二年级下册数学教案

微文呈现整理的二年级下册数学教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

二年级下册数学教案 篇1

一、谈话引入，复习旧知

1、谈话引入，拉近距离

师：上课。

生：老师好。

师：同学们好。同学们，上一节课全班同学表现很棒，我们一起去到喜洋洋的家作客，受到了他热烈的欢迎。那么，这一节课喜洋洋也来到了我们的课堂。（拿出喜洋洋，并把它放在讲台上面。）他要在我们的同学里面，表现最好的同学，做它的老师。愿不愿意成为它的老师？

生：愿意。

师：好。你想成为它的老师，很简单。在这一节课里面，我们以组为单位，看看那个组的同学表现最棒。老师给每个组都贴了一个喜洋洋（拿出喜洋洋贴图，并把它贴在黑板的比赛图上）。表现好的、回答积极的，老师把它往上跳。谁组的喜洋洋跳得快，那么你们组就赢出来了，就能成为喜洋洋的老师。等一会，老师这里还有一些很好看的图片，要送给我们的同学。当然，是最先算出的组才有机会。明白了没有？

生：明白了。

2、复习旧知

师：我们先来复习一下，在上一节课我们所学习的内容。

生：笔算乘法。

（老师在黑板写出两道复习题）

师：谁愿意来黑板上面做？

（学生积极举手）

师：我叫到那一组，如果他们组没有错，他们组就往上跳一格。假如他们组错了，其他组就有机会。我从第一组，你们来帮我找，你们愿意找那个去做？

生：罗俊杰。

师：好，罗俊杰，同学们都相信你。那你来。（师走到该生面前，请他上来黑板。罗俊杰到黑板板演）

师：第二组，你们帮我找一个，找谁？

生：陈汉荣

（陈汉荣到黑板扮演）

师：那么你们呢？你们愿意成为喜洋洋的老师。那么现在就学会做他们的老师。

（两名学生板演，老师拿出尺子给学生。其余学生认真看黑板。）

师：好了，小老师们，看看你找出来的同学，怎么样？第一组罗俊杰做的23乘3做对了没有？

生：（齐答）对了。

（老师在题旁边打钩，并走到比赛图旁边）

生1：错了。

师：有问题吗？

生：（齐答）数位没有对整齐。

师：哦，数位没有对齐。这个数对这个数，是吗？（一边说，一边指着竖式）。但是我觉得，也不是差很远。我知道你们找他的原因。因为罗俊杰平时在教室里面或者在成绩上与你们有一点点差距。你们就先考他，对不对？那么你觉得这个同学进步了没有？

生：（齐答）进步了。

师：数位这里差了一点点。但是我们的老师要求很严格，我告诉你这只喜洋洋也会像你的要求这么高。（边说边指喜洋洋）等一会，如果你们的要求，你们做的题目，不认真的话，那么喜洋洋可不会挑你做老师。那么这个同学既然有进步，我们先表扬他。好不好？

