语文教案

微文呈现整理的语文教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

语文教案 篇1

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

3、学会生字“气”“毛”

一、导入新课

谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。

二、学习第一、二自然段

1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？

2、自由读第一小节。

3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？

A小草。

（1）把相应的句子找出来读。

（2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？

（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

找出相应的小节读一读。指名读。

（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？

（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

（3）同桌讨论。交流。

（4）指导朗读。

C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？

练习朗读。男女生赛读。

4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了——，梧桐树——，小鸟——，这北风可真——（厉害），觉得自己——，所以它得意地说：——

5、指导读第二小节北风的话。

过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的'，又是怎么做的呢？

三、学习第三、四、五自然段

1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）

2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）

3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）

4、想象：你刚才看到了什么？

5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？

6、指导读第四小节。

7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是——指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”

8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？

9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）

10、你有什么话想说吗？总结全文。

四、学习生字“气”“毛”

说说你是怎么记的？描红。

语文教案 篇2

第一课时

教学目标

1、学习课生字新词。

2、初识课文，初步体会母亲对儿孙的爱。

教学重点

学习本课生字词。

教学方法

自主探究、启发等。

教学准备

小黑板

教学过程

一、谈话导入。

二、学习生字新词。

1、读文正音

2、生交流自习生字新词的心得。

3、师作重点点拨、指导。

辨析：籍与藉、帖与沾.

多音字:剥:bō与bāo

剥削与剥开

三、初识课文，理清文脉。

1、读文，思考：本文以荔枝为题，是否写荔枝如不是，那主要写什么?表达怎样的感情?

2、课文围绕荔枝写了哪几件事?练习朗读你感受最深的句子。

四、质疑。

简单的当堂解决，重、难点问题放下一节课解决。

五、作业。

1、抄词。

2、听写词语。

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱,唤起自己关爱父母的心。

2、体会含义深刻的.句子。

3有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点

体会母子间的感情

教学方法

探究法、合作法等。

教学准备

小黑板

教学过程

一、讨论交流

1、 思考：找出文中描写细致的部分。或让你感动的部分，说说你是怎么从中感受到浓浓的爱?

2、 小组讨论交流.

一 反二反馈评价

1、通过反复感情朗读、品词、品句、品细节描写来加深理解.

1、如：“不停地抚摸,小心翼翼、爱怜地望”看出母亲对荔枝是那样喜爱，然而为了儿孙却“总舍不得吃”可见母亲对儿孙的爱。

2、指导有感情地朗读。

三、拓展。

课文最后说：“而今，荔枝依旧年年红”先体会作者饱满的感情，再根据自己的理解，写几句作者没有说出的话!

四、作业

1、 练习册。

2、 背诵自己喜欢的段落。

3、 预习下一课。

语文教案 篇3

［教学目标］

1.知人论世，了解李商隐凄美的一生。

2.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。

3.诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情” 。

［教学重点、难点］

典故的使用。

本诗的旨意。

［教学方法］

诵读、点拨、探究合作

［教学时数］

一课时。

［教学过程］

一、导入新课：

（课前播放歌曲《青花瓷》）

“天青色等烟雨，而我在等你。”等是每个人都曾经有的故事，等是一种很美妙的期盼。这首歌仅仅是写青花瓷吗？

看来，青花瓷是有故事的，在1000多年前，被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器，有感而发，写出了一首谜一样的诗。它让人百读不厌，读罢五味陈杂，这就是今天我们将要共同学习的——李商隐的《锦瑟》。

二、读：倾情诵读，整体感知

1．请全体同学放声朗读诗歌，老师提问：这首诗题为锦瑟，写的是不是锦瑟呢？写的是什么？

明确：本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象，而是个引子，或睹物思人，或

听琴兴感，都是触发联想，诱发文思。真正要说的不是“锦瑟”，而是“思华年”，“思华年”是主眼。这也是古诗常用的手法——托物起兴。

2．诵读指导：这首诗该用怎样的语气来读？

教师配上伤感的音乐。请一学生朗读，把握诵读节奏，用感伤的语调来读。

3．思考：诗人为什么会如此“惘然”？他在思什么样的“华年”？请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的感情。

学生回答。

4.教师总结：

近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：

“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”

——《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》

《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。

这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”意思是说，像《锦瑟》这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》）的浩叹，可见这首诗的特异之处。

