《第一次》优秀教案

微文呈现整理的《第一次》优秀教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《第一次》优秀教案 篇1

教学目的：

1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、了解选材的典型性。

教学重点

认识第一次经历的重大意义。

教学难点

为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？

教学步骤

一、导入新课

同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。

二、检查预习

1、请一学生朗读课文。

大屏幕出示字词：

注意下列划线字的读音

雏形

丰硕

稀疏

霎时

孵鸟

姊妹

柚子

沉甸甸

结实累累

玲珑剔透

弄懂下列词语的意思

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：

（1）标注自然段

（2）注意屏幕上划横线字的读音。

（读完课文后教师引导学生稍做点评）

2、讲解字词。

三、快速默读课文，思考：

1、作者写了她的哪些“第一次”经历？

学生回答后大屏幕出示：

2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？

组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：

“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。

3、媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）

4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？

要求：速读课文，找出答案。

学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？

学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的.，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。

6、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？

要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。

7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”

学生交流理解后回答明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

8、怎样才能使生命多姿多彩呢？

结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。

9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”

学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。

四、总结全文

同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

五、布置作业

写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。

板书设计

第一次

奇妙——喜悦、新奇——低回品味味

不可磨灭

珍重

真好

奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷

《第一次》优秀教案 篇2

教学目标

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，理解文章大意

3、抓住重点词语“无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水”，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。

教学重难点

体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答

教学准备

多媒体课件、音乐

教学过程

一、谈话导入

1、导入

师：同学们，你还记得小时候母亲抱你时的情形吗？（交流）

师：那么，你有没有抱过母亲呢？（交流）

2、出示课题：《第一次抱母亲》，齐读课题

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、反馈朗读情况。

三、学习课文，感悟母亲的伟大。

1、师：同学们，课题是《第一次抱母亲》，那么课文中的哪一个句子写出了我第一次用心地抱母亲的'情景呢？请大家快速读课文，找出有关的句子，把它划下来。

2、交流：

出示句子：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。

3、师：可是就在我用心地抱着母亲入睡之前，我在抱母亲的过程中，出现了什么意外呢？为什么会出现这种意外的？请同学们读课文第一自然段，找一找。（指名说）

出示：我左手托住母亲的脖子……差点仰面摔倒。

4、师：请同学们自由读第二自然段，划出有关“我为什么会这么难过”的句子，好好读一读。

交流：

出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

交流：

朗读训练：轻声地把把这几句话读一读。（指名读，评议，齐读）

5、教师配乐深情地朗读最后一段……

结合理解母亲的“泪水”

6、写话练习。（播放音乐）

自由写，然后交流。

让我们一起来读一读这最感人的一段话。

四、深化拓展

播放歌曲《母亲》

师：母亲真好，回到家，让我们也好好地为母亲做一件自己最想做的事吧！

《第一次》优秀教案 篇3

【教学目标】

正确，流利、有感情地朗读课文。通过自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。联系生活实际，激发对母亲的报答之情。

【教学重点】

自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

【教学难点】

联系生活实际，激发对母亲的报答之情。

【教学过程】

一、导入新课。

直接导入。

二、品读课文。

1、教学第一自然段。

分角色朗读第一小节，相机指导朗读。

重点指导：

A我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊）

B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（埋怨；难过）

2、教学第二自然段，感受“母爱”的伟大。

（1）过渡：母爱伟大，我为什么“我很难过”？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

（2）自主朗读。全班交流：

指名谈体会，并读一读相关的语句。

（我和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心了，太不关心母亲了。我为自己一直不懂事，没能帮母亲挑重担而难过。）

（3）重点理解“重担”。

出示：

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

这里的重担指的是什么？母亲的担子还有别的吗？

再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。

（母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。）

瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？

母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）

好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）

我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？

是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）

（4）有感情朗读课文第二、三自然段。

现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读2、3自然段。

3、教学第四、五段，激发对母亲的感恩之情。

（1）引读课文：“就在这时，我突发奇想，……”指名读。

（2）想一想，同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同？找出有关语句，读一读，想一想，再回答。

为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲抱我呢？（板书：母亲无数次抱我。）

当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应该回报呢？让我们给母爱以回报，一起读一读最后这两段话吧。

4、朗读全文。

三、联系实际，探究主旨。

母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。交流。

1、一天中妈妈为你做的.事；

2、一天中你为妈妈做的事

3、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？

4、现在有什么话想对妈妈说吗？

5、有人说“母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机”，有人说“母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。”你心中的母爱又是什么呢？