（生齐鼓掌并说棒棒，你真棒。）

师：那么第一组，你们先跳。（把第一组的喜洋洋贴纸往上跳一格）再来看第二组，同学做的。你们找的是陈汉荣。这个同学有没有代表你们组完成任务？

生：（齐答）有。

师：对了没有？

生：（齐答）对了。

师：这个同学也很棒，表扬他。（师把第二组的喜洋洋贴纸往上跳一格，生鼓掌表扬）你看这两个同学都过关了，难道你们不能吗？

生：（齐答）能。

3、小结

师：好。那么这节课学习的笔算乘法要注意那些问题？看找谁来补充？这一组（指这第三组）公平一点，你们来找，找谁来回答？

生：（齐说）

师：好，你来。

生1：数位对齐，画线用尺子，从个位算起。

师：同不同意？

生：（齐答）同意。

师：表扬他。（师把第三组喜洋洋贴纸往上一格，生鼓掌表扬。）

师：说得非常好。有一点漏了？你补充什么？

生1：相同数位要对齐。

师：加上相同的.数位要对齐，他同不同意？

生：（齐答）同意。

师：那么第四组既然你们也这么积极，喜洋洋也跳起来了。（师把第四组的喜洋洋往上跳一格）没问题。一起把笔算乘法要注意的问题一齐说。要注意什么问题呢？

生：相同数位要对齐，从个位算起。（生边说，师边板书）

师：对了，非常棒。那么第一关没有掉下来了。我告诉你，等一会在听课的过程中，如果哪个组同学回答问题错了，刚才是你们找的，等一会我会找。如果你错了，不好意思，你们组就掉下来。但是有一个给你拯救的机会。如果是你们组错了，给一个机会你们组的同学来拯救他。如果答对了，还是跳上去，如果答错了，不好意思，就留在下面了。明白了没有？

生：（齐答）明白。

二、探究新知

1、创设情景

师：那么接下来要做它的老师，接着跟我走，接着考你们。请看黑板。我们先去书店走一趟。（出示幻灯片）买一些书送到羊村去。请看情景图。在这里边你找到那些信息？你不举手我也会叫的。如果叫到你，你没有回答，那么组就会……

师：欧贤宗，请你来。找到了那些信息？

生1：一套书有18本。

师：一套书有18本，有没有找对？

生：（齐答）有。

师：还有吗？这一组，你来回答。你找到了那些信息？

生2：一套书有18本，共有3套。

师：好。这个同学比他多了一个，看谁能说得更完成一点。你来回答。

生3：那里写着买3套。

师：还有谁愿意补充完成一点。好，请你来说。

生4：王老师到书店买连环画，一套18本。王老师说要买3套。

师：这同学说得特别完成。表扬她。（师把第一组的喜洋洋往上跳一格）好了，王老师到书店买书，买3套，每套18本。那么小精灵问我们，你能算出王老师买了多少本连环画吗？（幻灯片同时出现问题）怎样列算式呢？你先说式子给我听就行了。好，请你来。

生5：18乘3

师：同不同意？（幻灯片出现式子）

生：（齐答）同意。

师：非常棒。这个同学也为他们组争光荣了。（把第二组的喜洋洋往上跳一格）

2、估算

师：请同学们估算一下王老师买了多少本连环画？请后面的李泽富同学。

生6：50本。

师：估算她买了50本。你们觉得对不对？

生：不对。

师：不对，你们是第三组，先掉一格。给你们一个拯救的机会。你们组如果再错的话，就错过这个机会了。你来回答。

生7：60本。

师：同意没有？

生：（齐答）同意。

师：说说你是怎样估算的？

生：18接近20，3乘20等于60。

师：同意吗？

生：同意。

师：这个李泽富也很乖，他能举手回答问题。请坐。虽然错了，不要紧。有错，等一会认真点就行了。

师：估算她有60本。18接近20。这里有几个20呢？

生：3个20。

师：估算就是60。

3、尝试计算，探究算理

师：好，那么接下来请同学们拿出你的练习本。准确地算一算18乘3到底等于多少？也就是王老师到底买了多少本？看看你用什么方法算出它的得数。（生计算，师巡视。）

师：做完的同学轻轻地举手。（师找出有代表性的计算方法）

师：好了，做完的同学，先来看看黑板。（出示学生的计算方法）看看张亮同学做的。他先算3乘8等于24，那你知道他的3乘8先算那里的吗？（板书）

生：我知道。

师：一齐说。

生：先算个位。三八二十四。

师：再算3乘10的等于多少？再算那位？

生：十位。

师：再把个位和十位的积加起来等于？

师、生：54。

师：可不可以这样算？

生：可以。

师：那么再看一个同学做的？这个同学是杨振华同学的。你看，他用的是什么方法？

生：连加。

师：用了连加的方法，结果也是等于54。那么再看这两个同学的，你们来比较一下，他们用的都是相同的方法，什么方法？

生：笔算的方法。

师：观察一下，你认为他们谁对？谁错呢？这个对还是错？

生：错。

师：这个呢？

生：对。

师：有没有同学找出原因？错在那里？要先给个机会第四组。欧贤宗，你来。

生8：第一个同学没写横式。

师：你认为他错在横式。有没有同学有不同的看法？好，再给你一个机会。

生8：个位写错了。

师：个位怎样写错了。你说？

生8：……

师：好了，机会应该给第三组了。叶海璇，你来回答。

生9：进位错了。

师：第几个同学进位错了。

生9：第一个。

师：怎么错了？

生：3乘8等于24.

