《蘑菇该奖给谁》教案

微文呈现整理的《蘑菇该奖给谁》教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《蘑菇该奖给谁》教案 篇1

教材分析：

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。

教学目标：

1. 能分角色朗读课文，读出不同的语气;

2. 了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

教学难点：

让学生懂得：要敢于和高手比。

教学流程：

师：在森林的深处，有着一个美丽的动物王国，里面住着很多小动物，有小马，有小羊，有乌龟，有大象--它们过着幸福快乐的生活。一天，在兔子家庭里发生了一件特别的事情。小朋友们想跟老师一起瞧瞧去吗?

[设计意图：让学生随着兴趣和问题走进文本，能最大限度地调动学生的学习积极性和自主性。]

生：(异口同声)想!

[出示课题：蘑菇该奖给谁]

师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息?跟大家分享一下。

生：读了这个课题，我在想蘑菇肯定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢?肯定是兔子喽。

生：读了这个课题，我在想它们举行了什么比赛呢?

生：读了这个课题，我在想最后蘑菇到底奖给了谁呢?

师：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个究竟。

[出示： 清晨，兔妈妈出门采蘑菇。临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”]

生：齐读。

师：这两段开头分别是清晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方?

生：清晨，太阳从东方升起。晚上，太阳从西方落下。

生：清晨，我们背着书包来学校。晚上，我们背着书包回家。

生：清晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。

师：你看，我们班的小朋友不但认真阅读，而且非常细心的观察了我们身边的一些情况。你们看，兔妈妈一大清早就出门采蘑菇去了，说明她是个什么样的妈妈啊?

生：是个勤劳能干的妈妈。

生：是个不懒惰的.妈妈。

生：是个辛勤的妈妈。

师：是啊。兔妈妈跟小朋友们的妈妈一样，非常的勤劳，非常的能干，不仅如此，她还很爱自己的孩子。从第一自然段中哪个词能看出来?

生：(齐声)“嘱咐”。

师：不错，是“嘱咐”这个词流露出了兔妈妈浓浓的母爱。那么，小朋友们平时有没有被妈妈“嘱咐”过呢?

生：妈妈每天早上送我上学的时候，都会嘱咐我好好读书。

生：当我出去玩的时候，妈妈嘱咐我过马路要小心。

生：当妈妈有事出门留我一个人在家的时候，会嘱咐我多加小心，不要给陌生人开门。

师：啊!小朋友们真幸福啊，被这么多的母爱包裹着。那么文中兔妈妈嘱咐小兔子什么了呢?以爱的口吻齐读第一段。

生：(齐读)兔妈妈嘱咐两个孩子好好练习跑步。

师：哦!兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇，揽下家里的活，为了是让这两个孩子练习跑步，学习本领哪!那么晚上，兔妈妈又是怎样检查他们的跑步情况的呢?齐读第二自然段。

生：(齐读)兔妈妈问谁跑得最出色，就奖励他一个最大的蘑菇。

[出示：小黑兔得意地说 小白兔难为情地说]

师：从这两小句话来看，你们猜猜他们分别是怎么说的。谁来给他们配一下音，并猜猜今天的比赛谁赢了?

生：(配动作)小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

生：(配动作)小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

生：我觉得肯定是小黑兔赢了，小白兔输了。因为小黑兔很得意，小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意，只有考得不好了，才会觉得难为情。

生：我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个骄傲的家伙，小白兔很谦虚，所以我觉得小白兔不一定是真的输了。

师：既然有了不同意见。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。

[出示：“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。]

生：(齐读)

师：我们一起听听他们的回答，然后我们谈谈你的想法。

[出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。]

生：(齐读)

生：从“所有的”一词中我看出小黑兔得了冠军。

生：从“都”一词中我看出小白兔是最后一名。

师：你们说得真棒!既然如此，兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢?是小黑兔吗?(小组讨论交流)

生：蘑菇应该奖给小黑兔，因为他是冠军，是第一名。

生：我不同意，蘑菇应该奖给小白兔，因为他很谦虚。

生：我也觉得应该奖给小白兔，因为我很喜欢他，兔妈妈应该跟我一样吧!(众笑)

生：只有小白兔才应该得到最大的蘑菇，因为他敢和高手比!

