《美丽的武夷山》教学设计

微文呈现整理的《美丽的武夷山》教学设计（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《美丽的武夷山》教学设计 篇1

《美丽的武夷山》教学设计12篇

作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《美丽的武夷山》教学设计，希望对大家有所帮助。

《美丽的武夷山》教学设计 篇2

一、教学目标：

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

二、教学过程：

（一）复习生字：

1、（昨天我们新认识了一些朋友，大家还记得他们吗？）出示生字卡片：开火车读并组词

2、大家还记得我们在哪篇课文里认识了它们吗？出示课题：美丽的武夷山

（二）整体感知

谈话：你们知道武夷山在哪吗？（福建西北部）是呀，那里风光秀丽，景色宜人，老师去年暑假也曾去过，并带回来了许多美丽景色，现在我们一起去看看。（出示图片）这么美丽的景色，书上又是怎样介绍的呢？大家打开书，翻到30页，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美

1、学生自己轻声读课文

2、指名说说作者从哪些方面来写武夷山的美（板书：山、水）

（三）学山

1、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请同学们先默读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示

2、学生默读第二自然段，画词语。

3、指名答，师相机板书——山势险峻、造型奇特

4、指导看图：最险的是哪座山呢？你知道图上哪座山是大王峰吗？恩——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！

5、师：同学们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来

6、指名学生回答，出示句子：

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

7、齐读句子。（出示课件，帮助理解）

8、天上的白云千姿百态，谁能像这样用“天上的白云千姿百态，有的像，有的像，有的像。”（出示小黑板）说说话。

9、指名说。

10、海里有一种动物叫珊瑚，大家看，这就是珊瑚，大家边看边想，这些珊瑚像什么？（出示各种珊瑚图片）

11、指明说。

12、齐读课文第二自然段，边读边想象山的样子。

（四）学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，武夷山的水又是什么样的呢？谁来读第3自然段？

2、指名读

边听边想，武夷山水有什么特点？（板书：清、静）哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

3、指名回答

4、（出示课件）溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么呢？

5、指名回答

6、师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子）

7、你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

8、指名回答

9、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？先读给你的同桌听听。

10、同桌互读第三自然段

11、男、女生分别读、小组读

12、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示宋朝李纲的《九曲溪》）

游览：

1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我想我们班的同学一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？（入诗入画的感觉）师板书：入诗入画

2、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——（看最后一段）

3、指名读

4、生评价《美丽的武夷山》第二课时教学设计 相关内容：《梅兰芳学艺》说课小鹰学飞说课稿《看瓜》研究教案与思考梅兰芳学艺教学案例精彩来源于想象——《上天的蚂蚁》教学案例11。沉香救母（二）《水乡歌》第二课时课堂实录人教版二年级上册《清澈的湖水》教案查看更多>> 小学二年级语文教案

5、出示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）读一读

6、你们认为应该怎样读这一段呢？为什么？

7、指名回答

8、那就让我们把这入诗入画的'情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！

（五）拓展小结：

1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么想说的吗？

2、学生谈感受

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

六、总结：

回家后，请同学们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。

《美丽的武夷山》教学设计 篇3

1、复习第一自然段。

上节课，我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方？（福建省西北部）

那里有什么？（溪水、山峰）

2、过渡。

你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？

那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗？（开火车认字）

今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。

二、学习课文

（一）学习第二自然段

1、cai播放视频：美丽的武夷山，老师配以简单介绍。

武夷山的风光真美，你喜欢吗？喜欢那儿的什么？

《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。

2、指名读第二自然段。

你读懂了什么？

3、选择你最喜欢的一句，自己读一读。

交流：你为什么喜欢这一句？

我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）

边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说。

汇报：三十六峰有的像？

三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇特。

4、你还喜欢哪一句？为什么？

引导学生读出大王峰的险。

指名读，其他同学闭上眼睛想象。

你看到了什么？

大王峰到底是什么样子的，我们一起来看看。（播放cai）

看到大王峰，你有什么想说的？

5、第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的'山有什么特点吗？（板：险奇）

让我们和着音乐读一读第二自然段，读出险和奇。（cai：“山势险峻、造型奇特”变红。）

（二）课间休息

看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。（注：音乐最后有水声）

（三）学习第三自然段

1、在音乐最后，你听到了什么？（水声）

对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点展现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）

cai播放九曲溪图片。

2、自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么？

指名说。（板：清静）

3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢？（cai：“清、静”变红）自己试一试。

指名读，互评。

4、宋老师也挺喜欢这一段的，我想和着音乐读一读，你们愿意听吗？

教师配乐朗读第三自然段。

谁来给我评一评？

你敢跟我比赛吗？敢跟我比赛的小朋友站起来，我们仍然和着音乐来读这一段。

师生读书比赛。

谁来评？

（四）学习第四自然段

1、武夷山是这么的美，我们想去游览的话，可以用什么方式？

课文第几段为我们做了介绍？（第四自然段）

齐读第四自然段。

三、读书挑战赛。

武夷山我们游览了一番，《美丽的武夷山》课文也学完了。我知道，还有很多小朋友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀？