师：这里该怎么样？

生：进2。

师：那么它是满20，这里写2。再看十位，1乘3再加2应该等于多少？

生：

师：叶海璇一次过关，为第三组争光荣。（把第三组的喜洋洋往上跳一格）那么这个同学呢，你看18乘3，先算那里？一齐说。

生：个位。8乘3等于24，再算1乘3，3加2等于5。

师：在这里个位满的是20。个位满20向十位进2，个位写4，然后算十位1乘3加2等于5。结果等于54。（边说边板书）还要进行答题。一起来答题。

生：王老师买了54本连环画。

4、小结新知

师：那么请同学观察一下，今天我们学习的笔算乘法跟我们上一节课学习的笔算乘法有什么不一样呢？看看那个组最积极，我先把机会给你们。还是第四组最积极，好，那我先把机会给你们。

生：乘2的。

师：为拯救你们组，还要不要机会？

生9：上次学的是没有进位的，今天学的是有进位的。非常棒，表扬他。（把第四组的喜洋洋往上贴一格）

师：这也就是今天我们学习的有进位的笔算乘法。观察一下有进位的笔算乘法和没进位的笔算乘法有没有相同的地方？你来回答。

生10：去掉进位就相同。

师：再想想有没有相同的地方？

生10：……

师：刚才是找不同，现在是找相同的地方。在计算上，有什么相同的地方？

生10：……

师：那说不出来怎么办？

生：先掉一格。

师：谁来拯救这个同学？

生11：从个位算起，相同数位对齐。

师：对了，刚才那个同学也很乖，虽然一下子没有想出来，没有问题。那么接下来呢，所有组都跳到了第三格。

三、巩固练习

1、完成“做一做”

师：下一题又是你们往上跳的机会。看看哪一组领先？请同学们打开书本76页。有3道做一做的题目。（幻灯片出示题目）请你把它完成在书本上。

（生独立完成做一做，教师巡视，批改。）

师：我找三位同学到黑板上把你的算式写出来，带上尺子。

（3名学生上台板演，教师继续批改。）

师：做完了要做什么？

生：检查。

师：对了。

师：好了，我知道同学做完了。请同学们放下笔。看黑板，看这三个同学有没有做对了？第一题27乘2，先看它的得数对了没有？

生：对了。

师：怎么样计算的？谁告诉我？

生12：2乘7得14，个位满十向前进一。2乘2等于4，4加1等于5，等于54。

师：对了没有？

生：对了。

师：那么第一组同学往上跳一格。接下来第二题，15乘5这个同学做对了没有？

生：对了。

师：又是怎样做呢？后面这个同学，请你来。

生13：先算5乘5等于25，满20向前进2，再算1乘5等于5，5加2等于7，等于75。

师：对不对？

生：对。

师：第二组同学做对了，也讲得非常好。（把第二组的喜洋洋往上跳一格。）

师：接下来这题呢？黑板上的同学做对了没有？

生：错了。

师：那谁来拯救？第三组给你们一个机会。请后面这个同学。你来这里改是吗？好，来。

（生到黑板上修改）

师：看她改对了没有？

生：对了。

师：原来进的是2，这个同学帮她改了1。为什么要进1不进2？（把第三组的喜洋洋往上跳一格。）第四组的同学很棒，你来说？

生14：因为三四十二。满十进一。

师：十位呢？

生14：1乘3得3，3加1等4。

师：再算那位？

生14：百位2乘3等于6。

师：第四组真棒！（棒第四组的喜洋洋往上跳一格。）好紧张啊！都是这么积极的组。还要加油。请同学跟你的同桌讨论一下，像这样笔算乘法，有进位的要注意那些问题？能不能在上一节课学习的基础上，把他们计算要注意的问题补充得更完整。

