美术教案

微文呈现整理的美术教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

美术教案 篇1

教学目标：

1、能够说出3种以上生活中对称物体。

2、能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。

3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。

课时计划：１——２课时。

教学领域：造型—表现，设计—应用。

教学重点：

1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。

2、能够说出3种以上生活中对称物体。

教学难点：

选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。

课前准备：

学生：在教师引导下观察收集对称的物体；准备剪刀、彩笔、油画棒、彩色纸、胶水等。

教师：课件、范画等。

教学方法：

引导法、示范法、讨论法、讲授法等。

学法：观察法、讨论法、模仿法、练习法等。

教学过程：

一。引导认知阶段：

1、组织教学

2、欣赏一组图，初步感知对称和均衡。（课件出示图片）

师：首先，请同学们欣赏一组图，看看图片中的物体他们的左右或上下的形状、色彩有什么特点？

生：欣赏图片并思考。

师：谁来说说？

生：汇报交流。

师：嗯，左右两边都一样，在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见，他们给人整齐、严肃、平稳的感觉。今天，让我们一起谈一谈平平稳稳。（揭示课题）

二、知识点提高阶段：

1感受理解对称（课件出示《北京天坛祈年殿》图片）

（1）理解对称的概念

师：请同学们看下面这张图，我们在图片中设想一条中线，把图形分为左右两边，左右两边的图形相等，我们就说他们是对称的。（生看图感受理解）

师：请同学们再看看下面这张图，我们在图片中间假设一个中心点，中心点周围的图形有什么特点？（课件出示雨伞图片）

生：中心点周围的图形相等。

师：中心点周围的图形、色彩相同，我们也把它称为对称。请同学们一起把对称的概念读一读。（课件出示对称的概念）

生：齐读

（2）找找生活中的对称物体，并说一说。

师：同学们，在我们的教科书第6页中也有这样的图形，我们一起看看。

生：看书。

师：在我们的生活中还有很多这样对称的物体，想想。谁来说说？（课件出示图片《思考》）

生：人、电扇、树等。

3、感受理解均衡

（1）理解均衡的概念

师：让我们再看看下一张图，（10秒）同学们，这张图是对称图形吗？（不是）但它很美丽，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。（课件出示一张水果图片）

师：让我们一起把均衡的概念读一读。（课件出示均衡的概念）生：齐读

（2）均衡是怎样形成的

师：同学们，在我们的教科书上也有一些在视觉上给人均衡的图片，让我们一起打开书第7页，同学们你们可以讨论一下，它们是怎样形成均衡感的'。（课件出示毕加索的作品《镜前少女》）

生：讨论。

师：同学们，讨论好了吗？谁能说说？

生：汇报交流。

师：同学们，你们可以设想一下，比如家里面的电视柜，中间放了一台电视机，左边再放一盆花，如果右边什么都不放，你们觉得它是均衡的吗？如果在这边也放一个东西，它在视觉上就平衡了，整个电视柜就是一幅均衡的画面了，