出示，并指名进行口头填空：

母爱是。无论你走到哪里，她都伴着你为你指点迷津，护你一路走好。

母爱是。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障为你遮风挡雨，令你心安神怡。

母爱是。 。

6、读一读补充习题第5题的诗歌和句子，并完成相关练习。

母爱是一片阳光，

即使在寒冷的冬天也能感受春天温暖；

母爱是一泓清泉，

即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你清澈澄净；

母爱是一株树，

即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿荫。

母爱是一首田园诗，悠远清净；

母爱是一幅山水画，自然清新；

母爱是一首歌，婉转深情。

母爱是醉人的春风，是润物的细雨，

是相伴你一生的盈盈笑语，

是你漂泊天涯的缕缕思念。

1、你心中的母爱是什么？写一写。

2、读读背背。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子

谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。——《三字经》

四、检测评学

拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语、

五、作业设计

1、完成心意卡并把它送给你的妈妈。

2、收集一些描写母爱的古诗句。

【板书设计】

第一次抱母亲

母亲无数次抱我

《第一次》优秀教案 篇4

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的5个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解重点词语的意思。

3、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

教学重、难点

1、通过自主提问探究文章大意。

2、通过练笔歌颂母亲。

教学过程

第一课时

一、导入

1、教师讲述《乌鸦反哺》的故事，学生边听边想：这个故事告诉我们什么？听了这个故事，你有什么感受？

2、全班交流。

3、是呀，今天我们来学习一篇文章，板书课题，看看作者有什么感受？

4、齐读课题。学生就课题质疑。

二、初读

1、提出自读要求：

（1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。

（2）画出带有生字的词，读准生字词。

（3）读通课文。

2、检查自学效果。

（1）出示生字卡片。自读，指名读。

通过课前预习，你在生字的`字音、字形、字义上有什么收获？

（2）齐读生字词。

（3）通过课前预习，你弄懂了哪些词语的意思。

互相交流、补充。

（4）指名分节朗读课文，师生共同评议、纠正。

自己再认真读。小组读，男女生分读。

三、初步理解课文内容

1、这篇课文主要写了什么内容？

2、自己先想一想，再与同桌商量商量。

3、全班交流，师生共同补充、纠正。

4、指名正确说课文的内容。

四、教学生字

1、出示生字卡，认读生字。

2、哪些字难写？关键笔画在哪儿？

3、范写生字。

4、学生描红、仿写，师巡视指导。

第二课时

上课之前，播放《心中的故事》的歌碟，创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。

一、复习

1、同学们，这首歌是歌颂谁的？

是的，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年来传诵不衰的主题，今天，我们来继续学习这篇歌颂母亲的文章。

二、新授

1、学生齐读，整体感知文章。

拿出笔来，勾画与课题有关的句子，再读一读。

（1）你们感受到什么？请用两个字来概括。（母爱┅┅）

（2）这篇课文主要讲了什么内容？

2、讨论感悟。

（1）交流自己勾画的语句。

（2）从中你明白了什么？

（3）在学生说的基础上，老师出示投影：

a.“我”望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？

b.“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？

（4）在学生说的时候，相机指导用“轮流”、“翻山越岭”说一句话。

（5）指导有感情地朗读。

（6）分角色有感情地朗读。

3、文中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么你们会用什么样的方式来感恩呢？

（可提到为妈妈洗脚的公益广告）

三、读写拓展

1、你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能拿起手中的笔，将你与妈妈相处中最让你感动或是记忆最深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来吗？

2、学生书写，师巡视指导。

3、学生互相交流，选几篇写得较好的文章实物投影，并让作者自己声情并茂地朗读。

第三课时

一、复习

1、学了这课，我们感受到了浓浓的母爱，现在让我们再重温一下这感人的课文。

2、配乐分角色朗读课文。

二、拓展练习

1、课前，你们已经收集了不少歌颂母亲的诗歌、短文或歌曲，带来了吗？

2、互相交流。

3、谈自己的感受。

三、读写拓展

1、交流得真好，让我们再次感受到了那恩重如山的母爱，我们难道不想送点礼物给妈妈？

2、各人编一首诗或儿歌写在卡片上，送给妈妈。

3、创作成果展示。

4、是呀，“谁言寸草心，报得三春晖”！愿天下母亲健康、快乐！

板书设计

13.第一次抱母亲

难过→愧疚→崇敬、爱戴

母爱伟大