（生小组讨论）

师：好，123。

生：我坐好。

师：谁来向大家讲讲，有进位的笔算乘法，要注意那些问题？举手最积极的组，我先叫。最爱动脑筋的组，我先叫。第四组最积极，我先叫第四组。

生15：相同数位要对齐，从个位算起。相加满十向十位进一。

师：相加满十向十位进一？有补充吗？你先坐下来，听听别人怎么讲。

生16：个位满十要向前进一。

师：还有同学说得更好的吗？一定向前进一吗？我这里就没有进一。（师指着个位满20进2的题目）

生17：满十向前进一。

师：那你看这里是那位满十呢？

生17：个位。

师：还有谁说得更完整？

生18：个位满十向前进位。

师：还有没有同学说得更好？

生19：相同数位对齐，从个位算起，个位满十要向前进位。

师：差一点点。这个同学说得比较完整。（把第四组的喜洋洋往上跳一格）。但是还差一点点，看谁说得更好。马上开动你的脑筋。

生20：个位满十要向前进一。

师：个位满十要向前进一？全都是进一的吗？你看清楚啊。还有没有补充？

生19：那一位上的数相乘满十就向前一位进一。

师：还有吗？

生：个位满十要向前一位进一。

师：好，请坐。没有问题。你看这题，个位满几十？（10）就向前一位进几？（1）这题个位满几十？（20）就向前一位进几？（2）如果是满30呢？（进3）那么用一句话来说？那位满几？

生：那位满几十就进几十。

师：你看这里是进几十还是进几？

生：进几。

师：非常棒，表扬他。（板书，并把第四组的喜洋洋往上跳一格）哇，第四组，领先了。那么表扬下第四组。那么第四组的同学你们有机会做喜洋洋的老师了。来，把这句话读一读。

生：（齐读）个位满几十就向十位进几。

师：对了，要进几。满10就进1，满20就进2，明白了没有？接下来，看看谁也能成为一个优秀的老师。请看下面几题。这些题目，请你看看它有没有错？（幻灯片出示题目）有机会给你了，看是那一组同学。

师：第一道题17乘4。第三组很好，我找第三个男生。对的还是错的？

生20：错。

师：错在那里？

生20：没有进位。

师：没有进位，应该进几？

生20：进2。

师：然后十位的 4改为多少？

生20：改为6。

师：改对了没有？（把第三组的喜洋洋往上贴一格）

生：对了。

师：第二小题错在那里，发现了没有？请你来说。

生21：没有进位？

师：那位没有进位？

生21：个位没有进位。满十进1。

师：这个1应该放在这里。十位应该改为多少？十位几乘几

生21：2乘4等于8，8加1等于9。

（把第二组的喜洋洋往上跳一格）

师：还有一题，最后一题，错在那里呢？你发现了没有？第三个男生，请你来。

生22：3应该写在个位上。

师：对了没有？（对了）有进位的笔算乘法要注意的问题，清楚了没有？（把第一组的喜洋洋往上跳一格）

生：清楚了。

师：第四组别骄傲，等下错了要掉下来啦。接下来，请同学们拿出你的练习本。

2、笔算

师：打开书本77页，第一题，有6个小题。男同学做第一排，女同学做第二排。

（生独立做题目）

师：做完的举手，我找一些同学到黑板做。把机会给一、二、三组。（请6名学生到黑板板演）

师：第一题对了吗？第二题呢？……

生：对了。

四、全课小结

师：这节课我们学了笔算乘法，是有进位的。要注意什么问题？

生：相同数位要对齐，要从个位算起。个位满几十就向十位进几。

五、作业

师：作业就在77页2、3、4题，做在书本上。这节课，同学们的表现都非常棒。（把第1、第2和第3组的喜洋洋往上跳一格）

等下班长到我这里，我给同学们都送一份礼物。下课啦。

生：谢谢老师。

二年级下册数学教案 篇2

教学目标：

1、在观察公园路线图、公交路线图、公园平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2、在自主探索和合作交流中，获得成功的体验。