三、悟：感受形象，体味意境。

1.探究活动一

宝玉对黛玉诉肺腑后，二人感情笃定。假设黛玉题帕，会送《锦瑟》中的哪一联给宝玉？

颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

（1）学生合作探究，派代表发言。

教师点拨：诗中共有多少个意象？（锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝田、暖日、玉烟）由此可以看出，诗人的“情”是如此的刻骨铭心，大痛无言，无法言说，只能借意象来传递，在一首七律中能用如此多的意象实不多见。

（2）教师小结

爱像蝴蝶梦一样朦胧而又浪漫，令人神往迷恋；一片思慕春心付与悲啼的杜鹃，绵绵不绝。既能表现黛玉的痴情与忠贞，又蒙着一层悲剧色彩，与原著相符。宝黛奇情，有还泪说。那月下沧海的鲛人分明是黛玉的化身，爱情不为礼教认可，孤寂伤感，夜夜流泪成沧海。蓝田美玉也能预表宝玉，纯洁，有才华，埋于山中不外现。两句表达了高洁的感情，是爱慕，执着，又是不敢亵渎，哀思叹婉的。

2.探究活动二

李商隐的诗：有百宝流苏的绮丽,有千丝织网的细密,有行云流水的空明 。他的诗歌在我国诗歌史上占有重要位,开辟了一种新的意境,丰富了唐诗的艺术成就。你认为本诗的主题是什么？

（1）知人论世：学生介绍李商隐生平。教师补充。

（2）学生自由发言。

（3）教师介绍“自伤身世说”“悼亡说”“恋情说”等学说，并总结：

“蝴蝶梦”无限美好，却虚幻短暂；“春心托杜鹃”凄厉悲哀；“沧海泪”孤寂凄寒；“蓝田玉烟”飘渺而不可及。如作者的际遇遭逢，少有才志而卷入

朋党之争，仕途失意，为谋生东奔西走；中年丧妻，十四年婚姻聚少离多。美好总是乍现即逝，诗人难免不发出人生如梦往事如烟的感叹。

四、品：咀嚼涵泳，品味语言。

1.引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。

2.学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。

小结诗歌艺术特色：哀怨的基调、凄迷的意境 、华美的语言。

3.再读诗歌，感受诗意诗韵美。

五、总结

王蒙先生就曾说：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”

刚刚我们就是完成了一次与作家的'合作，一种诗歌的二次创作，一种创作性的背叛——指的是对作者创作时的实际意图的无意或有意的曲解。这种重新挖掘出作者自己未曾意识到的作品的潜在意义，或者增加一种预料不到，甚至可以代替原意的新意义。因此，我们让诗歌的内容更加的丰盈。所以，《锦瑟》虽然晦涩难懂，但是我们依然触摸到这位才华横溢、命运多舛的晚唐诗人的脉搏。我们可以认为它是拨弄弦瑟，抚思华年，是追寻逝去的青春，是追问淡远的少年志向，是追思政治的失意和惆怅，是倾诉没落的时代，是诉说家事的衰颓。这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。

五、布置作业：

1. 《红楼梦》第四十回：史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令。在这一回里，黛玉明明白白地说："我最不喜欢李义山，只喜他这一句：留得残荷听雨声。"黛玉为什么不喜欢李义山？

2.试用现代诗演绎这首《锦瑟》。

语文教案 篇4

教学目标

1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

3．培养独立阅读能力。

教学重点、难点

1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

教学准备

布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学课时

1课时

教学流程

一、练习导入

1．口头找反义词练习：

前进──简单──谦虚──寒冷──

谁能说出这个词的反义词：板书：守信──

谁能用它们说说话？

2．根据学生的回答，板书课题，齐读课题。

二、简单介绍宋庆龄

1．自由读资料袋里的内容。

2．交流：整合资料袋里的`内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍你眼中的宋庆龄。

三、初读感知

1．让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

3．以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么展开探讨交流。

四、深入体会

1．请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

教师点拨时注意读写结合，根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。

2．提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。

3．根据学生的汇报指导朗读。

4．分角色朗读课文。

五、布置作业，课外拓展

通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。我想，此时此刻大家一定想要更多地了解这位关注我们少年儿童的伟大女性，那就请同学们完成这样一个课外作业：在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。