爬山虎的脚优质课教案

微文呈现整理的爬山虎的脚优质课教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

爬山虎的脚优质课教案 篇1

教学目标：

1、认识五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、痕迹”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。

教学重点：2、3、

教学难点：3、4、

教学用具：爬山虎实物，PPT课件，白纸铅笔教学方法：教师讲解为主，学生讨论为辅。

教学课时：两课时第一课时：

一、谜语导入

A：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）B：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？——搭架子，因为不搭架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长，可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物，可是它不用搭架子也能往上生长，这是为什么呢？让我们一起学习《爬山虎的脚》，看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。

二、整体感知课文，理清课文的叙述脉络1、同学们自由朗读课文，在朗读的过程中注意两个问题。（1）圈出课文中带拼音的生字新词，（2）作者在每个自然段中分别写了爬山虎哪些方面？2、检查：

在PPT中出示下列词语：嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固，朗读两遍，解决生字问题。

你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面？在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意，或者找出文中的话来论证自己的看法。（第一自然段写了爬山虎生长的地方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的.脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）

三、自主学习第

一、二自然段

学习第一自然段，思考问题：

爬山虎都生长在哪些地方？（学校操场、家中庭院，相机在PPT中介绍爬山虎的植物特性：生性随和，适应性强，喜阴耐干旱，在一般土壤中都能生长，占地少生长快，绿化覆盖面积大）从“满是”，“一大片”等词语中，你体会到什么？（爬山虎长得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片，给学生以直观的认识学习第二自然段，思考问题：（出示爬山虎爬满墙壁绿意盎然的图片）你觉得爬山虎的叶子美吗？美在什么地方？

动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”（指导朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，像波浪轻轻漾起的感觉吗？）

静态美：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”理解“一顺儿朝下”，（指朝向同一个方向）为什么美？（绿得新鲜，铺得均匀，不重叠，不留空隙）指导朗读：你能读出叶子这种绿、密又匀称的美吗？

作者还写到了爬山虎叶子的哪一方面？爬山虎叶子的颜色是怎么变化的？

刚长出来是嫩红——没过几天是嫩绿——长大了的叶子绿得很新鲜（出示颜色变化的动画）叶子颜色的变化也很美，我们一起结合这些漂亮的图片，把第二自然段美美地读一遍。第二课时：

一、导入

上一节课，我们跟随作者的观察对爬山虎的生长地方和叶子都有了很好的理解，我们知道，爬山虎是一种攀缘植物，它有着不依赖任何东西自己就可以爬得很高的本领，其中的秘诀就在于“爬山虎的脚”（齐读课题），我们这一节就好好去认识爬山虎的脚。

二、细读课文，自主学习

1、认真朗读第三自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，再认真地读一读，用自己的话说一说位置：茎上长叶柄的地方的反面；

形状：枝状的细丝，像蜗牛的触角；（把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致）颜色：嫩红

出示课前准备的植物爬山虎（学校后面围栏有），给学生仔细地观察一下，拿出课前准备的铅笔白纸，动手画一画，看看理解得是否正确？同桌之间互相看一看是不是像课文中所描绘的那个样子，再读课文，对照课文内容和自己所画的爬山虎的脚，仔细观察，看画对了没有。3、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

仔细默读课文，作者运用到了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？你能找出这些动词吗？触着墙——巴住墙——拉——贴住墙

(重点理解：“细丝原先是直的，后来弯曲了”，启发学生体会“弯”、“拉”“紧”的因果关系，由直到弯，所以产生了拉力，使它在墙上贴得更紧。)让学生理解是怎么爬的，我觉得是一个难点，光靠理解文字可能学生都会不能理解清楚，首先我想用手臂来做实验，随着手指弯曲，胳膊被带动着上升，手臂也就紧贴在墙上了，爬山虎就这样带动嫩茎爬墙的；其次为学生播放FLASH动画，看看视频中的爬山虎是怎么爬的。