3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重难点：

认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

教学方法：

探究、合作、交流

教学准备：

课件

教学过程：

一、联系生活，导入新课

谈话：清明小长假的时候有同学去过公园玩吗？哦，人不少。（课件出示：公园的不同路线图）你们知道这是什么吗？

对了，是路线图，有了这些图，我们才能在游玩中不迷路，同时也能游览各个景点。今天我们就一起来学习。

揭示课题：认识路线图。

二、探索交流，解决问题

1、教学例题

（出示课件：南山公园的平面图）

（1）辨认平面图的方向

谈话：我们看到平面图，首先确定什么？通过什么来确定？（方向标）

请学生在书上标出八个方向。

（2）说一说各景点在艺术广场的哪一面？

（3）认识游览路线

谈话：今天小明带我们去南山公园玩，你们想去吗？

小明的游览路线是：从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出了公园。

提问：你能看图说出小明游览时行走的路线吗？

同桌说一说。

全班交流：

小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，再向东北走到艺术广场，再向西北走到盆景园，最后向西从西门走出公园。

（4）小结：我们在说行走路线时，要用上我们的方向词，这样说的会更清楚。

2、试一试

要求：小芳从西门进入公园，她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点，最后从南门出公园。

四人小组交流讨论。

指名一小组成员回答，其他组可以补充。

交流：小芳从西门进入公园，先向东走到盆景园，再向东南走到艺术广场，再向东北走到水上乐园，然后向南走到四季亭，再向西南走到音乐喷泉，最后向南走到南门，从南门出公园。

3、谈话：小朋友们说的真好。如果你也喜欢南山公园，用铅笔在图上画出路线并以四人一组说一说自己的行走路线，要用方向词哦。

小组交流讨论，指名回答。

三、课堂检验，巩固练习

1、“想想做做”第2题。

说出小兔到小狗家的不同的方向和路线。

走哪条路近呢？为什么？

四人小组合作学习，一人提问，其余回答。

2、“想想做做”第3题。

谈话：我们除了认识旅游的`路线图，还要认识公交路线图。这些在我们的生活中都很重要。

从图中你知道了哪些信息？

四人小组学习完成书上的三个问题。

全班交流汇报。

小结：我们在乘车时，首先要知道车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、板书设计

认识路线图

二年级下册数学教案 篇3

教学目标:

1、知识与技能：在学生掌握7的乘法口诀基础上，引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。

2、解决问题：在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。

3、情感与态度：让学生感受数学源于生活，生活中处处有数学，同时培养其热爱劳动的感情。

重难点：

理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计算的计算思路。

教学过程：

一、课前准备：

1、口算：

2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

2、摆一摆：

（1）蓝色的五角星有2个，红色的五角星有3个2，红色的五角星有几个？

？个

（问：红色五角星有几个？算式怎么列？（3×2=6）3个2也可以说成是2的几倍？

（2）黄色笑脸有5个，红色笑脸有2个5只，红色笑脸有几个？

我有几个？

师：同学们真聪明，从刚才的猜数游戏中老师就看出，大家不仅知道求几个几要用乘法计算，而且还知道了倍的含义，生活中有很多有关倍的问题，今天，我们就用倍的知识一起去解决一个数的几倍是多少的实际问题，好不好？（板书课题：求一个数的几倍是多少）

二、自主探究

1、教学例4

（1）（出示课件）并口述：今天是大扫除的日子，老师呀同学们啊早早的来到了教室，瞧！他们都在干什么？图上告诉我们扫地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（图上告诉我们扫地的有7人，擦桌椅的`是扫地的二倍。）

