《花的学校》教案

微文呈现整理的《花的学校》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《花的学校》教案 篇1

【教学目标】

知识与技能目标：认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

情感态度与价值观目标：抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，井尝试迁移运用。

【教学重难点】

教学重点：想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

教学难点：抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.多媒体出示句子：假如我变成了一朵金色花，我…

2.引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做?怎么想呢?

3.根据学生发言，教师引导：如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢?(教师板书课题)

二、初读诗歌，整体感知

(一)读通诗句

1.指名逐段读课文，检查字音字义。

读准多音字“假”，读音为jia，可以组为“假期”“假日”“度假”，表示不真实;读音为jia，可以组词为“真假”“假话”。

2.指导朗读，教师范读，学生跟读。

(二)理解诗歌大意

1.学生借助课下注释和工具书，自主疏通诗歌大意，不懂的地方同桌之间交流讨论。

2.教师检查反馈，讲解疑难句子和词语。

三、研读诗歌，深入分析

1，提问：边读课文边思考，你看到了怎样的画面?

要求：齐读课文，自主发言。

明确：花在跳舞，在狂欢。

2提问：花儿们是怎样跳舞狂欢的呢?找出文中有新鲜感的句子。

明确：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

3.提问：如果你是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，错过了跳舞和狂欢，谁能向小蜜蜂介绍下当时现场的情景呢?

要求：想象画面，情境创设，学生自由发言，师生点评。

4.提问：从哪里感受到花儿们在“狂欢”?

明确：穿了紫的、黄的、白的衣裳。“冲了出来”。

5.提问：白色的是谁?紫色的是谁?黄色的是谁?

要求：借助图片理解，引导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。

明确：(图片展示)梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花等。

6.提问：“冲了出来”中“冲”字是否可以换成“走”?为什么?

要求：小组讨论，代表回答。

明确：不可以。“冲”字可以看出花儿们想跳舞的迫切又快乐的心情。体现了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上的特点。

7.引导想象：在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在跳着什么样的.舞蹈?它们在想什么?在说什么?

要求：学生自由想象后回答。

8.提问：大家想象花儿们被老师罚站的情景。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?为什么题目叫“花的学校”?

要求：指名读三、四、五自然段，引导学生大胆想象，用自己的儿童语言来进行描述。

明确：运用了拟人的修辞手法，作者把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情。生动形象地表达了作者对花儿喜爱之情。

9、提问：阵雨和大雨中各色鲜艳的花儿们什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?

明确：体现了花儿们一种顽强的精神。环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。

10.指导朗读全文，体会花儿们的精神。

11.提问：实际上，作者写的是大自然中的什么现象?

要求：小组讨论，师生共同回答。

明确：植物生长，花开的现象。

12.读中感悟，体会花的学校的快乐。

四、巩固拓展，提升认知

提问：在我们的学校，你遇到的最有趣的事情是什么呢?

要求：学生自由发言。

五、归纳总结，深入理解

教师请学生谈谈学完本课的收获。

六、实际演练，分层作业

1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。

《花的学校》教案 篇2

教学目标：

1.借助会意字、形声字特点识记5个生字。借助词义定音法推断多音字“假”的字音。正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2.运用已经掌握的基本笔画、基本结构的书写方法，分类正确规范地书写“荒、罚、假”等字，感受汉字的形体美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系实际、做动作想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，体会诗歌意境。

4.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。

教学重点：

有感情地朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点：

抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。

教学过程：

板块一字词分类学习，整体感知

同学们，我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校。今天我们一起走进《花的学校》，去感受一下这所学校的新奇！

（一）活动一：正音认读，识记形义

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

1.请你读一读词串，注意字音。（标红词中生字。）

词串一：雷云、阵雨、东风、绿草、树枝。

词串二：拍着大手、走过荒野、吹着口笛、互相碰触。

词串三：功课、罚站、放假、跳舞、狂欢。

词串四：穿了衣裳、扬起双臂、急急忙忙。

2.有什么好办法记住词中的生字？（预设：加减换、字理识字、生活识字、拓展词语。）

3.多音字可以根据意思来确定读音，请根据“假”的不同字义来定音、组词。（1.表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。2.表示不真实。）

