小班教案不爱用手的小河马

微文呈现整理的小班教案不爱用手的小河马（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小班教案不爱用手的小河马 篇1

活动目标：

1、初步认读汉字：大河马、小青蛙，理解画面内容，能看图连贯地讲述画面内容。

2、结合自己的经验，大胆想象各种办法，帮助小熊解决给大河马和小青蛙照相的具体问题。

3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

1、课件。

2、大河马、小青蛙的汉字和图片各一张。

3、照相机一部及音乐磁带

活动过程：

一 通过提问的方式，引出主题。

师：小朋友，你们照过相吗？你给别人照过相吗？今天顾老师带来了一个有关照相的故事，想看吗？（看课件名）“照相”猜猜谁会是摄影师呢？

二、师引导幼儿看课件。

1、提醒幼儿轻声地阅读画面内容，那小熊会给谁照相？它们是怎样照相的？我们一起来看看。

2、一到两个能力较强的幼儿谈谈他对故事内容的认识和理解。

三、师采用提问的方式，引导幼儿进一步阅读故事，理解阅读内容。

1、小熊给谁照相？这两个动物长的怎样？它们是怎样照相的？

2、谁想照相？为什么小熊很为难的样子？

3、大河马太大太大，小青蛙太小太小，它们是怎样在一起照相的？

四、启发幼儿结合自己的生活经验，给大河马和小青蛙想办法。

1、师：大河马把小青蛙顶在头顶上照相，大家都说真棒真棒。请小朋友想想：你还有什么好办法，让大河马和小青蛙在一起照相呢？

2、鼓励幼儿想象出各种办法。还可以请个别幼儿上来，摆放大河马和小青蛙的图片，最后，请所有小朋友用自己的小手为黑板上的大河马和小青蛙照相。

五、师幼共同阅读故事，鼓励幼儿感知画面上的汉字。

1、分别出示“大河马”和“小青蛙”的图片和汉字，告诉幼儿这两张汉字卡片是“大河马”和“小青蛙”，鼓励幼儿猜测文字并匹配相应的图片。

2、看课件完整讲故事。

六、音乐游戏“照相”。

1、师：小熊给动物们照相，动物们很高兴。小朋友，你们想不想也找一个好朋友来照相呀？

2、介绍游戏玩法：师播放音乐，幼儿在室内随音乐自主地进行自由的表演，音乐中断时，幼儿迅速与同伴做一个造型，师拿照相机拍照。

3、音乐继续进行，幼儿再结伴表演，做造型。表演可进行2-3遍，让幼儿充分体验照相的快乐。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班教案不爱用手的小河马 篇2