你们能提出一个什么问题？（板书：擦桌椅的有多少人？）

（2）如果让你用小棒摆出擦桌子的人数，你会怎么摆？为什么？

①.一根小棒代表一个学生：扫地的：1111111

擦桌椅的：11111111111111

②把小棒横过来，一根小棒代表7个学生：扫地：

擦桌椅：

师：两种方法你喜欢那一种？为什么？

刚才同学们的想法都不错，第二位同学的想法更简单便于操作，那我们就选用他这种摆法。如果把小棒换成线段，我们一起看看应该怎么画。

师：扫地有7人，我们可以用这么长的线段表示（出示线段图）

师：那擦桌椅的应该用多长的线段表示呢？（2个扫地的那么长）

师：为什么呢？（因为擦桌椅的是扫地的二倍，也就是2个7，所以应该画2个那么长的线段）。要板书线段

师：我们能用不一样长的线段表示吗？（不能，因为一段线段表示的就是一个7，不一样的线段表示的数不一样。）

从图上我们可以看出扫地的有几人，擦桌椅是扫地的几倍呢？求擦桌椅的有几人，我们可以怎样列出算式呢？

学生回答师板书：2×7=14或7×2=14（人）

师：我们在解决这个问题时，同学们可以根据图上的数字信息来解决问题，根据图意画出了线段，我们可以简单的看出擦桌椅的人数实际上也就是求二个7是多少，所以用乘法计算。

3、练习

7只

（1）？只

（2）完成课后习题“做一做”（Ｐ77）

玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？

分析数量关系：

？只

3只

玩转椅：

跳蹦床：

求3的5倍是多少，就是求5个3是多少，用乘法算。

列式：5×3=15或3×5=15

（3）练习十七第二题：停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有七辆，卡车有多少辆？

（4）练习十七第三题：小明有5本故事书，连环画的本书是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

（5）独立完成练习十七第四题。

三、实践活动

1、课件出示米奇音乐会图片

师：今天米妮要举行音乐会想邀请咱们班的小朋友一起来参加。她走不开，就让米奇来请大家，但是在人数上她有个小小的要求把米奇给难住了。她说，要请3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能帮帮米奇吗？

老师请学生自己组合，让后到讲台上集体订正。

2、实际运用

师：第一个舞曲结束后，米妮觉得人太少了，她又有个要求。现在男生是女生的3倍了，那再请多少个男生才能是女生的5倍呢？

四、课堂：

师：今天的收获是什么？

五、板书设计：

求一个数的几倍是多少

擦桌椅的的有多少人？

2×7=14（人）或7×2=14（人）

答：擦桌椅的有14人。

二年级下册数学教案 篇4

教学内容：

课本P23~24的例4。

教学目标：

1、引导学生学习用减法解决“求比一个数多（少）几的数”的问题。

2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。

3、培养学生的数学生应用意识和解决问题的'能力。

教学重点：

学生学会用减法解决“求比一个数多（少）几的数”的问题。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：

实物投影、主题图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、出示例4。

从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。

2、提出问题。

（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？

（2）三班的小红旗比一班少4面，三班的了多少面？

二、合作探究

1、教学例4。

（1）出示问题，仔细观察、思考。分组讨论。

（2）学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。 学生汇报，并说明解题思路。

（3）学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

2、完成教材第24页的做一做。

观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。

鸭蛋有多少个？鸭蛋的个数和鸡蛋的个数有什么关系？和鹅蛋又有什么关系？ 思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

3、小结。

比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

三、巩固练习，实践应用。

1、学生独立完成教材练习四第3题，选择一题说说计算方法。

2、完成教材练习四第1、2题，学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

四、课堂总结。

通过今天的学习，我又学会了什么？

学生自己总结。

二年级下册数学教案 篇5

教学内容：教材第100页秒的认识、“数数说说”，练习十九第1～5题。

教学要求：使学生认识钟面上的秒针，认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

教学过程：

一、复习

1、复习时、分。

2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60分）

3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）

4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。（板书）

二、教学新课

1、认识秒针和1秒。

说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生观察教具钟面，又细又长的针是秒针。（板书：秒针）

分别指不同的'针，让学生说出是什么针。

出示时钟，让学生找出秒针，看走动的情况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。（板书：走1小格1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。

提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？

1、教学1分=60秒。

（1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？（板书：1分=60秒）

（2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让学生听老师说开始，看秒针默默地数，老师说停就停，说说经过了几秒钟。

2、指导看书。

（1）让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多少秒？

（1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。

三、巩固练习

1．做“数数说说”。

（1）让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。

（2）出示时钟，老师说开始，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。

2．做练习十九。

（1）第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。

（2）第2题。口答，说一说怎样算的。

（3）第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。再口答问题。

（2）第4题。学生填单位名称，然后集体订正。

（3）第5题。读题，让学生说一说条件和问题。

四、课堂作业

练习十九第5题。

五、教学随笔