教育培训心得体会

微文呈现整理的教育培训心得体会（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

教育培训心得体会 篇1

近20多年,中国高等教育研究从兴起到发展，取得了丰硕的成果，主要表现为：建立了以高等教育学为主干的高等教育科学学科群，成立了遍及全国的高等教育研究机构，训练和培养了一大批专业人才，高等教育研究刊物大量涌现，刊发了数以万计的高等教育研究论文，出版了数以百计的专著和教材，并根据中国高等教育改革与发展的实际需要，承担完成了一大批重大攻关项目，在解决中国高等教育改革的实践问题、为国家高等教育决策提供咨询、推进中国高等教育事业的发展上，做了大量的富有成效的研究工作。总之，中国的高等教育研究已成为教育科学领域中最具活力的领域之一，越来越多的教育理论工作者加入到高教研究的队伍中，中国高教研究呈现前所未有的繁荣局面。由于当代中国高教研究的人员多、机构多、刊物多和成果多，因而有外国高教研究专家把我国誉为“高等教育研究的大国”。

此次岗前培训，首先从高等教育学入手，我觉得是非常合理的。教育学从起源到教育的本质、性质、特点以及教育基本原理，给了我很多工作上的启发。我是一个刚刚从研究生院毕业的学生，没有任何的工作经验，年龄在新同事之间也是最小的，当时选择成为一名辅导员，除了世俗意义上的稳定之外，也是凭着对学生工作的一腔热血。我自己善于表达，性格外向，同时因为学心理学的原因，比较喜欢和人打交道，愿意和学生在工作的过程中，运用心理学的方法帮助他们生活的更好，渡过一个更好的大学生活，少走之前我大学时期走过的弯路，这是我认为的作为老师的价值。但是我之前从来没有接触过职业教育，也不清楚职业教育的内容，培养方案以及未来在学校内的发展前景。唯一的了解是在面试前，我查阅了关于职教20条的相关内容，初步知晓职业教育在我国的发展情况。通过对高等教育学的全面了解，我发现职业教育和普通全日制本科教育的不同，职业教育是专门针对一批毕业后直接进入企业和工作岗位的人群，跟普通高等教育是不同的两条发展道路，以培养专门的技术型人才作为主要任务，所以校企结合是职业发展教育的主要道路，这也说明职业教育的实践性很强。我一直认为职业教育是非常重要的，经过大学和研究生的学习，我深深觉得不是所有的学生都适合走纯理论学习的道路，常规的大学本科与研究生、博士的道路固然重要，但不一定适合所有人，因此职业教育为一批喜欢实践操作的'同学打开了大门，并且从国家目前的战略目标来看，培养这样一批高素质的专业技术型人才是非常重要的，尤其是在我国作为世界性工业大国这一现实国情下，急需针对性的技术型人才，因此通过本次培训，我更能够了解职业教育的重要性。

通过对高等教育学方法论的学习，我更坚定了自己今后要成为一名优秀的老师的决心。可能最一开始对学校以及教学制度的不了解，觉得职业学校的科研任务以及上课任务不是很重要，也非常迷茫。但是在了解完高等教育学的相关内容后，我才意识到原来在学校内部，想要做个老师，如果仅仅是混混日子，那么到哪里都一样，而如果真的想有发展上升的空间，就必须努力从事科研工作，上好学生的每一节课。科研的灵感来自于每一堂课，来自于学生的具体问题，所以要成为一个好老师，最关键的就是要用心对待学生，了解学生以及学生的认知发展规律，才能从实际的课堂中发现尚未解决的教学问题，从而找到科研工作的突破点，结合目前国家发展的大政方针，找到科研的工作重心。

总之，我认为作为一名教师，必须时刻保持终身学习的态度，必须自己不断充电，了解跟上专业的新思潮，多参加行业内的培训和交流，提升自己的专业能力；同时，要充分了解学生的认知水平，掌握学生的认知规律，并以此作为自己课程设计的重要参考，不能罔顾学生的接受能力，强行灌输许多高深的理论，这样不仅会使课堂变得枯燥乏味，也会极大影响学生的学习积极性；最后，我认为今后的工作离不开对学生的爱心，主要对学生有发自内心的爱心，才会让我们在解决学生学习问题的时候充满耐心，同时也会更加仔细地关注学生的学习状态，发现自己在工作中的不足和问题，并且以此作为课题研究的重点。这样的良性循环，使得我今后的工作变得积极而有意义。

教育培训心得体会 篇2

元月5日我园组织全体教师进行了一次立高上师德，做诚信教师的教育学习活动，通过此次的学习，让我很深。

这让我想起了我们现在社会曾在的诚信问题。诚信是什么?农民说:诚信是秋天里结出的丰收果实。老师说:诚信是师生之间玉般纯洁的感情。工人说，诚信是辛苦勤劳作后生产出质高加优的产品。总而言之，诚信是个人的立身之本，作为现在的我们一定要做一个诚实守信的人，不能言而无信。

诚信对于一个人来说很重要，但对于一个国家，一个社会，一个单位则更为重要。一个不讲诚信的人是国家社会单位的危险品，而一个不讲诚信的人是国家社会单位莫大的.悲哀。因此，我们作为教师的更应身体力行，让我们从身边的小事做起，不要让诚信只出现在纸上，成为我们的口头禅，要让他活跃在我们的生活当中，让诚信无出不在，只要我们都行动起来，我们的祖国，我们的社会即将如日中天，欣欣向荣，让诚信与我们同行吧!