师：哎，刚刚有同学提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人吗?

生：(众笑)我觉得高手是很厉害的人。

生：我觉得高手是很强的人。

师：你们说得不错!高手是指有某方面特长的人。我们班有写字高手，清洁高手，当然也有说话高手。那你们说说文中的“高手”是哪方面的高手呢?

生：(齐声)跑步高手。

师：好了。读了这篇课文，你愿意学习谁呀，为什么?

生：我愿意学小白兔，因为他很上进，敢于和高手比。

生：我想成为小白兔一样的人，因为只有和强者比，我们才能更强。

生：我觉得小白兔是个很强的人，因为他敢于和高手比，虽然失败了，仍然是件很光荣的事。

师：是的。与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。下面，我们带着对小白兔的敬佩之情来分角色读一读课文。

板书设计： 蘑菇该奖给谁

小黑兔 得意 冠军 — 跟乌龟比

小白兔 难为情 落在最后 — 跟骏马比(蘑菇)

《蘑菇该奖给谁》教案 篇2

一、观察图画，导入课文

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。

二、初读课文，感知内容

1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2．检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇

练习乌龟

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

三、细读课文，悟情明理

1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读对话。

2．指导朗读第一次对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把得意的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到难为情的意思?

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很得意，而小白兔难为情?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

(5)分角色读第一次对话。

3．指导朗读第二次对话。

(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的`话)--你们今天都跟谁比赛啦?这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：所有的--得意；小白兔：都--难为情。)

(3)指导朗读两只兔子的回答。

4．指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(好孩子亲了亲挑出)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他敢和高手比呀！那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

《蘑菇该奖给谁》教案 篇3

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教学重点：

分角色朗读课文。

教学难点：

初步理解敢和高手比的道理。

教学准备：

图片，幻灯片，头饰，课文录音等

教学过程：

一、用指偶导入，巧揭课题

1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

2、 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

二、以朗读贯穿，教学故事

1、 故事的.起因

过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

（出示第一节）指名读

问：布置了什么作业呀？指名说。

问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

2、 故事的发展：第一次对话

1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

指名读第二节

妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）

男女生分节朗读

（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

指名填空

3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

3、 故事的结局：结果

1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

读第八节

2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

指名说一说

那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

4、 故事的发展：第二次对话

过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

5、 故事的结局：理由

过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

（出示第十节）齐读

三、带头饰表演，拓展延伸

1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

《蘑菇该奖给谁》教案 篇4

《蘑菇该奖给谁》教案（通用12篇）

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《蘑菇该奖给谁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《蘑菇该奖给谁》教案 篇5

教材简解：

《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

目标预设：

1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。

2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。

3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。

4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。

5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。

教学重点：

识字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。

设计理念：

让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

设计思路：

以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意

课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的`意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。

预习设计：

1、借助拼音读正确一类字和二类字。

2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

3、依据拼音试着朗读课文。

教学过程：

一、导入

（一）、检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。

说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。

（范读并让学生跟读两遍。）

（二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文：

蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。）

（三）齐读课题，读准蘑菇这个词的字音。

师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？

二、初读课文

（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）

(二)分段导读

1、导读第一自然段

出示词语：嘱咐

提问：

A、谁发现嘱咐这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？

（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）

B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。

C、认真听他人读，指出优缺点，说出自己的建议，改进后再读第一自然段。

2、导读210自然段

A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手

（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）

B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。

C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。

三、生字记、用、练。

1、组织讨论，巧记生字。

（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）

2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。

如：练（练习）我天天（练习）写字。

3、指导书写练、提、参、乌、过等字。

（1）引导观察

练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。

提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。

参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。

过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

4、完成作业：在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。

五、课后延展

1、有空多读课文、熟记文中的对话。

2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。