活动目标：

1.初步理解故事内容，感受故事的趣味性。

2.能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

3.能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

知识准备：幼儿初步理解“长老”含义。

物质准备：动物村背景图、动物卡片。

活动重难点：

初步理解故事内容，感受故事的趣味性。

能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

活动过程：

一、导入。

师：小朋友，森林里建了一个动物村，来了很多很多小动物（有母鸡太太、牛先生、猪小姐等），它们你一言、我一语，在商量事情呢，让我们猜猜它们在商量什么？

师：小朋友的想法非常奇特，小动物们究竟在商量什么呢？让我们来听一听！

二、欣赏故事第一部分，引起幼儿兴趣。

1.听了故事，小朋友来说说小动物们在干什么啊（选长老）？谁当上了长老啊（大河马）？它为什么能当上长老（河马的嘴巴最大，身体最大、脑袋也最大）？

2.欣赏故事1~2节，理解长老的含义。

师：长老的工作是什么（引导幼儿大胆想象）？

总结：在我们生活中，长老是由村民选举出来，负责打理村里的日常事务，帮助解决村民纠纷的。但是在这个故事里，长老的工作又是什么呢？让我们来听一听。

三、欣赏故事第二部分，体验诙谐幽默的情趣。

1.教师讲述故事的第二部分。

（1）师：河马长老的工作是什么（给小动物们分配工作）？

（2）师：河马长老安排小动物做了什么事情呢？（幼儿根据听到的内容，说出小动物的.工作，并把它贴到小动物的身边。）

母鸡太太：请小朋友扮演小动物在睡觉，老师扮演母鸡太太，早上负责打鸣叫醒小动物（老师学母鸡太太的声音，要小）。

猪小姐：老师或者幼儿扮演猪小姐爬山坡、耕地。

小鸭子：一名幼儿扮演小鸭子，其它幼儿扮演剩下的小动物，老师扮演大灰狼在深夜袭击动物村。

牛先生：请幼儿扮演牛先生捉虫子。

兔妹妹：小朋友分角色扮演兔妹妹捉老鼠。

花猫弟弟：拔萝卜、拔萝卜，嘿油嘿油拔萝卜。

小狗：小朋友扮演小狗孵鸡蛋。

（3）你觉得小动物们干了一天，会发生什么样的事情呢？引导幼儿大胆想象。

师：“小朋友的回答都很好，下面我们一起来说说。”

师：“母鸡太太不会打鸣，叫不醒大家，大家会起晚。猪小姐耕不动地，大家会没有粮食吃。小鸭子值不了夜班，遇到危险的话，大家都来不及逃跑。牛先生的蹄子捉不了虫子。兔妹妹不会抓老鼠，会让老鼠逃走。花猫弟弟的爪子会把萝卜拔坏的。小狗孵鸡蛋，不能把小鸡孵出来。”

2.欣赏故事第三部分，引导幼儿理解故事内容，并大胆表述。

（1）师：河马先生只当了一天的长老，还不明白为什么大家不要它当长老了呢。小朋友你们知不知道为什么啊？

总结：河马先生没有根据小动物的特点来给它们合理安排工作，所以只当了一天的长老。”

（2）师：这个故事有个好听的名字叫《河马长老》。

四、完整欣赏故事。体验“我来当长老”的乐趣。鼓励幼儿根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

讨论：如果你是长老，你会安排小动物做什么呢？和你旁边的小朋友或客人老师说一说。

活动反思：

经过第一轮研讨，我更加明确了“长老”的含义，知道在一节语言活动中，抑扬顿挫的故事讲述、丰富的肢体动作，才能充分调动小朋友参与活动的积极性。在第二轮教研活动中，有了之前的指导和提升，才能让小朋友在情境中快乐的学习。当然，还有一些细节需要注意，如：无效性的问题要少问，甚至不问等。经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的认识。

小百科：河马是陆地上仅次于象的第二大哺乳动物，体躯庞大而拙笨，体长为350-450厘米，尾长约56厘米，体重3000-3500千克，但比较矮，四肢特别短，肩高只有140-165厘米，还不及象的一半高。

