开火车教学反思

微文呈现整理的开火车教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

开火车教学反思 篇1

在教学北师大版三年级上册的《乘火车》一课上，对于72×5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360;有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360;有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360;还有的是列竖式……算法已经不少了，看来，是达到“算法多样化”的预期效果了。我很得意，但还是习惯性地问了问：“还有不同的算法吗?”这时，一名学生站起来说：“我是这样算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，结果是360。”我真是笑在脸上，喜在心里呀!因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组交流;如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化;如何进行相互评价;如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中教师的及时、适当的`评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。

这堂课教学并不成功，经过分析原因主要有三：

一、对教材分析不透彻

这一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点，而注重了一些形式上和表面上的东西，没有深入教材。

二、练习设计不合理

练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。

三、教学形式不合理

教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能激发学生的学习兴趣。这堂课的教学采用过关的形式，前后较雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。

开火车教学反思 篇2

通过第一学期的音乐教学，我发现对一年级的孩子来说，音乐学习的最好方式就是"游戏"。 因为低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣，所以对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，得到老师的鼓励和赞扬才更能唤起他们对学习音乐的那种源自心底的喜爱。

在《火车开啦》的教学中，我就充分发挥游戏的魅力，让孩子们在反复听唱时得到体会，唱着歌儿，一只小手搭肩，一只小手在体侧转动进行游戏，在家里和家人一起“开火车”的时候，每个人的注意力都能集中起来，玩得很开心，并且在玩的过程中歌曲也掌握了，一举两得。

学生在游戏中不仅掌握各项音乐课常识、而且在游戏中聆听、在游戏中自我想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的`独立活动，更有充分的亲子互动、合作 。通过这些合作的游戏活动，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是:在合作学习中，学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在课堂中采取"游戏、合作"的学习方式，能够让老师教得轻松愉快，学生也学得快乐，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。

开火车教学反思 篇3

我不断在教、思、改的过程中找经验，终于让我初步理解到如何上好一节音乐课的要诀，其实很多人都在探索和追寻，而我校也在这种氛围里不断加强教学素质为提高教学做好了准备，因此开展了各种各样的教学活动，让每一位教师都能从课堂教学中摸索和实践。

我在《火车开啦》这一个课题教学中，我首先从动物的叫声让学生模仿，然而引出火车开动时会发出的声音是怎样的，让学生以闯关的.形式让学生上火车去广州旅游看亚运会会场，接着在“火车上唱歌”让学生学习新曲，然后参观旅游景点接着“开火车回家”，让学生用身体的语言感受开火车的乐趣从中练习了“三声部”。最后让学生“感谢火车”让学生深一层学会感谢的意义。

道具是自制题目标题、火车铁路图、填色图的小火车、彩色笔，让学生在自然的创设情境中，通过玩、学使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，兴趣是很重要的引导师，只要学生感兴趣了，那么接下来的教学都会称心如意。当然前题条件是老师要把课和学生都要备好，这样就会加倍顺心。让我们尝试把教学内容变成趣味化点吧，这样会更加使孩子喜欢上你的课，同时也要注重利用好孩子的喜爱游戏的特点，这样就会充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握了知识。

同时也可以让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。不过要注意在侧重游戏的同时，也要兼顾到对说唱游戏的影响。本次课中，对学生人格魅力、艺术与鉴赏能力及语言与想象力都在潜移默化中得到了培养。另外，在本次教学中，还体现了学生的自主性、能动性等特征，使孩子在乐趣中激起了学习的兴趣。

从而改变原有音乐课单一、枯燥、知识面窄，让学生进行动感的节奏练习、创造活动、音乐游戏，从中学会用声音、语言、身体动作充分展示自己的个性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄托，从而提高音乐的综合素质，培养良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。

开火车教学反思 篇4

教学内容分析及设计理念:

《火车开啦》是音乐教材第二册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X—，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快情绪。

由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X—，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。

教学目标：

1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。

2、通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。

教学重点：

培养良好的歌唱、听赏习惯。

教学难点：

三声部节奏练习。

教学过程：

幻灯片出示 谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）

师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）

出示火车图片（幻灯片）

师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下

请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

学生模仿火车开动的声音和动作

如：拉汽笛的动作： 呜 —

车轮转动的动作： 轰 隆

咔嚓 咔嚓

二、创编节奏

教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）

x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

呜 轰隆 咔嚓

教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

要求：

（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。

（2）学生做三声部练习。

三、学习歌曲

节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

1、导入：小朋友们表现得真不错，老师奖励你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小朋友在欢迎我们哪。请听。

2、听范唱： 感受歌曲的情绪与速度

3、读歌词：按节奏读 强调第一句和第二句的区别。

4、学唱歌曲：

识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）

师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？

歌曲的速度是什么样的？（比较快）

情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）

假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）

请你自豪的唱起来。

四、音乐游戏《开火车》

师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）

那你们会开火车吗？（学生表现自己的'游戏动作）

你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？

学习开火车动作 脚 xx xx 左右左右

手脚搭配练习（播放歌曲）

师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）

搭火车练习（播放歌曲）

师 ：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）

请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。

师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备 呜——音乐

播放音乐，观看火车图片。

五、小结：

师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。

反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。