4.结合字理讲解“罚”：“网”指法网（法律）;“言”指判决;“刀”指用刑。本指“过错”，引申为“处罚”。

（二）活动二：分类积累，整体感知

1.联系课文内容说一说，词串是按什么分类的。（自然事物、自然事物的动作、花学生们学习与放假时的状态。）

2.送词語回文，朗读课文，依据问题梳理内容。（花的学校在哪？他们在学校里干什么？能偷偷跑出来玩儿吗？他们有假期吗？）

3.同桌问答交流。

4.师生合作模仿妈妈与孩子对话，描绘花的学校。

提问1：呀，孩子，花的学校在哪里啊？

提问2：我的孩子，他们在学校里干什么啊？

提问3：那它们想偷偷跑出来玩儿行吗？

提问4：那他们有假期吗？

板块二借助词句想象，情感朗读

（一）活动一：借助活动，想象情景

1.默读课文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我们很像？

预设1：如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

预设2：雨一来，他们便放假了。

预设3：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

预设4：这时，花孩子们便穿紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

2.原来花孩子与我们是一样的，请你闭上眼睛，化身成一朵美丽的花，六月阵雨落下，想象一下你在跳舞、狂欢……（师朗读1～6自然段。）

3.请来说一说你想象到的花孩子在草地上狂欢的场景吧！

我仿佛看到了：。

我仿佛听到了：。

（提示：造型、表情、动作、声音。）

4.把我们想象中体会到的.花儿的期待、快乐和向往再来读一读。（读1～6自然段。）

（二）活动二：明确对象，情感朗读

1.读一读7～9自然段，说说你的发现。（预设：花的家在天上、他们急切要回家去。句子中含有“你”和“妈妈”，散文诗是以孩子口吻写给妈妈的。）

2.好孩子，请你再来向妈妈诉说一下你神奇的发现——花儿的幸福！（再读全文。）

板块三关注词句表达，迁移运用

（一）活动一：品词析句，关注表达

1.花孩子在学校做功课，在绿草地上跳舞，对妈妈扬起双臂......这样的表达很有新鲜感。我们再来仔细品读一下那些有新鲜感的句子。（出示课后句子。）

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

2.请你试着模仿一下句子中东风、云雷、树枝的动作。

（二）活动二：借助图式，迁移运用

自然万物都是花孩子的伙伴，诗中花成了孩子，树枝、东风、雷云都和人一样，有人的动作。我们也可以试一试这样有新鲜感的表达，讲一讲花孩子和伙伴之间的故事。

例：雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们。

蝴蝶一来，他们。

…………

板块四分类学写生字，积累拓展

（一）活动一：结构分类，学写生字

1.生字按结构特点归类、观察。（上下结构、左右结构、独体字。）

2.重点指导“舞、互、荒”的书写。

舞：上边部分笔画多而紧凑，注意3个横画中第三横最长，4个竖画向中心聚。

互：提示书写笔顺。

荒：注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

（二）活动二：积累资料，拓展阅读

1.出示课后“资料袋”，了解诗人泰戈尔。

2.拓展阅读《金色花》。

《花的学校》教案 篇3

教学目标：

1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。

2、有感情地朗读课文，背诵第一节。

3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学准备：

生字词卡片、课件。

教学过程：

第一课时

一、联想感知，激趣引入

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。

3、简介作者泰戈尔。

拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

二、检查学生自学生字词的情况

1、读准下列字音。

荒笛罚假赏

2、交流、识记生字。

A、加偏旁记忆的字：由：笛、青：猜

B、换偏旁记忆的字：汤：扬、汪：狂、劈：臂

3、读读写写由生字组成的词语。

4、理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

原野：宽广平坦的地方。

欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容

1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。

3、说说每一部分的内容。

第一部分（1-2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二部分（3-5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三部分（6-7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四部分（8-10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1、听教师朗读。

