信息技术说课稿
微文呈现整理的信息技术说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
信息技术说课稿 篇1
一、教学目标：
1、了解SmasrArt图形及其类型；
2、学会插入SmasrArt图形；
3、掌握使用SmasrArt图形组织信息的方法。
二、教学重点、难点：
1、插入SmasrArt图形；
2、掌握使用SmasrArt图形组织信息的方法。
三、教学过程：
（一）情景导入。
SmasrArt图形可以条理清晰地将信息组织起来，经常被用在幻灯片页面上直观、有效地传达信息或观点。本节课我们就用SmasrArt图形完成展现过年的习俗的演示文稿。
（二）新课教学
（一）插入流程式SmasrArt图形
（1）启动PowerPoint软件，打开本科素材“过年”的文件；
（2）单击【插入SmasrArt图形】淡出【选择SmasrArt图形】对话框；
（3）选定【重点流程】选项；
（4）单击确定【SmasrArt工具】选项卡；
（5）在SmasrArt图形中输入“过年”“除夕”。
（二）在SmasrArt图形中增加一项，输入正月十五的习俗
（1）在文本窗格中的“拜年”文字后按下回车键，输入“正月十五”；
（2）单击【SmasrArt工具】→【设计】→【创建图形】→【升级】；
（3）单击【SmasrArt工具】→【设计】→【创建图形】→【降级】；
（4）文本窗格中的空白文本降级为级别2；
（5）继续在文本窗格中输入“吃元宵”“闹花灯”然后关闭文本窗格，完成SmasrArt图形。
（三）保存文件，关闭PowerPoint软件
单击【Office按钮】→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。
四、拓展延伸：
SmasrArt图形的优点有哪些？
切换效果不一般
一、教学目标：
1、学会设置切换效果；
2、掌握设置换片方式的`方法。
二、教学重点、难点：
1、学会设置切换效果；
2、掌握设置换片方式的方法。
三、教学过程：
（一）情景导入。
PowerPoint软件提供了多种幻灯片的切换效果，巧妙地应用就能制作出不一般的演示文稿。
本节课，就来为演示文稿“中秋节”设计切换效果。体验做导演的感觉吧！
（二）新课教学
1、设置第一张幻灯片的出现效果
（1）启动PowerPoint软件，打开本科素材“中秋节”的文件；
（2）打开动画选项卡，查看切换到此幻灯片的切换效果；
（3）单击动画→预览；
（4）显示当前幻灯片从全黑背景中淡出的效果。
2、设置后续幻灯片的出现效果
（1）【幻灯片/大纲】→【动画】→【切换到此幻灯片】；
（2）单击【擦除】中【顺时针回旋，8根轮辐】；
（3）单击【动画】→【预览】。
3、设置换片方式
（1）选中从第一张开始到结束的所有幻灯片；
（2）在动画→切换到此幻灯片，找到换片方式的设置区域；
（3）设置动画效果前的复选框，并设置时间为00：05；
（4）从头放映幻灯片；
（三）保存文件，关闭PowerPoint软件
单击【Office按钮】→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。
四、拓展延伸：
有人说切换效果过多会造成视觉疲劳，你怎么认为？
个性设计精包装
一、教学目标：
1、学会设置幻灯片主题；
2、掌握设置幻灯片背景样式的方法。
二、教学重点、难点：
1、学会设置幻灯片主题；
2、掌握设置幻灯片背景样式的方法。
三、教学过程：
（一）情景导入。
在传递信息的过程中，颜色、背景、字体等元素起到不容忽视的作用。正如产品的包装，不仅能够容纳、修饰产品，更具有吸引注意、传递理念、彰显品质等意义。
本节课，就来对文件“端午文化”进行包装设计，用个性化的外观强化演示文稿表现的主题。
（二）新课教学
（一）、为演示文稿添加主题
（1）启动PowerPoint软件，打开本科素材“端午文化的文件”；
（2）单击设计选项卡，显示出系统内置的主题选项；
（3）单击暗香铺面主题选项，则演示文稿中所有幻灯片都应用这个主题；
（二）、设计主题的细节
（1）单击【设计】→【主题】→【颜色】→【龙腾四海】；
（2）演示文稿的主题颜色发生了改变。
（三）、设置背景样式
（1）在第三张幻灯片页面上，单击设计背景样式，单击下方的【设置背景格式】；
（2）单击插入自下的文件；
（3）找到本科素材.JPG；
（4）单击插入，返回设置背景格式对话框；
（5）调整背景图片透明度为70%，背景图片淡化，前景的文字更清晰；
（6）单击关闭，完成设置。
（四）、保存文件，关闭PowerPoint软件
单击【Office按钮】→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。
四、拓展延伸：
应用背景样式后，主题中的背景是否消失了？
信息技术说课稿 篇2
我说课的内容是泰山出版社信息技术教科书第二册第11课《巧用绘图》。分两大部分进行说课：说教材和说教学设计：
一、说教材
分以下几个环节：
（一）教材分析
教材是利用标注类图形在电脑报中的作用引入的本课，在解决自选图形叠放次序和组合的问题上又转到了卡通形象“流亡兔”的脚与身体的关系上来，感觉一堂课被分成了两个没有关系的部分，所以我对教材进行了重新设计。
