趣。

对于第一次接触按规律排队。通常孩子们都感觉比较困难。基于以往的教学经验和孩子们的年龄特点。排队对于孩子们比较贴近他们的的生活，是每天都要做的事情。让孩子们亲身参与，感受排序是有规律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。

整个活动孩子们都是在一种轻松而愉快的氛围中学习，课堂气氛活跃，孩子对按规律排队掌握也比较好。