教育培训心得体会 篇3

一、有关概念的内涵

1、什么是“素养”——素是素质，即本色、本质；养是修养、教养、培养。素，侧重在先天禀赋和个性特征；养，侧重后天教育和生命历练。“素养”一词，说的是个体在遗传的物质基础上，受后天培养而获得的能力和修养。

从广义上讲，素养包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等方面。在知识经济的今天，人的素养还包括政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等等。素养不只是知识与技能，它是在特定情境中、通过调动心理与社会资源（包括技能和态度）以满足复杂需要的能力。一般认为包括：社会责任、国家认同、国际理解，人文底蕴、科学精神、审美情趣，身心健康、学会学习、实践创新等九大素养。

2、什么是核心素养——学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养反映了个体需求和社会需要，核心素养是关键素养，不是全面素养；是高级素养，不是低级素养，甚至也不是基础素养；核心素养是全球化与本土性的双重要求。

3、什么是语文核心素养——语文学科之中适应学生终身发展以及社会发展需要的必备品格和关键能力。

二、有关语文的学科核心素养组成

最新《高中语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。有人把它具体阐述为以下四方面的内容。

（1）语言建构与运用。即学生在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。它是其它几个维度的基础。

（2）思维发展与提升。语言的发展与思维的发展相互依存。汉语的内部结构、包含的各种信息都很复杂，这项工作的进行离不开思维的发展。

（3）审美鉴赏与创造。学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。

（4）文化传承与理解。能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分。

此四者并非孤立的存在，它们之间相互联系。其中，语言建构与运用是语文学科所特有，也是其他三项的基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现。新课标指出，语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是文化获得的过程；语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。

针对上述的四个维度，也有人认为“核心素养”一定是最基础、最主要、最本质的素养，它是具有生长力的素养，是种子素养。“语文核心素养”可提炼为语言能力和人文修养。

三、语文老师的自身素养提升

身为语文老师，对语文学科教学中“核心素养”有较深的感受。语文核心素养，就是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。他们贯穿于语文教育的方方面面，从学生刚入学接触到汉字，到现在进入高中进行更高层次的语文学习，语文素养都伴随着他们所有的学习活动，是一种隐性的存在。语文教育不可忽视的一个重点，就是语文素养的培养和提高。语文教育的目的之一，就是提高学生的.语文素养，使学生情与理同步发展。

就语文学科来说，语文关键能力就是语言能力，一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强，我们就可以说此人具有很强的语文素养。就像鲁迅先生所说：“嬉笑怒骂皆成文章。”思维能力可整合到语言能力中，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。如果一个人语言条理性强，语言深刻犀利，那么我们就可以说，此人思维具有条理性和深刻性。如果语言混乱，颠三倒四，前言不搭后语，我们就可以说此人思维混乱，没有条理。语言是思维的表现，是思维的外在特征，它们俩密不可分。审美情趣和文化修养可整合为人文修养。如果说语言能力是语文关键能力的话，那人文修养就是语文的必备品格。人文修养为语言能力导向，为语言能力提供不竭的力量源泉。

作语文老师，文化底蕴显得格外重要。一位具有语文核心素养的人，必然具有深厚的文化底蕴。文化底蕴是个大概念，就语文学科来说，所谓文化底蕴，就是一个人对古今中外一切经典文化的积累程度。

语文本就不是一门功利性很强的学科，更多的，是素养的培养和提升。当语文学科在我们的学习和生活中占据着越来越重要的地位时，语文的核心素养也显的越发重要。在教学实践中，我们要以学生为主体，立足课堂，结合语文教学实践，将语文核心素养的培养和提升贯穿于语文教学活动中，提高自己的教学能力，同时培养学生的语文能力和综合素养。

教育培训心得体会 篇4

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教研室继续教育培训能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师!

经过进修学校进行培训，我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的帮助很大。特别是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领会，下面谈谈我的.几点体会：

1、目标要具体、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。活动的设计力图符合学生的认知规律，由易到难，层层深入，形成一定的梯度，逐步激发学生有目的性地去开展活动。

2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师。”兴趣让人们始终处于一种积极向上,永不满足的心理状态，这种心理状态能够激活学生的求知欲望。教师要创设一种情景，让学生产生兴趣，并且不知不觉，不由自主中，进入教师要讲授新内容的“圈套”。初中生的心理特点是以具体的形象思维占主要地位，因此教师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性的认识，从而激发学生学习的兴趣，激励和吸引学生参与教学活动教师要注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”，在“用中学”。让学生在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。

3、活动应该积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系,使学生的综合素质得到发展。

知识经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，如果把英语教学浓缩和理解为学科知识和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语知识和训练基本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和创造成果。“要求英语教学扩展学生的自然知识和社会知识，训练学生思维的灵性，熏陶学生的审美情趣，培养学生的合作能力，注重学生的情感体验。