结合奥运会话题引入卡通形象“流亡兔”的运动动画作为导入，激发学生兴趣，然后把重难点都设计成动画中的内容，让学生有一种学完之后自己也能够完成“流亡兔”的感觉。因为之前学生已经掌握了如何插入文本框和文字输入与格式设置，所以在前两个部分插入自选图形和修饰自选图形上可以利用学生已有的技能进行引导，能够起到事倍功半的作用，让学生体验学习快乐。由于设置自选图形的叠放次序与组合图形两个部分是全新的内容，可以适当发挥教师的主导作用，适时点拨，可以让学生感觉学习并不是那么枯燥。如何把自选图形设置的美观是这节课的重点之一，所以本课培养了学生在审美方面的能力。
（二）学生情况
四年级学生对于鼠标的操作已经很熟练了，但是在教学过程中发现有不自信怕出错、遇困难不深究等特点。所以在教学过程中针对不自信的学生不断的鼓励其大胆尝试，针对遇困难不深究的学生采用“仔细地再来一次”的方法疏导其产生的.不良情绪。
（三）三维目标
知识与技能：了解并掌握自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合的方法。
过程与方法：采用教师引导与自主探究相结合，重点部分利用知识迁移的方法让学生自主探究解决，难点部分发挥教师的主导作用，引导学生参与教学，使其肯学、学会、会学。
情感态度与价值观： 本课融入了爱国主义教育和美育教育，让学生了解中华人民共和国的建立时间、要珍惜现在美好生活和注意美术作品的颜色搭配问题。帮助学生养成良好的操作行为习惯。
教学重点：自选图形的插入、修饰自选图形
教学难点：自选图形的叠放次序、自选图形的组合
（四）设计理念
把一个大的问题分解成若干的小问题，让学生利用技能迁移的方法完成学习任务。在获取新知的同时激发学生求知欲和创作欲。
（五）课时安排
1课时
（六）教具准备
微机室 网络教室控制系统 word文字处理软件 多媒体课件
二、说教学设计
通过以上的分析，我设计了四个教学环节：导入、新授、创作和总结，下面说一说这四个环节的具体设计和设计意图。
（一）导入
生动的课堂从引入开始。为了能够激发学生学习的兴趣，在课的开始部分播放一段用自选图形做成的动画，然后揭示动画的制作方法并询问学生有没有兴趣学习。
设计意图：结合奥运会话题引入卡通形象“奥运兔”的运动动画作为导入，激发学生兴趣。
（二）新授
根据本课的重难点，新授部分又设计成四个小环节：
1）插入自选图形；
2）修饰自选图形；
3）自选图形的叠放次序；
4）组合图形
1）插入自选图形
这一环节虽然是本课的重点，但是并没有难度，因为在之前的教学中已经接触过文本框的插入，并且二者都处在绘图工具栏中，当教师介绍完自选图形所在的位置，学生会自觉使用拖拽的方式在编辑区插入自己选择的自选图形，所以插入的方法可以让学生自己试着去体验完成。
因为文字的输入并不是本课重点，并且插入文字的方法也没有研究的价值，所以在学生插入图形之后，标注类图形用一句“标注类图形与文本框一样可以直接输入文字”一语带过，对于非标注类图形直接介绍插入文字的方法，让学生体验一下，就此结束此环节。
设计意图：简单明了的让学生明确自选图形的插入方法和文字的输入，体现出了学生的自主探究与教师主导相结合。
2）修饰自选图形
与上一环节类似，自选图形的修饰与文本框的修饰方法完全一样，所以在这个环节中我设计了一个问题：“我们不仅要学会如何插入自选图形，而且更要注意如何让自选图形更美观。”让学生发现问题然后再用一句“可不可以借助以前学过的内容呢？”来引导学生的思考。
设计意图：虽然是新授内容，但相同的操作在以前的学习中出现过了，所以可以大胆放给学生，让学生体验在学习内容之间是有联系的。
3）自选图形的叠放次序
这是本课的一个难点，如果直接让学生进行自选图形叠放次序的设置会使学生产生“为什么要设置叠放次序”的疑问。所以我设计了一个两张图片找不同的环节，学生会发现“奥运兔”的脚一幅图在身体的前面，另一幅在身体的后面，紧接着设计一个问题“怎样才能把两幅变得一样呢？”引出自选图形的叠放次序。
设计意图：让学生自己发现问题，然后带着问题投入到学习中去，最终解决问题。这样既培养了学生的问题意识，又让学生体验到学习的快乐，一举两得。
4）组合图形
在学生演示完叠放次序的方法之后，我设计了这样的一句话用来引出这个环节，“奥运兔说在一个地方站的太久了，想换个地方，请同学们帮一下他吧！”这样学生在操作中会发现兔子的身体分家了，这时再把问题抛出来，“怎样才能让腿和身体合在一起啊？”引起学生的共鸣，再介绍方法，使学生有迎刃而解的感觉。
设计意图：这是本课的又一难点，学生到这里注意力会有些疲劳，如果再让学生进行自主探究会影响课堂进度。所以，教师直接公布方法，既节省了时间，又减轻了学生的负担，又使得整个课堂的学习方式不会太单调。
（三）创作
学以致用，把学到的内容应用到实际问题的解决中。在这个环节里，先让学生谈谈自己的构思，然后让学生进行创作。
设计意图：既可以巩固所学的内容，又可以展现学生的内心世界。
（四）总结
让学生梳理这堂课的内容，并明确自己哪些地方学的好，哪些地方还存在问题，以便及时补救。
设计意图：只有总结才能够发现问题，得到及时地解决，在前进的道路上不会偏离方向。