师：同学们，对称和均衡给你什么感觉？

生：平平稳稳的感觉。

（3）添画未完成的均衡作品教师（课件与黑板出示同样一幅未完成的绘画作品）

师：同学们，老师这儿有一幅画，你们看看在视觉上有平衡感吗？生：没有。

师：大家能不能想个办法让这幅画从视觉上有一种平衡感呢？商量一下该怎么做？

生：画太阳、树、鸟、蝴蝶、云等。

师：请你来画吧！

生：添画完成。

三、知识点巩固阶段1、总结对称与均衡（课件出示天枰图）

师：同学们，对称是没有变化的平衡，就像图中的天枰，天枰两边的物体一样，重量也是一样的。均衡就是有变化的平衡，虽然天枰两边的物体不一样，但它们的重量却是一样的。

2、判断老师给出的图形哪些是对称哪些是均衡？（课件出示对称与均衡的图片）

师：同学们，请看这些图片，你能判断它们哪些是对称哪些是均衡的？师出示图片，学生观察讨论。

生：指认教师提供的对称与均衡图例。

四：知识点升华创作阶段：

1、欣赏作品，讨论它们的制作方法（课件出示各种剪纸、绘画等作品）

师：同学们，让我们一起来看看这些对称、均衡的作品都是用什么方法来完成的？

生：欣赏作品。

师：同学们，你准备用什么方法来变现对称还是均衡呢？

生：汇报。

2、布置作业

教师将学生分为2人一组共同完成作品。

师：让我们也来学学大师毕加索和艺术家们，进行对称与均衡的艺术创作！（课件出示作业要求）

五、教师巡回辅导（课件播放对称与均衡的作品和轻快的音乐）提醒学生注意事项：

1、构图要大胆

2、色彩要丰富

3、组员要分工合作

六、作品展示

1、生自评（介绍自己的作品是用什么方式来完成的，表现的是对称

美术教案 篇2

实用的美术教案范文汇总十篇

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的美术教案10篇，欢迎阅读与收藏。

美术教案 篇3

教学目标：

1、通过吉祥物的设计培养创造性的想象力和创造性的思维品质。（创造意识）

2、训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创造。（双基）

3、培养学生对集体活动的兴趣。（德育）

4、感受夸张造型的情趣和明快的色彩关系。（审美）

教学重点：

吉祥物的创作构思

教学难点：

吉祥物的造型和色彩设计

教学过程：

导入

教师在黑板上写上大大的“NBA”。这三个字母组合，在座的除了外星人以外，我想大家都是知道的。其实说到NBA，同学们都懂的比我多。即使了解少的女同学也知道姚明和他所在的火箭队吧，同学们认识这个吗？（出示火箭熊图片）对，他就是火箭队的吉祥物“火箭熊”。如果说姚明是火箭队的明星，那么“火箭熊”就是火箭队的福星，火箭的球迷们相信他能为火箭带来吉祥和好运。

学习新知识

知识介绍

含义，

明确内容其实吉祥物古已有之，中国的龙凤成祥，蝙蝠送福。而我们现在展示的、包括同学们经常挂在嘴边的、也是今天要讲的吉祥物，则属于当代视觉传达设计的范畴，更具现代性和商业性。同学们经常会在书本上，电视上，生活中见到，那谁知道什么是吉祥物呢？请同学们来回顾一下，你见过一些什么样的吉祥物，是属于哪个活动？（学生之间相互讨论，发表意见）师：请同学们把书翻到第13课，仔细地看一看书，待会我想请一位同学告诉老师，吉祥物到底是什么？他有什么意义呢？

（学生通过对课本的阅读了解到吉祥物含义。）

吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性形象，象征欢乐吉祥、内含期盼成功的愿望。

注重学生自主观察、思考与集体的讨论想结合，了解吉祥物的含义，同时也简单认识到吉祥物与主题的关系，为下面的学习做铺垫。

欣赏研究

一、明晰含义

①猜猜看他们是谁的使者？

这是1999年韩国国际环境博览会吉祥物。他们是太阳山和水，象征了阳光、空气、水、大地等和环境息息相关的物质。

②这是日本足球联赛吉祥物。用足球作为足球赛的吉祥物十分的典型，被拟人化处理的足球头戴皇冠，身披斗篷，双手握拳，准备要向前冲的样子，形象憨态可掬，色彩鲜明，具有很强的视觉冲击力，有效的表达了足球的精神。

结：吉祥物应该选择合适的'原型进行设计，充分表达活动主题。为了是主题更明确我们可以在设计的时候加上一些服饰和道具。

二、造型特点

看了这些吉祥物，大家有没有发现，虽然我们刚才反复说到原型是某个动物或者某个玩具，但是，吉祥物并不是简单的对原型的复制，它还加入了一些东西，让人感觉到特别的卡通可爱。我们以吉祥物“盼盼”为例来看一看。