小班教案不爱用手的小河马 篇3

活动目标：

1．通过讲故事，知道自己的事情自己做。

2．通过自由游戏操作，知道小手的用处很大。

3．体验自己动手的快乐。

活动准备：

1．动画故事《不爱用手的小河马》

2．哭泣的小河马图片。

3．自己动手做的场景：喂娃娃、叠手帕、绕毛线、夹夹子

活动过程：

一、通过讲故事，知道自己的事情自己做。

1．出示图片，讲述故事

师：今天我们班上来了一位小客人，我们一起来看看是谁呢？（教师出示图片）

这是谁呀？（小河马）

呀！小河马哭了，为什么呢？（幼儿自由发挥想象）

好的，你们觉得小河马是因为这些事情才哭的，小河马到底为什么哭的呢？我们一起来认真地观看小河马的故事吧！

2．教师提问，幼儿回答

故事看完了，小河马为什么哭呀？（不会吃饭）

嗯！小河马不会自己吃饭，谁来帮助小河马了？（小青蛙）

小青蛙是怎么帮助小河马的？（喂它吃饭）

小青蛙来帮助小河马了，可是为什么小河马还是哭个不停呢？（因为它喂的太慢了）

最后用了什么办法，小河马才不哭了？（自己动手吃饭）

3．教师小结

自己的自己要自己做！

二、通过自由游戏操作，知道小手的用处很大。

1．展示场景，幼儿自由游戏操作。

师：老师这里有这么多的游戏需要小朋友们自己动手来做一做，你们想不想来试一试呢？（介绍游戏场景）

2．提问，幼儿自由回答

师：小手除了能帮助我们做刚才的游戏，小手还能够做什么事情？请你先和旁边的好朋友说一说。（幼儿自由回答）

呀！我们的小手原来还能帮助我们做这么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……

三、体验自己动手的快乐。

我们的小手能做这么多的事情，真是太了不起了。你们感觉开心快乐吗？我们一起来唱首幸福拍手歌吧！

活动反思：

我们班很多家长反映孩子在家不愿意自己动手吃饭，或者吃饭时速度特别慢，在《多才多艺的手》这个主题中，我决定利用这个教材好好地教育一下孩子们。故事有四张挂图，我改变看图片听故事的方法，把它设计成类似看图讲述的活动，旨在让孩子通过观察图片的细节，以及根据我的引导语自己发现故事内容。

活动一开始，我先出示教具哭泣的河马，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子们都在猜测，河马为什么在哭?天羽说：“河马摔倒在地上所以哭了”，鑫宇说：“因为河马饿了”，谦谦说：“河马不会吃饭所以哭了”，宇超说：“妈妈离家出走了，所以哭了”。正当孩子们都在疑问时，我赶紧出示挂图一、二，“究竟是怎么回事呢，我们一起来听一听故事吧?”自然而然引出活动内容。

图三是引导幼儿观察描述的重点：青蛙为什么不用大勺子?青蛙怎么喂河马?在这里我设计了三个层次，让小朋友们学习掌握词组“一勺一勺又一勺”，同时体会青蛙的累。第一层次学说这个词组;第二层次边说边稍慢动作模仿喂河马;第三层次教师先说引导语“小河马的嘴巴太大了，我们动作快一点吧!”边说这个词组边动作很快地模仿若干遍。很快幼儿就能在学说和模仿中深切体会“青蛙累得满头大汗”。

图四描绘的是小河马自己拿勺子吃，出示图片前，我用惊奇的语气提了一个问题“小河马在干什么?你能用好听的话来说一说吗?”马上，大家异口同声地回答：“一勺一勺又一勺!”看来这个词组掌握得不错，不知大家能否联系在自己身上。

在午餐时，我故意盯着一个平时最懒于动手的孩子，他一看我就说：“我会一勺一勺又一勺吃饭!”旁边的同伴听见了，也说：“我也会一勺一勺又一勺地吃饭。”于是我趁热打铁：“今天晚上，谁还会在家一勺一勺又一勺地吃饭?”大家争着说：“我会!”第二天我询问了一下个别家长，果然孩子们有进步了!

小班教案不爱用手的小河马 篇4

一、活动目标

1. 初步理解故事内容，知道多吃糖、睡觉前吃糖对牙齿有害。

2. 初步懂得要保护牙齿，要养成刷牙漱口的好习惯。

二、活动准备

1.《小河马拔牙》课件。

2.小河马手偶一个

三、活动过程

1.出示手偶，激发兴趣

师：今天，我们小二班来了一位小客人，你们看，他是谁呀？（河马）

师：恩，是小河马。今天他给我们小朋友带来了一个好听的故事，你们想不想听？（想）那我们一起来听听看吧！

3.播放课件，熟悉故事

播放课件至“妈妈，我的牙疼死啦！”