2、教师领读，学生齐读课文。

3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5、教师利用课件出示佳句。

6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习

1、开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？

2、指名学生用简洁的话概括每一部分的`内容。

二、读中感悟，探究解疑。

1、学习第一部分（1-2）。

A、老师范读。

B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

C、反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。

（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）

②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？

③这句话该怎样理解？

④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。

①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

D、指导学生有感情地朗读，背诵。

2、学习第二部分（3-5）。

A、学生齐声朗读。

B、读中感悟，合作探究。

①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？

②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？

3、指导学习第三部分（6、7）。

A、教师范读。

B、合作探究。

①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？

③“雷云拍着大手”是什么意思？

④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？

⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

C、教师指导朗读。

D、学生自由朗读。

4、学习第四部分（8-10）。

A、学生齐声朗读。

B、指导学生理解、感悟、朗读。

①小作者认为花孩子们的家在哪里？

②“那儿”是指哪儿？

③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

④在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

5、小结：

三、拓展延伸

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

《花的学校》教案 篇4

教学目标：

1.认识”荒、笛”等四个生字，读准多音字”假”，会写”落、荒”等五个字。

2.正确、流利地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。

3.能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿”在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

教学过程：

一、了解作者，导人新课

1.板书课题，读好课题。

2.阅读注释和课后资料袋，了解作者相关信息。

3.教师补充作者简介，学生再读课题。

【充分利用资料袋，让学生了解作者。】

二、朗读课文，了解主要内容

1.学生自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍。

（2）提出自己的问题。

2.交流反馈。

（1）学习本课生字新词。

出示词语，练习认读：荒野、口笛、罚、放假、衣裳。

重点指导读准多音字”假”，读好”裳”的轻声。

（2）指导朗读长句子。

教师范读第二一、八自然段，指名读，读好停顿、重音，把句子读正确。

（3）交流疑问。

根据学生的疑问随机解疑。

存疑，深人学文时再引导解疑。比如：地下的学校是什么？花儿为什么会放假？花儿的妈妈在哪里？

3．整体感知，初步把握课文内容。

（1）师：读了课文，你看到了什么样的画面？

（2）指名学生朗读第一、二自然段，其他学生思考。

交流反馈：描写了六月的阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的画面。

教师示范，在文本中圈出词语：跳舞、狂欢。

（3）学生自由朗读第三至五自然段，读完后想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圈出文中表示花儿在做什么的词语。

交流反馈。画面如：花朵们关了门在做功课；花朵们放假了。词语如：做功课、放假。

小结方法：边读边想画面，并在文中圈出词语，能更好地帮助我们读懂课文的内容。

（4）学生用同样的方法朗读第六至九自然段，思考：这几个自然段又写了什么画面？圈一圈文中的词语，同桌交流。

词语如：冲了出来、急急忙忙、扬起双臂。

（5）根据圈画的词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的。

三、学习第一、二自然段，品读有新鲜感的词句

1.自由朗读第一、二自然段。师：哪些词句你觉得有新鲜感，给你留下了深刻的印象，用横线画下来。

2.交流反馈。预设学生关注的词句：雷云、轰响、湿润的东风走过荒野、跳舞、狂欢。结合阅读体会谈感受。

3.想象画面，有感情地朗读。

（1）第一自然段，读出东风的轻快和自由。

（2）第二自然段，引导学生交流想象到的画面。

师：你仿佛看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？（出示图片）你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？如造型、表情、动作、声音。（预设）

①花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的'舞姿。

②高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作

③他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。

④有的比较害羞，抿着嘴巴：有的比较调皮，已经把衣服挤丢了。

【激发学生的想象力，让学生充分表达自己想象的画面，更好地朗读课文。】

（3）学生想象着这样的画面，有感情的朗读第二自然段。

四、指导数学，积累词语

1.抄写字词，重点指导”荒”“舞”的书写。

2.填空积累。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风（），在竹林中（）。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然(),在绿草上（）。