③盼盼的原型是大熊猫，熊猫在艺术家的笔下慢慢转变了。哪位同学能告诉老师，“盼盼”和真实生活中的大熊猫到底有哪

教案《七年级美术上册《设计吉祥物》教案二》，来自网！

些地方不一样呢？（提示从表情、动作、道具三个方面阐述）

师总结原因：吉祥物运用了夸张和拟人的方法进行设计，看上去和真实生活中的不一样，更加的可爱、夸张、活泼、憨厚，符合活动主题。

生对照总结，观看几幅课本吉祥物的图片，加深印象。

④1996年亚特兰大奥运会的吉祥物“艺奇”的主色调是什么颜色？

A、白色

B、蓝色

C、红色

⑤1998年长野冬奥会吉祥物“小雪”的主色调是什么色系？

A、红色系

B、绿色系

C、蓝色系

我们再仔细观察其他作品，除了都有一个主色调外，还发现了什么？

观察总结：对比鲜明色彩亮丽

利用①、②两个问题，形象化地巩固了吉祥物的含义，强调吉祥物应该选择合适的原型进行设计，充分表达活动主题。同时也灌输了一些吉祥物的设计知识，比如形象、服饰，甚至姓名都应与活动吻合。

通过③，学生初步认识吉祥物的造型与表现手法，在对比分析中明确，解决教学难点的关键部分。

通过④、⑤两题了解吉祥物色彩的重要性，初步认识到设计色彩的统一性、协调性。

识探究总结，解决难点1、确定一个主题。（主题班会，爱鸟周，体艺节等）

2、选定一个原形。（小动物，小文具，器皿等）

3、对原形进行大胆的拟人化的夸张变形：形体，动作，表情，服饰，手持的代表性道具等。

4、色彩设计：要求大胆，鲜亮，明快，有特点。

教师的示范使学生有的放矢，消除了学生对设计的恐惧心理

结合前面内容，培养学生的观察能力，总结能力。使学生把握住知识重难点

教师示范（和相关内容同步）

主题：书画展

原型：毛笔、画笔、墨汁、砚台、调色板等（教师用手绘线条的形式呈现）。

拟人化：选取以上当中的一种进行拟人化处理。

色彩：师生根据色彩特点创意上满意的色彩。

学生体验巩固提高自己确定主题和原形设计一个吉祥物，另外给自己设计的吉祥物取个好听而且体现主题的名字。

作业要求：

⑴用绘画的手法将设计表现出来，注意线条的清晰，色彩的鲜明。

⑵干后用剪刀剪下所画形象，注意留白边，衬托效果，也可以将作品裱在黑板纸上。

⑶在背后加支撑，使其能够在桌面上稳定摆放。

通过动手设计制作，将书本知识和感受倾注于画布，培养学生的绘画造型能力和对美的感受。

展示欣赏体验成功学生展示自己的作品，畅谈创意或得意之处。

自评互评结合，教师鼓励学生学习积极性。

积极的评价，培养学生的语言组织能力和自信心。使学生不畏惧困难，体验成功的喜悦。

课堂小结拓展延伸总结本课知识点，建议学生课余将设计图做成立体效果。或为其他活动设计吉祥物。

美术教案 篇4

教学目标：

知识与技能目标：

（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；

（2）了解唐代人物画概况；

（3）了解中国古代人物画的发展；

（4）学会美术欣赏的学习方法。

教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》

教学难点：美术欣赏的学习方法

教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习

教学过程：

一．组织教学：常规检查，

二．导入新课：

中国古代宫廷自周朝开始就有宫蚕的传统，每年春季，皇后都会带领宫中的贵妇亲自养蚕取丝，织娟制衣的劳作，为的是彰显自己虽位居至尊仍不忘桑织，乃是立国之本的母仪，以此来倡导勤劳贤良的妇德。