师：哎呀，发生了什么事情呀？（牙疼）小河马为什么会牙疼呀？谁来说说看？（幼儿讨论）

师：小河马的牙齿这么疼，我们小朋友谁愿意来帮帮它，想一个好办法？（幼儿回答）

师：恩，我们小朋友可真聪明，想了这么多的好办法。河马妈妈也想了一个办法，她带着小河马去找小猴医生（播放课件至“我睡觉前吃糖了”）

师：小河马的牙齿怎么样了呀？（烂掉了）

师：哦，原来小河马的牙齿都烂掉了，还长了黑斑。那小猴医生接下来会对小河马说什么呀？谁来猜猜看？（幼儿回答）

师：小朋友们说的都非常好，我们来听听看小猴医生是不是这样说的。（播放课件至“我知道了，我以后再也不这样了”）

师：被我们小朋友说对了，小猴医生真的是这样说的呢。小河马现在知道了，再也不像以前那样了。

师：接下来呀，小猴医生要给小河马拔牙了，请你竖起小耳朵听听看。（播放课件至故事结尾）

4. 联系实际，保护牙齿

师：小河马的牙齿终于拔掉了。我们小朋友的牙齿有没有像小河马一样痛过呀？怎么会痛的呀？（幼儿回答）有个小朋友她的牙齿很疼，去看医生了。（播放录像）

师：牙齿痛很难受，那我们小朋友要怎么保护牙齿呀？你有什么好办法？（幼儿回答）

师：除了少吃糖和零食，睡觉前不吃糖以外，还要坚持刷牙。那刷牙要怎么刷呢？（幼儿回答）

5.学习刷牙歌

师：好的，现在我们跟着儿歌一起来刷牙。（结合图谱学刷牙）

小班教案不爱用手的小河马 篇5

【教学目标】

1、体验故事的幽默与诙谐情趣，能根据动物特性进行充分的想象和合理分工。

2、能在同伴面前用完整的话大胆表地讲述自己的想法。

【教学准备】

故事课件PPT，动物图片。

【教学重、难点】

1、理解故事内容，并能根据动物的特征性进行合理分工。

2、体验故事的幽默和诙谐。

【活动过程】

一、出示图片激发幼儿的兴趣。

1、师生问好!

2、出示PPT第一副图，师：“瞧!这些小动物在干什么呢?请我们小朋友来猜一猜?”(幼儿回答)

师：它们究竟在干什么呢?我们一起来听故事《河马村长》。

幼儿回答问题。

二、出示PPT幼儿边看边听故事1—2节。

幼儿边看边听故事1—2节。

师：这些小动物究竟是在干什么的呢?那村长是干什么的?

个别幼儿回答：它们在选村长。

教师小结：村长就是领导、管理村里的一切事情。

师：它们选的是谁做村长?为什么?

教师进行小结。

三、引导幼儿继续欣赏故事。

师：河马先生做了村长，那它会怎么做呢?

幼儿边看PPT边听故事。

师：河马先生是怎么做的?(它把小动物们常干的事换了下)

师：你们觉得小动物们干了一天，会发生什么养的事情呢?

师：那河马先生是个称职的村长吗?为什么?

教师小结：河马先生不是个称职的村长，因为它没有根据小动物们的特性来安排它们的工作。

四、师幼共同讨论。

如果你是村长，你会怎样去安排这些小动物?

师幼共同讨论结果。

教师总结：如果我们当上了村长，可一定要根据动物的特性进行合理分工，这样动物村才会是个既快乐又安全的动物村。

五、拓展活动。

动物村还有些动物也想找份合适的工作，我们来帮帮它们吧。

出示的动物图片，幼儿回答。

教师根据幼儿的回答小结。

【教学反思】

经过第一轮研讨，我更加明确了“村长”的含义，知道在一节语言活动中，抑扬顿挫的故事讲述、丰富的肢体动作，才能充分调动小朋友参与活动的积极性。在第二轮教研活动中，有了之前的指导和提升，才能让小朋友在情境中快乐的学习。当然，还有一些细节需要注意，如：无效性的问题要少问，甚至不问等。经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的认识。