下面就有一个机会，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参加今天的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了，读书大王就是你。

自由练读，选择自然段。

读书挑战赛。

小结并颁发“读书大王”奖章。

“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山仔细地游览一番，可是，我缺少一位小导游。谁能帮帮我？

四、语文活动：我做小导游。

选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做个简单介绍。

1、自由练习。

请两名学生示范。

2、我相信，每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师，一起去游览美丽的武夷山吧！

学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。

五、小结下课。

我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后继续收集著名景点的资料。

《美丽的武夷山》教学设计 篇4

教学目的：

1、认识16个生字，读通课文。

2、理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的感觉，感受祖国山水之美。

3、有感情朗读课文。

教学流程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、小朋友，今天我们一起到美丽的武夷山去看看，你们愿意吗？

2、学生齐读课题，根据题目，猜猜今天要去的地方会有什么景物？

二、读通课文，认识生字

1、美丽的武夷山到底会有什么景物呢？请带着猜测去读课文，边读边画出自己不认识的字。

2、学生说出课文主要写的景物，引证自己的猜测。

3、学生选择自己喜欢的方式识字。

4、同桌互读课文，达到读通、读准。

5、教师巡视、指导，及时评价学生的读书情况。

三、创设情境，理解课文

1、教师配乐朗读课文，创设美的意境，让学生感受武夷山的美丽。

2、武夷山到底美在哪里？引导学生认真读课文，在文中找答案。

3、根据学生的回答，教师视情况相机追问：为什么？或引导想像，让学生抓住文中的词句谈谈自己对课文的理解感受。

4、根据学生的理解、感受，再回到文中，启发学生分别把自己的理解、感受朗读出来。

5、师：想不想亲自到此一游呢？（播放录像）通过多媒体播放武夷山的景色，进一步让学生从感官上感受武夷山奇山秀水的美。

6、在学生理解课文，图像直观感受的基础上，引导学生谈谈武夷山为什么给人“如诗如画”的感觉呢？

7、通过配乐，让学生有感情地朗读出山水之美。

8、师：如果我们现在去游览，应该怎么走？为什么？切入最后一个自然段的.朗读，边读边想像那种如诗如画的情景。

四、畅谈收获

五、拓展延伸

1、可以画一画美丽的武夷山；

2、鼓励学生把自己知道的山的名字写下来；

3、还可以搜集我国名山的图片或资料介绍与大家共享。

《美丽的武夷山》教学设计 篇5

一、 激趣导课。（出示课件）

师：我们祖国有许多美丽的好玩的地方，大家想不想去看一看？

这节课我们一起到美丽的武夷山去游览一番。

板书：美丽的武夷山

二、 初读课文，认读生字。

（一）读课文标生字。

师：我们马上就要出发了，高兴吗？就带着高兴的心情读一读课文，边读边找出生字宝宝，多读几

遍。

（二）师范读，校正字音。

师：看你们读得那么高兴，我也想试一试，注意听听你的读音和老师读的一样吗？

（三）小组认读生字卡片。

师：下面小组快把生字宝宝请出来，小组间读一读，认一认，比赛看谁读得最正确。

(四)集体学习生字词。(出示课件：生字词)

1、指生读。(这些生字都认识了吗？谁来试一试？)

2、生当小老师读。(你读得真棒，当小老师教教大家吧!)

3、开火车读。(下面我们开火车读，谁读对了，是有奖品的，好好表现噢!)

(五)指生读课文，送生字回文中。

1、指生读课文。

2、生评价。

三、 学习武夷山的山。

(一) 指生读第2段，说武夷山的样子。

1、生读第2段

2、指生说样子

3、用“有的像”训练口语表达能力和想像力。

(二) 小组合作读一读武夷山的样子。

(三) 欣赏山，说感受并美读重点句子。(出示课件)

1、指生说感受。

2、美读重点句子。

3、学生相互评价。

4、老师范读。

5、学生齐读。

四、 学习武夷山的水。(出示课件)

(一) 自由读第3段，说样子。

1、学生自由读课文。

2、指生说水的.样子。

(二) 欣赏水，说感受，美读重点句子。(出示课件)

1、欣赏水，说感受。

2、

板书：美丽的武夷山

板书：美丽的武夷山

山

水

美

美读重点句子。

3、老师范读。

五 、略读第4段。

师：来到武夷山高兴吗？我们就一起去爬山去游水，齐读课文第4自然段。

六、齐读课文。

七、小结。

我们祖国幅员辽阔，有许多美丽的地方，老师相信同学们长大后一定会用自已的知识和双手把祖国

建设得更加美丽。