信息技术说课稿 篇3
各位领导、评委、老师：
下午好，通过这最后一天的说课，将会发现我的说课是最精采的，因为坚持到最后才是胜利。
一、教什么？
根据教材，明解教学目的，指出本节内容在本章及本册书的位置，1.1和1.2小节是本章的起始内容，也是高中信息技术教学的开始，如何上好这节课，对高中的整个教学起着举足轻重的作用，我将如下安排教学。本节课的重点内容是信息的处理过程，难点内容是信息的`概念。
分析学生的情况，这是高中信息课的开始，目前的学生（相对于我市），在初中学过信息，尽管是非零起点的学生，但对信息的概念还是比较模湖的，信息处理能力还是比较薄弱的。所以培养学生的信息处理能力将是一个长期的重点内容。
二、如何教？
围绕教学重难点展开教学。
1、观察引入、承前启后先问问学生，在初中学过信息课，谈谈一些初中信息课的内容及有什么感受。
再指出，在整个高中的信息教学过程要进行一次长达二年的“长跑”比赛。在后继课中，要经常分配课外任务，小到作品或大到课题，建立一套长期有效的奖励机制，学生好的作品，要奖励，发表在校园网上，还要送去参加电脑作品制作比赛（比如说“讯飞杯”）。最后引导学生观察身边的事物，说说一些事物的属性，引出信息的概念。
2、设置情境，分配任务（无处不在的信息）。指导学生从理性角度了解信息的概念，教师认真讲解分析。
给出学生第一个问题：按现行座位分组，说出你身边的信息。哪组说出的信息的内容越多越好。
完成之后给第二问题：什么时候没有“信息”？根据第二问题引出信息载体的概念，并说清两者的区别。
3、重点内容的探索、破解、分析，找出解决问题的过程（信息的处理过程）。这是重点内容，重点处理：
第一问题：为什么有的学生考得分数较高？
第二问题：为什么有的学生善于“诡辩”？指导：让学生先根据自己的想法说说，再指导学生看看“信息的处理过程”（收集，存储，传递，处理）。再来说说，鼓励各组学生多发言。在解决任务的过程中，师生合作，生生合作，完成任务，及时评价。
对于信息技术的基本概念，计算机的工作原理这部分，也是本节内容的一个重点内容，但在这里，把仅这部分内容基本完成，余下部分可以让学生自主学习，在本章的最后一章《深入了解电脑》来比较详细地讲解计算机的工作原理，化解学生的神秘感。
仅出一个问题：说说你所见过的有关计算机的一些东西。
5、知识小结，讲解巩固练习再次回到课本，从理性角度，把新学知识组成一环，梳理出节课的知识点，讲解教材第13页练习的第一题，起着现场巩固作用。
6、知识拓展，提出新问题。
信息技术说课稿 篇4
一、说教材
《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级（下册）的内容。它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新能力，进而提高学生的信息素养。
从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
二、教学目标
认知目标：实施“讲练法”模式，使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。
能力目标：培养学生动手和创新能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。
难点：认识工具箱中各类工具的用法。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用找一找，想一想，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激趣导入
（二）任务驱动，自学讨论
（三）实践操作，体验成功
（四）归纳总结
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价，认识到电子画展中的作品是多么的`丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务：喜欢这些漂亮的图画吗？打开课本，你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。
此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去学。
（二）任务驱动，自学讨论
在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：
1、自读教材
2、同学间互相讨论
3、教师巡回指导。
这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。
（三）实践操作，体验成功
学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师应把握时机，让学生利用所学展开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况。
（四）归纳总结
下课前五分钟，总结这节课的所学内容，教师可以用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。