思考：爬山虎的脚要是没有触着墙，又会有什么变化呢？对比方法进行学习爬山虎与墙的关系。

（没有触着墙的，枯萎了；触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固，细丝和小圆片逐渐变成灰色）“??要是??休想??”说明了什么？

爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

三、引导发现，总结写法

1、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？

（1）细心观察。（叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀；才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”，每根细丝像蜗牛的触角）

（2）连续观察：所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了；才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

五、板书设计：

爬山虎的脚

叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐

脚的位置、形状、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：牢固萎了（与墙的关系）

爬山虎的脚优质课教案 篇2

教材分析：

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、 背诵3、4自然段。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件：

(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)

2、导语：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。)

3、对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

2、检查交流：

(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)

(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

二、自主研读，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

(注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)

2、汇报交流。

交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?(处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。)

交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?

爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)

交流话题三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。)

交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢?

谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的`，脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。)

三、引导发现，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

(读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。)

2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。

(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。)

板书设计：

25 爬山虎的脚

叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐

脚的位置、形状、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：牢固萎了

课后评析：

一、把学习的主动权始终还给学生

为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

二、还语文课堂以朗朗的读书声

阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

三、 让信息技术与语文教学有机结合

本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。

1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。

2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。

爬山虎的脚优质课教案 篇3

教学目标：

(1)学习本课生字，生词。

(2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。

(3)学习作者描写事物的方法，学习如何去观察一个事物。

(4)激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点：

(1)理解课文内容，感受作者观察事物的方法。

(2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

教学难点：

爬山虎的特点。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的.植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书爬山虎的脚

二、初读课文，解疑，学习生字。

1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。

2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正

3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

4、教师讲解本课体裁说明文。

三、讲读课文。

1、课文的1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。

A、个别读课文，思考：第1自然写什么?

B、这两处地方有什么共同点?

C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?

2、讲读第2段、

A、指名读第2自然段，思考;这一自然段讲什么?

B、这一段共有几句话?每句话写什么?

C、叶子颜色的美表现在哪里?

D、叶子的均匀、整齐表现在哪里?

3、导读。

A、爬山虎叶子的颜色变化。

B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

C、爬山虎的叶子长的很整齐。

D、爬山虎的叶子的很均匀。

E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。

4、理解：拂漾

5、齐读课文，个别读

6、归纳短意。

四、背诵第二自然段。

五、小结，准备下课。

爬山虎的脚优质课教案 篇4

教学目标：

１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。

２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

教学重点、难点：

１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习第二自然段，揭示目标。

上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的

叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？

下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像，指名读课文）

爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚）

爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。

二、讲读第三自然段。

１、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5

）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？

（3-5句）

２、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书

３、交流

位置：Ａ、看实物

Ｂ、位置在哪儿？（茎上长叶柄的'地方的反面）板书

Ｃ、多媒体显示

样子：Ａ、看课件

Ｂ、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。）

C、这里用了比喻句，把什么比作什么？

蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）

爬山虎的脚就是这样的。（投影显示）

颜色：嫩红色

４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３－５句。

５、看着图，跟老师说。

按课文顺序说说看。

６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？

指名说，齐说。

师：“......这就是爬山虎的脚。”

第六句话起了小结的作用。

７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读）

点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此

注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。）

三、讲读第四自然段

过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？

（板书：爬墙）

１、默读第四自然段。

思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句）

２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

（板书：触、巴、拉、贴）

３、看爬山虎往上爬的动画。

师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？）

（由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，

拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。）

原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。

４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

指名说

齐说

５、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子）

６、课件演示

7、填空

四、讲读第五自然段。

过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？

１、指读，思考：第五自然段写了什么？

（讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。）

（板书：变化

萎了

牢固）

２、分读

想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？

3、怎样相当牢固？（齐读）

4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？（说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。）

5、齐读

五、总结全文。

１、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？

学生交流，后齐读。

2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的脚的特点）

那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）

六、课后练习

细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清楚。

板书：

位置

样子

形状

颜色

爬山虎的脚

爬墙

触、巴、拉、贴

变化

萎了

牢固