我们今天要学习的捣练图正是生动的描绘了唐朝宫廷贵妇的劳作过程。

(1)多媒体：播放问题

1、这幅画的作者是谁？

2、“练”是什么？“捣练”又是什么？

3、什么是仕女画？

4、这幅画藏于哪个博物馆？

《捣练图》是盛唐时期张萱的作品，真迹已经失传，现在我们所见的是宋徽宗的摹本。张萱另一幅作品是《虢国夫人游春图》，代表作是《簪花仕女图》。

宋徽宗：中国历史上有名的书画皇帝，虽说他治国无方，但却对书画异常喜爱，堪称一代巨匠，与南唐后主李煜齐名，特别是在书法上独树一帜，现在仍有很多人都在临摹他的瘦金书。

“练”是一种丝织品。“捣练”是指练织成时质硬，必须煮过，漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。唐朝时期商业的交流促进了练兴盛于劳动妇女生活之中，体现了当时长安城的包容性。

“仕女”是指中国古代宫女，后引申为美女。

“仕女画”是指以宫女或美女为题材的人物画。

这幅画藏于美国波士顿博物馆。

（2）请同学们看《捣练图》，告诉老师当你第一眼看到这幅画时，觉得它像我们平时常见的什么？（从形式上进行引导）

大家看他的形式像不像平时我们举行校内活动时操场主席台上挂的横幅？咱们今天看到的这幅画也属与横幅的一种，它叫做长卷，是中国画独有的构图形式，也称“手卷”、“横卷”。长卷画面连续不断,多是横看的。历史上还有一幅反应古代城市生活的长卷画，是哪一幅

学生：北宋张择端《清明上河图》

教师：它长528厘米。（此时多媒体展示《清明上河图》）

（3）大家知道古人阅读长卷的先后顺序吗？

学生：从右到左。

教师：大家是怎么判断的呢？

学生：根据画面内容。第一部分捣练，第二部分缝纫，第三部分熨烫。

教师：若下次同学们在不清楚画面内容时，可根据这个从右至左的阅读顺序常识来看画面。

好，现在请同学们按照这个方向带着以下三个问题认真的看画面。

多媒体：出示三个问题。

1.画面上表现了几个人物形象？她们的服饰、发型、体态有什么特点？

2.这些人物是用什么造型方法表现出来的？

3.画面上都有哪些生活用具？

共12个人物形象。特点：高耸的发髻华丽的服饰丰满的体态（丰頬肥体）

线条是传统工笔人物画的主要造型手段，《捣练图》线条细密灵动，线形畅达，疏密自然，准确地体现了人物的体貌与内心世界，如扯练的女子画家用准确概括的线条把女性的'身姿动态勾画的优美含蓄而安详。再如缝纫的两个人衣服纹理的勾勒充分发挥了线的表现力。

画中的熨斗形状像个勺子，应该是在斗内盛放炙热的木炭，熨烫。火盆空心的设计，显示出古人的才智，通风性更好，促使炭火燃烧的更好。炭火盆三层花纹不同，很精美，有火筷子加碳用，火盆边有提手，它可以移动，最下面一层仔细看是空的。

（4）课外小知识：《簪花仕女图》、《虢国夫人游春图》赏析。

三、教师总结

《捣练图》是中国古代仕女画的重要代表作，它以中国传统长卷形式，体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女图所达到的高度成就，它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，也具有重要的历史价值。

《捣练图》是对生活的艺术的再现，是“艺术”之捣练，它像一面镜子，从妇女的表情和动态折射出那个时代的文化心理、思想状态，具有深刻的社会意义和历史文化价值。留给我们的是无限丰富的经验和值得探究的课题，是无穷的启示和思考。它就像带有无数历史信息的一座迷宫，吸引着众多的后来者去探寻。它又像一颗恒星，至今仍散发着耀眼夺目的光辉而历久不衰，以它独特的人文价值照耀着一代又一代的膜拜者。

四．板书设计

捣练图

一．仕女画

二．作者

三．作品介绍

1.捣练

2.形式

3．背景

四．唐代人物画特点